Долго не мог определиться, где хочу учиться, и в самый последний момент решил поступить в ПГУ на историка.
Кто на что учился…
| Изменения в приеме на целевое обучение в 2024 году: что надо знать о новом законе | Почта Мой Мир Одноклассники ВКонтакте Игры Знакомства Новости Поиск Combo. |
| Как учатся и отдыхают российские школьники на майские праздники? | Долго не мог определиться, где хочу учиться, и в самый последний момент решил поступить в ПГУ на историка. |
| Что будет со школьной программой в сентябре 2023 года. Главное | Правмир | эту фразу слышали многие, и многим бы хотелось, быть успешным в той деятельности, которою он выбрал и которой научен. |
| Что изменится в школах в 2024 году - Парламентская газета | Кто-то из администрации разослал детям аудиосообщение с наставлением от гендиректора «Политеха». |
| Куда пойдут учиться выпускники школ в 2024-м? Итоги опроса родителей / Skillbox Media | Кто считает, что наши зарплаты незаслуженные, — идите, попробуйте заработать футболом. |
Стипендия до 50 тысяч рублей в месяц: какие выплаты, пособия и льготы могут получить студенты
Заросший такой дядька, с улицы замерзший, голодный. Глянул на меня, прошел мимо и жалобно так с завистью простонал типа "Хорошо вам тут, в тепле да еще и в игры играете". И тут ему кладовщик выдает в шутку "Ну так, кто на что учился"... Знаете, в этот момент я полюбил свою работу. Еще я понял, что всегда найдется профессия тяжелее твоей. Так что любите работать там, где вы есть ; P.
Оба этих образования — базовые, и в будущем позволят выбирать из множества ординатур. С 1 мая 2024 года будет так: если абитуриент не прошел на лечебное дело, заключить договор на другую специальность не получится. Если же абитуриент поступил на бюджетное место по квоте и отказался заключать договор, вуз должен будет отчислить студента или перевести его на платную основу.
Чем поможет единая платформа для абитуриентов и заказчиков До 2024 года в России не было общего сервиса для поиска заказчика целевого обучения: абитуриентам приходится искать информацию по сайтам ведомств, обзванивать предприятия и расспрашивать нынешних студентов-целевиков.
Кто чему учился Кто чему учился Учитель полвека проработал в школе и теперь его провожали на заслуженный отдых. В актовом зале собрались его ученики. Среди них были учителя и учёные, врачи и спортсмены, руководители и рабочие, военные и священники, милиционеры и уголовники, художники, артисты и люди без особых талантов, заслуженные и простые.
Рассказываем, кому в городе на Неве готовы предложить такие деньги.
Ранее сообщалось, что Петербург попал в десятку городов с самым высоким уровнем жизни в России и занял там второе место. Регион прошел по 53 показателям.
Жираф большой… или Кто на кого учился
| Яндекс Образование | Почему те, кто учится по шестидневной неделе, не отдыхают 29 апреля 10 мая? |
| VK — место встречи | Половина (50%) школьников часть времени летом посвятит учебе, 8% будут учиться на протяжении всех каникул, 24% планируют отдыхать, а у оставшихся 18% респондентов пока нет планов на лето. |
| Открытое образование - Courses | "Кто на что учился " Рассказывает подруга из Киева. о том, как учителя проводят праздники: Завтра еще собираюсь купить подарки и надо собраться с силами и сесть за подготовку открытого урока. |
| Уроки профориентации в школе | Как утверждают исследователи, выпускники лучших вузов действительно могут претендовать на более высокую зарплату, чем те, кто учился в менее престижных учебных заведениях, однако их ожидания все равно завышены приблизительно на 40%. |
| Кто на что учился - Новости Калининграда | Как в центре "Машук" учат тех, кто учит. |
Яндекс Образование
IR новости и события. Поэтому я с теми, кто считает, что образование будущего должно стать платформой, обеспечивающей эти карьерные движения. В четверг, 7 декабря, в школах Челябинска отменили уроки у учащихся с 1 по 11 класс.
