Проект «Нетрадиционные способы рисования для детей второй младшей группы». Цель: Вызвать у детей интерес к рисованию, закреплять умение рисовать карандашами. Продолжать знакомить детей с техникой рисования способом тычка с целью развития креативных способностей в процессе изобразительной деятельности. семицветик" МБДОУ № 28 "Берёзка" за 1 полугодие.
Рисование с малышами 2-3 года в детском саду по ФГОС
Родитель предлагает ребенку нарисовать не просто веселое солнышко, а солнышко, которое играет с колечками! Программа краткосрочной образовательной практики для детей второй младшей группы «Волшебный цветок» (Рисование ладошкой) (2 встречи). Во второй младшей группе «Почемучки» с сентября 2021 года по май 2022 года, проводился кружок по нетрадиционному рисованию «Волшебные пальчики». Конспект занятия по рисованию во второй младшей группе «Сосульки тают». Основа для рисования во второй младшей группе — это бумага формата А4. КОНСПЕКТ непосредственно-образовательной деятельности во второй младшей группе «Рисование мыльными пузырями».
Перспективный план по рисованию Вторая младшей группа 2020 – 2021 уч. год
Конспект открытого занятия с детьми второй младшей группы. Методика организации изобразительной деятельности во второй младшей группе. Присоединяйтесь к ОК, чтобы находить группы по вашим интересам. Чтобы нарисовать красивый рисунок, нам надо научиться правильно держать карандаш.
Техники нетрадиционного рисования во 2 младшей группе ДОУ
Конспекты открытых занятий. Открытое занятие по нетрадиционному рисованию «Солнышко лучистое» во 2 младшей группе. Перед педагогом второй младшей группы стоят следующие основные задачи:прививать детям интерес к рисованию, тренировать внимание, наблюдательность, воспитывать эстетическое отношение к действительности: следует учить их правильно сидеть за столом. Немного отступив от нарисованного флажка, таким же образом нарисовать второй флажок, обращая внимание на движение руки. Конспекты открытых занятий. Открытое занятие по нетрадиционному рисованию «Солнышко лучистое» во 2 младшей группе.
Нетрадиционные методы рисования в детском саду 2 младшая группа
Показ воспитателем рисования платочка: левую сторону снизу вверх, затем нижнюю слева направо и правую сторону снизу вверх, затем верхнюю сторону. 84 фото. Как нарисовать апельсин на ногтях в разрезе - 91 фото. Конспект занятия по рисованию с детьми второй младшей группы «Погремушка – безопасная игрушка». Подборка красочных и веселых рисунков, которые помогут развить творческие навыки и воображение у детей младшей группы детского сада. Развитие пространственного воображения детей через рисование целого предмета из нескольких частей. Рисование (вторая младшая группа) на осеннюю тематику может включать сразу несколько уроков, которые распределяют на все три месяца.
Конспект НОД по рисованию во 2 младшей группе на тему: Матрёшки
Ребята должны нарисовать снежинку. Для выполнения работы понадобится синий, белый карандаш. Рисование ладошками Подобный способ не самый аккуратный, так как дети должны рисовать своими ладонями. Прежде чем создать рисунок воспитатель должен подготовить неглубокую емкость с краской. Внутрь следует залить немного воды и накапать гуашь. Этим методом можно с легкостью создавать коллективные рисунки, например, «Рыбки в аквариуме», «Наш аквариум», «Веселая матрешка», «Жар птица», «Наступила зима». Инструкция: Воспитатель показывает детям готовую подложку. Рисунок создается на листе с голубым фоном. Ребята должны полностью окунуть ладонь в емкость с краской.
Затем педагог призывает малышей подойти к столу, где располагается аквариум, встать в кружок и оставить там свой отпечаток большим пальчиком вверх или вбок. Не нужно ставить отпечаток на тот, что уже поставил первый товарищ. Педагог также предупреждает, что рыбки должны быть расположены друг от друга на определенном расстоянии. Потом сделать своей рыбке глазик, с применением краски белого цвета. Указательный пальчик нужно окунуть в черную краску, сделать зрачок и аккуратно провести линию около рта. Рисование мыльными пузырями Эта техника является самой сложной. Здесь детям придется проявить свою фантазию открытый разум. Прежде чем приступить к рисованию мыльными пузырями по методу ДОУ, педагог готовит материал в виде жидкого мыла, детского шампуня, воды, акварели пищевых красителей , трубочек для коктейля, ложки.