Как изменится школьная программа с 1 сентября
В советской школе, где учились многие из нас, существовали изумительные особенности, делавшие это место непохожим на современное. Собрали шесть интересных фактов, которые отличали школу времён СССР от сегодняшних учебных заведений. К неуспевающим за учебной программой приставляли более успешных одноклассников Советская школа: что отличало её от современных учебных заведений. Крузман В советской школе более успешные одноклассники помогали отстающим ребятам, которые не поспевали за учебной программой. Такой подход помогал троечникам справиться с трудностями и догонять своих товарищей. Ещё плюс — коллективный дух и солидарность среди учеников. В современных школах подобное увидеть — редкость. Теперь ребята, которые испытывают трудности с учёбой, могут полагаться только на помощь учителя или репетиторов с дополнительными занятиями. На которые, конечно, нужны лишние деньги.
Каллиграфия — это база В советской школе особое внимание уделялось каллиграфии, то есть искусству красивого письма. Школьников учили не только писать чётко и разборчиво, но и придавать особое значение каждой букве и слову.
Узнать какую работу выбирают после окончания обучения выпускники digital сферы. Такую задачу, поставил вице-премьер Дмитрий Чернышенко по итогам совещания «Кадры для будущего». Очень странно, если вуз выпускает экономистов, а они в большинстве своем устраиваются не экономистами, к примеру. Вот эту аналитику тоже хотелось бы в качестве первого тестового задания от наших руководителей цифровой трансформации получить», — приводит слова Чернышенко аппарат вице-премьера. Совещание с участием вице-премьера страны состоялось в Татарстане.
В новогоднюю ночь с 1955 на 1956 год совместно с вокальным ансамблем студентов Ленинградской консерватории исполнила на польском языке песню «Красный автобус». Первое же выступление стало триумфом: польскую студентку четырежды вызывали «на бис», а на следующий день о ней узнал весь Ленинград. Отсчет профессиональной творческой деятельности певицы, которая первой в СССР стала исполнять твисты и шейки, первой сняла микрофон со стойки и вступила в диалог с публикой, начинается с 1957 года. Репина был отчислен за «эстетическое развращение однокурсников». Занимался самообразованием: копировал работы старых мастеров в Эрмитаже, где работал такелажником. Также исполнял обязанности лаборанта. До 1971 года, когда его выдворили из СССР, был участником шести выставок, которые принудительно закрывались советскими властями.
Все, что нужно для продуктивности Мы собрали все самые важные сервисы для повседневных дел — от Почты до Календаря. А справиться с задачами поможет голосовой ассистент Маруся.
Стипендия до 50 тысяч рублей в месяц: какие выплаты, пособия и льготы могут получить студенты
Кто и как сегодня зарабатывает на мобильных играх. Он распространяется на всех, кто планирует поступать в вуз по квоте приема на целевое обучение с приемной кампании 2024/25 года. Как в центре "Машук" учат тех, кто учит.
В школах Челябинска из-за мороза отменили уроки
Весной 2023 года Минпросвещения России объявило о разработке единой модели профориентации для школьников, направленной на учащихся 6–11 классов. Читайте последние новости на тему в ленте новостей на сайте РИА Новости. И разные школы учатся по разному, кто по триместрам, нет каникул. Новости Новости. Общество - 16 апреля 2024 - Новости Санкт-Петербурга - Новости и статьи для тех, для кого образование и воспитание – это профессия, родительский долг или сфера интересов.
В Беларуси началась вступительная кампания. Выясняем, кто на что учился и кем работает
Мы будем оперативно информировать об отмене уроков в школах. А пока почитайте, какой будет погода в России до конца года. В ожидании белоснежной зимы мы узнали народные приметы и сравнили их с метеопрогнозами.
А на 10 мая перенесли выходной день, который выпадал на субботу, 6 января. Соответственно, у тех, кто учится по субботам, лишнего выходного нет. Мы рассказывали, что после теракта в «Крокус Сити Холле» вузы Екатеринбурга массово перешли на дистант. А когда эту меру отменили, неизвестные стали рассылать сообщения в студенческих чатах об угрозах взрыва. Тогда обучающиеся снова потребовали ввести дистант , но университеты поступили иначе.
Никакой халявы! Также мы рассказывали, как школьники будут учиться во время майских праздников. На этой неделе из-за грядущих праздников несколько раз перекроют центр Екатеринбурга: посмотрите карту.
А на 10 мая перенесли выходной день, который выпадал на субботу, 6 января. Соответственно, у тех, кто учится по субботам, лишнего выходного нет. Мы рассказывали, что после теракта в «Крокус Сити Холле» вузы Екатеринбурга массово перешли на дистант. А когда эту меру отменили, неизвестные стали рассылать сообщения в студенческих чатах об угрозах взрыва. Тогда обучающиеся снова потребовали ввести дистант , но университеты поступили иначе. Никакой халявы! Также мы рассказывали, как школьники будут учиться во время майских праздников. На этой неделе из-за грядущих праздников несколько раз перекроют центр Екатеринбурга: посмотрите карту.
Собрали шесть фактов, которые точно вызовут ностальгию у тех, кто сидел за партой во времена СССР. В советской школе, где учились многие из нас, существовали изумительные особенности, делавшие это место непохожим на современное. Собрали шесть интересных фактов, которые отличали школу времён СССР от сегодняшних учебных заведений. К неуспевающим за учебной программой приставляли более успешных одноклассников Советская школа: что отличало её от современных учебных заведений. Крузман В советской школе более успешные одноклассники помогали отстающим ребятам, которые не поспевали за учебной программой. Такой подход помогал троечникам справиться с трудностями и догонять своих товарищей. Ещё плюс — коллективный дух и солидарность среди учеников. В современных школах подобное увидеть — редкость. Теперь ребята, которые испытывают трудности с учёбой, могут полагаться только на помощь учителя или репетиторов с дополнительными занятиями. На которые, конечно, нужны лишние деньги. Каллиграфия — это база В советской школе особое внимание уделялось каллиграфии, то есть искусству красивого письма.
«Социальная несправедливость!»: в Тюмени студентов заставили учиться в майские праздники
Академическая стипендия Это базовая стипендия, которую получают только студенты-бюджетники, которые закрыли сессию без троек «удовлетворительно» , а только поступившие первокурсники получают ее до первой сессии. Ее размер скромный — 1 755 рублей в месяц. Некоторые вузы за счет своего бюджета увеличивают сумму: например, ВШЭ выплачивает всем бакалаврам, магистрам и аспирантам 1 821 рубль, а Казанский федеральный университет увеличил размер базовой стипендии для хорошистов до 2 100 рублей, а отличникам — до 3 150 рублей. В региональных вузах чаще всего действуют повышающие коэффициенты. Стипендию выплачивают в беззаявительной форме, то есть студенту не нужно подавать никаких заявлений. На первом курсе бухгалтерия вуза сама оформит банковскую карту, а дальше деканат или студенческий совет сообщит, куда обращаться за ее получением. Ее размер обычно составляет от 3 до 15 тысяч рублей в зависимости от курса, направления и ступени, на которых обучается студент.
Вузы устанавливают свои лимиты. Больше всего получают магистранты технических специальностей. Например, студент мехмата МГУ может рассчитывать на 12 135 рублей, а магистрантам айтишных программ Томского государственного университета увеличивают выплаты на 30 тысяч рублей. Но студентов с такими выплатами обычно немного. Повышенную государственную стипендию назначают по итогам вузовской комиссии, в которую входят студенты и администрация вуза. В каждом факультете своя комиссия, поэтому в ней могут состоять знакомые преподаватели и учащиеся с потока.
Достижения делятся на категории, и для каждой нужен свой пакет документов: Выдающиеся успехи в учебе. У студента закрытые на высокие баллы зачеты и экзамены, высокое место в рейтинге студентов плюс рекомендации от преподавателей. Научная деятельность. Заявителю по этому основанию понадобятся статьи в научных журналах и подтверждения, что он выступал на конференциях. Чем выше уровень, тем выше шанс получить повышенную стипендию. Общественная работа.