Когда ребенок начинает понимать, что ему говорят Изначально воспитатель готовит смесь, а затем поровну разливает массу в маленькие стаканы. Приготовить краску можно разбавив мыло с водой соотношение должно составлять 10:1. После получения массы требуется добавка красителя и немного желатина или глицерина. Благодаря этим компонентам пузыри сохраняют свою форму на длительный срок времени. Готовую смесь придется поместить в прохладное место далеко от солнца и продержать на протяжении 2 суток. Рекомендовано процеживание массы через марлю. Готовую смесь следует отправить в холодильник на 10 часов. Получив материал можно изготовить очерченные и правильные формы отпечаток.
Инструкция: Воспитатель предлагает ребятам взять лист бумаги, емкость с мыльным раствором, трубочки и одноразовые чайные ложки.
Заключительная часть — проходит в форме выставки детских работ, воспитатель учит с радостью воспринимать свои и чужие успехи, проводит анализ, сопровождая его похвалой за старания и трудолюбие 2—3 минуты. Конспект занятия на тему «Корзинка малинки» автор Н. Захарова Задачи: Познакомить детей с рисованием красками способом примакивания пальцев к листу бумаги. Развивать интерес к нетрадиционному изображению предметов на бумаге. Способствовать возникновения интереса к экспериментированию. Закреплять умение узнавать и называть цвета.
Формировать у детей представления о диких животных: белке и медведе, их внешнем виде, питании, особенностях образа жизни. Развивать артикуляционный аппарат и мелкую моторику рук. Развивать эмоциональную отзывчивость, желание общаться со взрослыми и сверстниками. Обогащать пассивный словарь. Активизировать речь детей, побуждая повторение слов за воспитателем и высказывание в виде полных предложений. Формировать познавательный интерес. Методические приёмы: художественное слово, чтение потешек, сюрпризный момент, беседа о животных.
Вопросы воспитателя.
Программное содержание: вызвать интерес к рисованию игрушек. Формировать умение изображать круглые цветные предметы мяч. Учить замыкать линию в кольцо, делить круг на две части и раскрашивать, повторяя очертания нарисованной фигуры. Упражнять в технике рисования гуашевыми красками. Развивать глазомер, координацию в системе «глаз — рука». Предварительная работа: подвижные игры и упражнения с мячами прокатывание, бросание двумя руками снизу и от груди, передача из рук в руки. Рассматривание и обследование разных мячей для тактильного ощущения, восприятия формы и цвета.
Ход занятия: см. Материалы к занятию: у детей: листы бумаги квадратной формы разного размера на выбор — 15х15, 20х20, 25х25 см; картонные круги для обследования формы; гуашевые краски по два цвета для каждого ребенка ; кисти, баночки с водой; салфетки матерчатые для просушивания ворса. Программное содержание: учить детей передавать в рисунке впечатления от окружающей жизни, рисовать короткие штрихи и линии, правильно держать карандаш, видеть в рисунке образ явления. Развивать желание рисовать. Предварительная работа: наблюдения во время прогулок. Пение песенки про дождь. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду: Кн. Дополнительный материал по ходу и содержанию занятия см.
Программное содержание: учить детей рисовать линии сверху вниз, стараться проводить их прямо, не останавливаясь. Учить набирать краску на кисть, обмакивать её всем ворсом в краску, снимать лишнюю каплю, промывать кисть в воде, осушать её лёгким прикосновением к тряпочке. Продолжать знакомить с цветами. Развивать эстетическое восприятие. Краски гуашь четырех цветов на разные столы двух цветов в разной комбинации, но красиво сочетающиеся. Программное содержание: учить детей рисовать линии слева направо, вести кисть по ворсу неотрывно; хорошо набирать краску на кисть, тщательно промывать кисть; рисовать другой краской аккуратно, не заходя на те места, где уже нарисовано. Развивать восприятие цвета, закреплять знание о цвете. Предварительная работа: уточнять знания о цветах в дидактических играх.