В этой области отмечают волонтеров и активных участников профсоюза студентов — к заявлению нужно прикрепить копию волонтерской книжки, благодарности и сертификаты об участии в мероприятиях. Культурная деятельность. Студенты, которые выступают на студенческих конкурсах талантов и занимают там призовые места. К заявлению нужно прикрепить дипломы. Спортивные достижения. На какую карту перечисляют стипендии Законы никак не ограничивают вуз в выборе банка, на счета которого перечисляются стипендии.
Единственное правило: все государственные выплаты приходят на карты с платежной системой «Мир». Студент может отказаться от безналичной выплаты и получать стипендию в кассе университета или согласиться на оформление карты от вуза. Правда, условия таких карт оказываются невыгодными по сравнению с тем, что предлагается на банковском рынке. На Банки. Социальная стипендия Эта стипендия не зависит от успеваемости и составляет не менее 2 553 рублей в месяц. Правда, ее снова могут получить лишь те, кто учится за счет бюджетных денег.
Без цензуры. Премудрости обучения, но своими словами и через призму своего опыта: удачного и не только. Делятся мыслями о том, что получилось, почему и как с этим работать дальше. Методистам 1. Живое обучение Обучение как образ жизни. Почему люди не учатся и как это исправить?
Почему обучения не достаточно?
Скоро мы об этом расскажем. Наши учредители, главные старшие партнеры, общество "Знание" и Росмолодежь, разрешают нам экспериментировать, баловаться в каком-то смысле. Это самое большое счастье нашей образовательной команды, когда ты можешь сделать что-то новое, то, что не делали до тебя. Поэтому наставники и педагоги — это главные люди этого года и по всей стране, но и у нас, конечно. Герои на учебе Одно из ключевых направлений, которое важной линией проходит через каждую программу в "Машуке", — патриотическое воспитание. В марте в центре впервые прошел специальный проект для демобилизованных военнослужащих "Твой герой", организованный совместно с Роспатриотом в партнерстве с обществом "Знание". Участники разрабатывали свои проекты, чтобы успешно интегрироваться в мирную жизнь после возвращения из горячих точек. Были и лекции, и работа в команде, и встречи с героями России.
Организаторы благодаря таким проектам хотят сформировать новый подход к патриотическому воспитанию в стране. Он будет основан на реальных примерах героев, которые станут наставниками для подрастающего поколения. Вернувшись из "Машука", парни могут работать в центрах патриотического воспитания, региональных детских лагерях, военно-патриотических клубах. Он медик, работал в реанимации онкологического центра имени Д. Плетнева, но, когда началась СВО, отправился на передовую. В зоне спецоперации Иван занимался эвакуацией раненых на вертолете. Он понимает, что часть мужчин не вернутся к своим семьям, поэтому хочет в рамках проекта оказать "отцовскую" поддержку подрастающему поколению. Некоторых из них я вывозил с боевых действий в госпиталь. Было много общения, вместе, коллективно, под управлением кураторов мы поработали над проектами, создали некоторое количество идей, концепций, с помощью которых мы могли бы реализовать свой лидерский, государственный, наставнический потенциал.
Нас собирали как наставников, чтобы работать с молодежью, с детьми, с вернувшимися с фронта", — рассказал Иван. Во время обучения участники находили волнующие темы, "болевые точки". Одна из них — адаптация к мирной жизни, к которой им сейчас приходится привыкать. Личностно на передовой ты, может, и растешь в некоторых аспектах, но в основном ты набираешься негативных и деструктивных черт, которые тебе мешают развиваться. Начинаешь сомневаться в себе, своей компетенции, понимании мироустройства. И это нормально. Для этого должны быть мы здесь — ребята, которые уже вернулись, немного обосновались, реабилитацию прошли, готовы их встретить, пожать им руки, сказать: вы молодцы, вы герои, вы настоящие народные богатыри, чья слава в веках. Не опускайте нос, не делайте глупости, давайте вместе с нами работать, воспитывать молодежь, строить бизнес, развивать Отчизну, ради которой вы проливали свою кровь", — считает Мартынов.
Почему люди не учатся и как это исправить? Почему обучения не достаточно?
LX notes - Образование как продукт Ведет Ева Ращупкина, эксперт в методологии, педдизайне, проектировании образовательных программ. Пишет о создании образовательных продуктов с анонсами событий каждую неделю, интервью с экспертами, идеями и лайфхаками из мира образования. ELearning Skills Все что нужно знать методисту и даже больше. Как найти первый проект, как проектировать крутой образовательный опыт, Как совмещать в себе множество методических ролей и при этом не выгореть. Какие навыки надо развивать, чтобы всегда оставаться востребованным специалистом.
Профессионалитет в 2024 году
| «Они что, не люди?» В Екатеринбурге студентов заставили учиться в майские праздники | Для получения доступа к материалам укажите, кто будет проходить тренажер, как если бы вы проходили его онлайн. |
| Что изменится в школах в 2024 году | На кого собираются учиться поступающие в вузы — топ-5 ответов. |
| Куда пойдут учиться выпускники школ в 2024-м? Итоги опроса родителей / Skillbox Media | Половина (50%) школьников часть времени летом посвятит учебе, 8% будут учиться на протяжении всех каникул, 24% планируют отдыхать, а у оставшихся 18% респондентов пока нет планов на лето. |
| "Кто на что учился..." | Эксперты попытаются выяснить, кто такие современные студенты и школьники, как они учатся, что их интересует и по каким каналам для них удобнее получать информацию. |
«Они что, не люди?» В Екатеринбурге студентов заставили учиться в майские праздники
Общество - 16 апреля 2024 - Новости Санкт-Петербурга - отработала 4 года, ушла в декрет, уволилась, отучилась на парикмахера - работаю по желанию. В четверг, 7 декабря, в школах Челябинска отменили уроки у учащихся с 1 по 11 класс. Кто считает, что наши зарплаты незаслуженные, — идите, попробуйте заработать футболом. С 1 сентября 2023 года в школах начинают действовать многочисленные изменения: все школьники страны будут учиться по единой программе и заниматься общественным трудом.
Как учатся и отдыхают российские школьники на майские праздники?
Надо ли говорить, что в итоге он ей вовсе не понадобился, ведь в телевизоре Ольга оказалась ещё в 18 лет. Впрочем, зато у Бузовой есть небольшое преимущество над коллегами, если вдруг между ними зайдёт спор, например, о столицах различных государств. Михаил Галустян Галустян имеет средне-профессионально образование. В молодости он получил соответствующий диплом по специальности фельдшера-акушера. То есть, если бы не популярность, то Михаил мог бы принимать роды.
Сейчас другая тенденция. Возможно, учителя детей запугали ЕГЭ Школы переполнены, зачем несколько одиннадцатых классов, когда можно оставить один?
Мороки меньше. То ли это от безденежья пошло — родители боятся, что на бюджет дети не поступят в вузы, так как мест мало. А после школы многие хорошие колледжи на нормальные специальности тоже принимают платно. Но средств у семей на качественное образование нет, народ беднеет. Лично мне трудно из-за большой нагрузки — и школьной, и внешкольной. Из дома ухожу в 7:30, прихожу в 17:00.
После этого у меня либо по английскому репетитор, либо по физике, затем — подготовка домашнего задания и прочее. Репетитор — не потому, что с программой не справляюсь, а чтобы лучше понимать предмет. От учителя, конечно, многое зависит в школе. Он может объяснить все понятным и доступным языком. А может начертить 20 тысяч различных формул из Бауманки и сказать: «Вы их не знали раньше, но вот теперь узнали. Завтра контрольная».
У нас учитель алгебры такой, что до всего приходится доходить самому. Но в каком-то плане это интересно, развивает самостоятельность, он нас готовит к университетской жизни. Но не к ЕГЭ. Мы до сих пор не знаем, как правильно оформлять работу, а говорят, что эти формальности тоже важны. Бывают две стратегии обучения: когда ориентируются на сильных, но тогда даже сильным сложно, при этом слабые где-то там в самом низу болтаются. А второе — это дают понять, что есть вот такой-то уровень.