Рассматривать красивые полосатые ткани, дорожки, платочки. Материалы к занятию: листы бумаги квадратной формы. Образцы полосатых ковриков. На каждый стол по две разные, хорошо сочетающиеся краски; баночки с водой, матерчатые тряпочки, кисточка. Программное содержание: учить детей рисовать слитные линии круговыми движениями, не отрывая карандаша от бумаги; правильно держать его; в процессе рисования использовать карандаши разного цвета. Предварительная работа: знакомство с предметами круглой формы, разными цветами в процессе игр. Материалы к занятию: цветные карандаши или цветные мелки, альбомный лист бумаги. Программное содержание: учить детей правильно держать карандаш, передавать в рисунке округлую форму, отрабатывать кругообразное движение руки.
Учить использовать карандаши разного цвета. Развивать восприятие цвета. Закреплять знание о цвете. Предварительная работа: продолжать знакомство с предметами круглой формы, разными цветами в процессе игр. Материалы к занятию: цветные карандаши, листы бумаги круглой формы 20х20 см. Программное содержание: учить правильно держать кисточку, обмакивать всем ворсом в краску, снимать лишнюю каплю о край баночки; изображать листочки, прикладывая кисть всем ворсом к бумаге и обмакивая в краску по мере надобности. Учить узнавать и правильно называть жёлтый цвет. Создать условия для художественного экспериментирования: показать возможность получения оранжевого цвета путем смешивания жёлтого с красным; обратить внимание на зависимость величины нарисованных листочков от размера кисти.
Ответы детей. Давайте вспомним как мы это делали. Мы брали маленький снежок и катали его по снегу, и он становился всё больше и больше. Какой был у нас ком? Дети: Вот такой показывают руками круговые движения Восп: - Какой он формы? Круглый, большой «ком снега». Дети показывают руками величину «комка снега». Показ «кома снега» жестом руки воспитателем, а потом с детьми. Круглая, маленькая.
Шапочка, ведро -Что у него на лице?
Рисование во 2 младшей группе. Нетрадиционное рисование в младшей группе
| Отчёт воспитателя детского сада. Нетрадиционное рисование с детьми раннего возраста | Непосредственная образовательная деятельность "Рисование" вторая младшая группа (31.03.2022г.). |
| Рисование во 2 младшей группе. Нетрадиционное рисование в младшей группе | Цель: Вызвать у детей интерес к рисованию, закреплять умение рисовать карандашами. |
| Рисование 2 младшей группы 3-4 лет | В программе второй младшей группы есть указание о том, что не менее половины всех занятий по изобразительной деятельности должно быть отведено на работу по замыслу. |
Нетрадиционные методы рисования в детском саду 2 младшая группа
От этого ворс расщепляется, кисть портится, а линия получается лохматой. Ребенок научится изменять положение кисти в руке тогда, когда сумеет свободно и уверенно удерживать ее в руке правильно. Не ограничивайте детей в способе рисования, пусть каждый выберет тот, который ему удобнее. Желательно, чтобы ребенок овладел разными способами. Рука при этом становится более гибкой и подвижной, а изображения — выразительнее и интереснее. Большое значение в обучении детей рисованию, лепке, аппликации имеет слово педагога, которое сопровождает показ приемов изображения. Соединение показа со словом способствует более осознанному усвоению навыков и умений, переносу их в другие условия применение при изображении не только этих же, но и других предметов, явлений.
Объяснение воспитателя должно быть точным и немногословным. Например, показывая детям, как надо закрашивать изображение краской, воспитатель говорит: «Веду кисть сверху вниз; опять сверху вниз; снова сверху вниз». На другом занятии инструкция может быть расширена: «Закрашивая, кисть веду сверху вниз до конца, не останавливаясь». Предварительное объяснение самим ребенком того, что он будет делать, помогает успешному и прочному овладению двигательными навыками. Поэтому, показав и объяснив тот или иной прием, вызовите кого-нибудь к доске вначале тех, кто лучше воспринимает задачу и предложите показать и объяснить, как нужно рисовать. Дети делают это с большим удовольствием но, конечно, полное повторение объяснения доступно лишь старшим дошкольникам.