Тогда слабым вольно-невольно приходится становиться сильными — так, кстати, у нас по алгебре было. Есть школы, где буквально чуть ли не пьют на задних партах. Причем это не дворовые школы, а лучшие в районе. А есть школы, где вы решаете математические задания из заключительного этапа Всероссийской олимпиады. В нашей школе государственную пропаганду стараются свести к минимуму. Есть какая-то обязательная программа из разряда «вынос флага».
Но это не происходит по сценарию, когда мы все выстраиваемся на улице и марширует почетная группа юнармейцев. У нас это все происходит во время первого урока. Есть дежурный класс, который проводит эту церемонию в специальном месте, пока все остальные учатся Также из разряда обязательного — «Разговоры о важном». Но там учителя подбирают реально полезные темы. Допустим, мне как рядовому школьнику неинтересно отмечать 30-летие Центральной избирательной комиссии. Мне не очень хочется голосовать за Винни-Пуха или Золушку.
Мне в классе интереснее послушать про то, как написать итоговое сочинение. Педагоги это прекрасно понимают и стараются как-то лавировать. В 1990-е годы было время гуляй-поля, вузы и школы могли делать почти все, что хотели. Им мало давали денег и за ними не очень следили. Затем это стало с боем упорядочиваться, и от принципа «берите свободы, сколько можете» все пошло в направлении тотального надзора. Но попытки контролировать все российские школы из Москвы — абсурдная утопия, хотя эти попытки упорно повторяются.
И я не знаю, чего больше в этом упорстве: веры в то, что с помощью бесконечных государственных указаний можно навести порядок от Калининграда до Находки, или простой возможности лоббистам и экспертам оставить в Москве государственный бюджет на создание бесконечных рекомендаций и иных централизованных мер Давно доказано, что единственный способ работы с разнородным контингентом учащихся — введение вариативности обучения, причем не между школами, а внутри нее. Когда в скандинавском социализме создавали универсальные школы, в которых должны были учиться вместе дети богатых и бедных, то вводили вариативность обучения в старших и средних классах. В этой системе дети выбирают, какие предметы им изучать и на каком уровне их изучать — базовом или продвинутом. Так же устроена и американская школа — ученик сам может выбрать либо простую математику для обыденной жизни, либо университетский курс алгебры и матанализа. Вариативность в российской системе — это в лучшем случае разделение на гуманитарное и математическое направления. Школьник просто попадает на один из школьных эскалаторов, который его куда-то везет без возможности реального выбора.
У школ сегодня в этой жесткой системе просто нет возможностей для маневра, даже если бы они хотели; любой шаг в сторону чреват неприятностями для школ. Проверочные работы используются просто как грубый бюрократический инструмент для воспитания директоров и в целом школ. Это приводит к формализации и фальсификации результатов. В завуалированной форме местные органы самоуправления это почти рекомендуют, говоря школам: «У вас много детей из трудных семей, вы должны помочь им пройти ВПР, чтобы району было не стыдно». Но в чем смысл проверочных работ, которые так устроены? Такие проверки приводят только к произволу в управлении На фоне стандартизации и бесконечного проверочного контроля остро встает проблема детей с разного рода трудностями в обучении.
Есть аутистичные дети, есть гиперактивные, есть дети-инофоны, для которых русский язык неродной, есть дети из трудных семей и с трудностями в обучении. Мы же этими стандартными проверочными работами стрижем всех под одну гребенку. Инофонов становится больше, но это вовсе не обязательно дети мигрантов; часто эти дети из Дагестана , Тывы и других регионов, переехавшие в центральную Россию. В некоторых национальных субъектах России сегодня формируется другая проблема — там в школах плохо учат русскому языку. Как говорили мне директора школ, дети иностранцев-мигрантов — меньшая проблема, чем дети из некоторых регионов России, имеющие российское гражданство. При этом правительство принимает постановления с фокусом на детей иностранных граждан, потому что из управленческих центров не видны реальные проблемы школ или видны с запозданием на годы.
ЕГЭ прекрасен тем, что с его помощью талантливые и мотивированные дети из отдаленных регионов имеют прекрасный шанс для мобильности. Но нельзя этот экзамен использовать как способ оценки эффективности школ. Сравнение эффективности школ должно быть построено с учетом того, какие силы школа вкладывает в подготовку учеников.
Между тем, еще два года назад «Новые Известия» подробно осветили эту проблему в своей публикации, обратив внимание на то, что постепенно школьные оценки стали показателем работы в большей степени учителей, чем учеников.
Как рассказала тогда нашему изданию ответственный секретарь межрегионального профсоюза педагогических работников «Учитель» Ольга Мирясова, учителей заставляют не ставить двойки и не оставлять учеников на второй год. Школа отчитывается об успеваемости и хочет быть на хорошем счету. Если низкая успеваемость — у директора могут быть проблемы». В итоге двоечникам ставят тройки, провоцируя тем самым конфликты в классе.
А учителя, отважившиеся поставить двойку, рискуют попасть в немилость к администрации школы. Все российские государственные школы бьются за рейтинги, от которых зависит, в том числе. Учителя, таким образом, вынуждены демонстрировать рост успехов, и в первую очередь — среднего балла по своему классу, чтобы потом получить стимулирующие выплаты. А они при небольших окладах весьма желательны… Оценки сегодня никому не нужны, кроме некоторых родителей Но, с другой стороны, родители успешных учеников справедливо возмущаются, почему одноклассники их чад получают пятерки и четверки, а двойки не ставят даже тем, кто не выполняет домашнего задания?
А к началу 2000-х двоечники и второгодники превратились фактически в элемент народного фольклора. Куда же они исчезли и что послужило тому причиной, неужели успехи системы образования?
Педагоги это прекрасно понимают и стараются как-то лавировать. В 1990-е годы было время гуляй-поля, вузы и школы могли делать почти все, что хотели.
Им мало давали денег и за ними не очень следили. Затем это стало с боем упорядочиваться, и от принципа «берите свободы, сколько можете» все пошло в направлении тотального надзора. Но попытки контролировать все российские школы из Москвы — абсурдная утопия, хотя эти попытки упорно повторяются. И я не знаю, чего больше в этом упорстве: веры в то, что с помощью бесконечных государственных указаний можно навести порядок от Калининграда до Находки, или простой возможности лоббистам и экспертам оставить в Москве государственный бюджет на создание бесконечных рекомендаций и иных централизованных мер Давно доказано, что единственный способ работы с разнородным контингентом учащихся — введение вариативности обучения, причем не между школами, а внутри нее.
Когда в скандинавском социализме создавали универсальные школы, в которых должны были учиться вместе дети богатых и бедных, то вводили вариативность обучения в старших и средних классах. В этой системе дети выбирают, какие предметы им изучать и на каком уровне их изучать — базовом или продвинутом. Так же устроена и американская школа — ученик сам может выбрать либо простую математику для обыденной жизни, либо университетский курс алгебры и матанализа. Вариативность в российской системе — это в лучшем случае разделение на гуманитарное и математическое направления.
Школьник просто попадает на один из школьных эскалаторов, который его куда-то везет без возможности реального выбора. У школ сегодня в этой жесткой системе просто нет возможностей для маневра, даже если бы они хотели; любой шаг в сторону чреват неприятностями для школ. Проверочные работы используются просто как грубый бюрократический инструмент для воспитания директоров и в целом школ. Это приводит к формализации и фальсификации результатов.
В завуалированной форме местные органы самоуправления это почти рекомендуют, говоря школам: «У вас много детей из трудных семей, вы должны помочь им пройти ВПР, чтобы району было не стыдно». Но в чем смысл проверочных работ, которые так устроены? Такие проверки приводят только к произволу в управлении На фоне стандартизации и бесконечного проверочного контроля остро встает проблема детей с разного рода трудностями в обучении. Есть аутистичные дети, есть гиперактивные, есть дети-инофоны, для которых русский язык неродной, есть дети из трудных семей и с трудностями в обучении.
Мы же этими стандартными проверочными работами стрижем всех под одну гребенку. Инофонов становится больше, но это вовсе не обязательно дети мигрантов; часто эти дети из Дагестана , Тывы и других регионов, переехавшие в центральную Россию. В некоторых национальных субъектах России сегодня формируется другая проблема — там в школах плохо учат русскому языку. Как говорили мне директора школ, дети иностранцев-мигрантов — меньшая проблема, чем дети из некоторых регионов России, имеющие российское гражданство.