При этом следует помнить, что для ребенка форма должна выступать как образ того или иного предмета. Поэтому не говорите детям: «Это круг», «Это квадрат». Надо сказать: «Посмотрите, какой красивый шарик, он круглый». Или, спрашивая у детей о форме предмета, подчеркнуть: «Какой формы эти красивые разноцветные флажки? Изобразительная деятельность — важное средство эстетического воспитания. Поэтому, продумывая объяснение задания, необходимо подобрать образные, яркие слова для характеристики предмета, явления.
Тогда предложение нарисовать, вылепить найдет эмоциональный отклик в душе ребенка. При объяснении полезно использовать текст знакомого стихотворения, песенки. Например, предлагая нарисовать воздушные шары, воспитатель выразительно произносит: «Разные-разные, голубые, красные, желтые, зеленые воздушные шары». Важно позаботиться не только о том, чтобы слова, употребляемые в объяснении, были знакомы, понятны детям, но и о том, чтобы они вызывали те образы, которые детям предстоит передать в рисунке, лепке. Когда же объяснение не продумывается, оно может вызвать у детей дополнительные затруднения. В одном из детских садов воспитательница после новогоднего праздника предложила детям нарисовать нарядную елку.
Она несколько раз подчеркнула, что елка украшена разными игрушками. Дети приступили к выполнению задания. Они быстро справились с изображением елки, но, когда перешли к украшениям, стало ясно, что задача была сформулирована неточно. Дети пытались нарисовать игрушки кто зайчика, кто куклу, кто петрушку , а так как они не владели еще умениями и навыками, нужными для изображения столь сложных для них предметов, у них получились крупные бесформенные пятна. Причина неудачи кръиась в том, что употребление воспитательницей слово «игрушки» вызвало у детей образы грибков, зайчиков, мишек, самолетиков, нарисовать которые, да еще висящими на елке, они не могли. Воспитательница поняла свою ошибку и в другой раз предложила украсить елку разноцветными огоньками, шариками, нитями все это было доступно детям по способам изображения.
Дети хорошо справились с поставленной задачей. Рисунки получились яркими, выразительными, и малыши были довольны. Младшие дошкольники не владеют композиционными умениями, такая задача в программе и не стоит : дети располагают изображения на листе, как получится, и далеко не всегда удачно. Между тем от расположения изображения на листе зависит красота рисунка, аппликации. Воспитателю следует учитывать это и, подбирая тематику заданий, продумывать, какой формы лист дать, как лучше расположить на нем рисунок, аппликацию, и предложить затем детям более подходящий вариант. Так, для рисования неваляшки нужно приготовить лист прямоугольной формы и посоветовать детям положить его вертикально естественно, произносить слово «вертикально» не надо, а просто показать, как бумага должна лежать на столе во время рисования.
Аналогичным будет положение листа и при рисовании или наклеивании снеговика. А для рисования или наклеивания тележки лист лучше положить горизонтально. При этом формат листа подчеркивает форму изображаемого предмета, и эстетическое воздействие рисунка, аппликации усиливается. Обучая детей аппликации, воспитатель основное внимание обращает на освоение детьми формы предметов или их частей, которые даются для наклеивания. Используя бумагу разных цветов, воспитатель учит детей различать и правильно называть эти цвета. Очень важно продуманно подбирать цвета для аппликации: уже в этой группе нужно воспитывать у детей хороший вкус.
На занятиях аппликацией во второй младшей группе дети должны овладеть техникой наклеивания, и прежде всего приемами намазывания деталей клеем. Надо учить детей работать на клееночке, брать немного клея на кисточку, прижимать изображение салфеточкой, чтобы впитался лишний клей. Если с самого начала не обратить на это внимания, аппликационные работы получаются неаккуратными, грязными. Содержание занятий во второй младшей группе очень несложно. Детей знакомят с элементами деталями , простыми по форме, которые даются уже вырезанными: кругом, квадратом, учат наклеивать их, предварительно правильно разложив на бумаге в форме полосы, квадрата , чередовать по цвету. Можно, например, предложить детям наклеить шарики, бусинки или цветные огоньки иллюминации, которую они наблюдают в дни праздников.