При этом правительство принимает постановления с фокусом на детей иностранных граждан, потому что из управленческих центров не видны реальные проблемы школ или видны с запозданием на годы. ЕГЭ прекрасен тем, что с его помощью талантливые и мотивированные дети из отдаленных регионов имеют прекрасный шанс для мобильности. Но нельзя этот экзамен использовать как способ оценки эффективности школ. Сравнение эффективности школ должно быть построено с учетом того, какие силы школа вкладывает в подготовку учеников.
Нельзя сравнивать школы просто по результатам ВПР; измерять успехи надо на фоне образовательных ресурсов и общей семейной ситуации детей. Хороший результат теста по математике у мальчика, отец которого в тюрьме, а воспитывает его бабушка без высшего образования — это гораздо большее достижение школы, чем отличный результат школьника, чьи родители инженеры, а сам он учится в привилегированном физико-математическом классе. Это понимают и начальники, и учителя. Но никто ничего в этом направлении не делает Начальство прямо и косвенно поощряет школы с высокими образовательными результатами и ругает или как-то наказывает так называемые ШНОРы — школы с низкими образовательными результатами.
Но ведь часто эти ШНОРы вкладывают в детей гораздо больше усилий, чем престижные учреждения. В элитные школы собираются дети, которые получают от своих семей так много, что на этом фоне усилия школ могут быть минимальными. Мы видим, как в этом году меняется содержание экзамена, например, по обществознанию — в сторону усиления новых идеологических тенденций. Это значит, что какие-то вопросы из подготовки к ЕГЭ выпадают, какие-то появляются.
И дело не столько в том, что в школе идет идеологическая работа ведь патриотическое воспитание детей есть во всех странах , сколько в использовании проверочных работ с этой целью и резких сменах их содержания. Шатание, когда чуть что-то в стране произошло, тут же меняется учебный план в образовательных учреждениях и наполнение экзаменов, — неправильно. У нас любят говорить про традиционные ценности, консерватизм. Но ведь сейчас наблюдается не консерватизм, а свистопляска.
Сегодня подали сигнал — школа пляшет направо. Завтра посигналят — школа должна плясать налево. Это очень плохо. Школе нужно быть устойчивой, содержание предметов и контроль за ними должны меняться, но, несомненно, с запаздыванием по отношению к политическим процессам страны.
Если школа будет дергаться в разные стороны, она теряет свой смысл как надежная основа воспитания и образования детей Следующая важная проблема — нехватка кадров в школах. Дело не только в маленьких зарплатах, но еще и в низком социальном статусе педагогов. Надо понимать, что статус — вовсе не синоним дохода. В Советском Союзе все знали, что мясник — человек богатый, а учитель — человек бедный.
Но у мясника статус был низкий, а у учителя — очень высокий. В моей любимой работе великого британского социолога Голдторпа показано, что в Британии у священников англиканской церкви и учителей статус выше, чем у банкиров и финансовых менеджеров, то есть людей гораздо более богатых. Общество уважает представителей этих профессий, так как все понимают, что они выполняют важную социальную функцию. Если сравнить социальный статус профессий в России, а мы проводили такой анализ, окажется, что у нас на самом верху находится категория, называющаяся «начальник, директор».
А в самом низу — воспитатель детского сада. То есть воспитатель детского сада котируется наравне с безработным или уборщиком. Это катастрофично для будущего, потому что воспитатели детского сада так же, как и учителя начальных школ, — люди, которые создают потенциал нации, обучая детей с нежного возраста. В российском обществе принято считать, что идти в учителя — не очень удачная судьба.
Откуда же при таких установках возьмутся новые кадры? И одним повышением зарплаты проблемы не решаются. В последнее время школа стала предметом массового осуждения со стороны образованной публики. Повсеместно молодые родители в социальных сетях рассказывают, как плохо в школах, растет желание семей перевести детей на домашнее обучение и тому подобное.
Я наблюдаю за этим внимательно.