Дети наклеивают «огоньки», чередуя по цвету красные и желтые кружочки или синие и желтые, или желтые и зеленые. На этом занятии воспитатель знакомит детей с предметами круглой формы и названием цветов или уточняет знания детей, если уже раньше, на других занятиях, в играх детям встречались эти цвета. Детей надо научить различному расположению названных деталей на полосе, круге, квадрате. С этой целью предлагается украсить дорожку, платочек, тарелочку, чередуя по цвету, форме, величине мелкие и крупные готовые детали. Чтобы закрепить умения детей в расположении аппликации на бумаге разной формы, целесообразно провести с использованием деталей частей каждой формы полоска, четырехугольник, круг минимум два занятия. Можно при этом менять цвет основы или наклеиваемые части по форме, цвету, величине.
Ведь неслучайно Л. Выготский называл «рисование» графической речью. Все дети любят рисовать.
Творчество для них это отражение душевной работы. Чувства, разум, глаза и руки — инструменты души. Рисуя, ребенок дает выход своим чувствам, желаниям, благодаря рисованию он постигает, иногда моделирует действительность, легче воспринимает болезненные для него образы и события.
Одно из самых мощных выразительных средств, которыми пользуется изобразительное искусство, это краски, воплощающие многообразие окружающего мира детей. Некоторым воспитанникам второй младшей группы трудно быстро освоить кисть или карандаш: у ребёнка может возникнуть неуверенность в себе, нежелание в дальнейшем заниматься рисованием. Кроме того, многие ребята в данном возрасте ещё проходят процесс адаптации к детскому саду, ведь кто-то начинает посещать дошкольное учреждение именно с младшей группы, а не с ясельной.
Решить эти проблемы, а также развить у ребёнка многие полезные качества помогают нетрадиционные методы рисования. Умение пользоваться нетрадиционными техниками рисования рождает у детей оригинальные идеи, развивает творческое мышление и воображение, и позволит детям получать удовольствие от своей работы. Оригинальное рисование без кисточки и карандаша расковывает ребенка, позволяет почувствовать краски, их характер, настроение.
Нужно солнышко позвать А как? Вы знаете? Есть специальные заклички и, раньше когда людям нужно было солнце, они его звали. А ты Зайка посиди и посмотри как детки будут солнышко закликать. Закличка «Солнышко» Солнышко , нарядись! Вношу нарисованное солнце без лучиков. Солнышко пришло стало в группе светло, весело. Покажите какое у вас настроение, когда вам весело, радостно, приятно.
А когда вам грустно. А тебе Зайка стало весело? Игра "На что похоже" Воспитатель. Солнышко какое по форме? Давайте пальчиком обведем. На что похоже? На мячик, на апельсин, на круг Ребята найдите на мольберте все предметы круглой формы и назовите их. Какое бывает солнце по цвету?
Найдите на мольберте предметы, которые такого же цвета как солнце.
На каждом рабочем месте имеется салфетка для промакивания. Воспитатель подготовил демонстрационный материал, в начале занятия в вводной части воспитатель обыграла ситуацию с куклой.
В ходе занятия использованы технические средства обучения, для создания благоприятной психологической обстановки использована музыка. На занятии используется индивидуальный раздаточный материал по рисованию для каждого ребенка согласно Типовой учебной программы.
Ход занятия:
- Конспект открытого занятия во второй младшей группе по нетрадиционным методам рисования
- проект по изо во 2 младшей группе"Нетрадиционная техника рисования"
- «Детский сад № 80»
- Отчёт воспитателя детского сада. Нетрадиционное рисование с детьми раннего возраста
Конспект НОД по рисованию во второй младшей группе Тема: «Белоснежная зима»
- Международный педагогический портал
- Вторая младшая группа(продолжение)
- ⭐ Возможно вас заинтересует
- Суббота. 3 Апреля. Рисование. Младшая группа.
- Ответим на ваш вопрос!
- НОД по художественно эстетическому развитию (рисование) во второй младшей группе