Современные методики диагностики и лечения обсуждали на научно-практической конференции "Аутизм. общество, новости беларуси, борисов, аутизм, эксклюзив. Другое детство: борисовчанка помогает родителям воспитывать детей с аутизмом. Накануне Всемирного дня распространения информации об аутизме, который отмечается 2 апреля в Министерстве образования и науки Российской Федерации открылась выставка работ учащихся 1-4 классов школы ФРЦ "РАСсвет".
Аутизм и школа дзен - фото сборник
Новости 78 канала. «Яндекс» и «Обнаженные сердца» выпустили учебный ролик о помощи людям с аутизмом. Справочники определяют аутизм так: особенность психического развития, при которой есть трудности в коммуникации. Предстоит большая просветительская работа, которую ведут фонды, объединения и отдельные родители – например, авторы дзен-каналов "Аутизм и школа", "Записки ошалелой матери". Статья автора «Аутизм и школа» в Дзене: Хочу отдельно это зафиксировать. У детей с аутизмом этот компьютер работает плохо.
Ученые выяснили, что мешает детям с аутизмом понимать эмоции
Но сегодня для них решили устроить настоящий праздник. Более 50 мальчишек и девчонок вместе с родителями посетили мероприятие. Мы решили создать детям праздник. Эти детки с самого рождения только и делают, что работают, занимаются. И хочется, чтобы в какой-то один день в году они могли отдыхать», — поделилась исполнительный директор центра «Чудо-дети», депутат Горсовета Ася Кислова. Фото предоставлено Эльмирой Гайнутдиновой Стоит отметить, что социализация особенных деток не ограничивается только праздником. Ведь в Челнах созданы инклюзивные классы в трех образовательных школах, где каждый ребенок с какими-либо ментальными нарушениями совместно с тьютером обучается по своей индивидуальной программе. Этот проект в Челнах реализуется с 2017 года. Кроме того, в одном из детских садов есть инклюзивная группа.
Отдельный кабинет, где первоклашки с РАС привыкают к школе, учатся базовым навыкам и постепенно начинают интегрироваться к ребятам из регулярных классов. Например, начинают вместе ходить на уроки физкультуры или на обеды в столовую. Когда ребенок будет интегрирован в регулярный класс, он по прежнему может столкнуться с различными сложностями. Вспомните, например, про сенсорные перегрузки звуками или материалами. Ресурсный класс это безопасное место в школе, где можно успокоиться, прийти в себя и снова вернуться к урокам. В ресурсом классе дети могут порисовать на доске или просто посмотреть мультфильм.
Здесь работают молодые девушки 20-ти - 23-х лет со старших курсов университета педагогического факультета. За каждой закреплено по 2-3 ребенка и вместе с ним они ходят на все-все уроки. Учителю регулярного класса не приходится отвлекаться на индивидуальные потребности каждого отдельного ученика и ему проще вести свой предмет. Она здорово мне помогла в организации урока : Буллинг и толерантность. Сразу после мастер-класса я взял интервью у тьютора Адели и задал прямой вопрос: "Обижают ли дети из регулярных классов детей с РАС? Происходят ли между ними конфликтные ситуации?
Но что удивительно, таких прецедентов вообще не было. Да, случаются самые обычные детские ссоры: не поделили игрушку или парту. Я ни разу в нашей школе не слышала, чтобы были оскорбления и обзывательства из-за диагноза. Во многом, это большая заслуга нашего педагога ресурсного класса Лейлы Раяновны. Со всеми классами она провела информационно просветительскую работу, так называемые уроки доброты. Тьютор Аделя.
Более того, в этой школе в коридорах я заметил множество плакатов о толерантности и принятии особенностей друг друга. Сложности с поиском школы. В разговоре как с учителями, так и с родителями, мне честно признались, что попасть в подобную школу пока что очень сложно. Программа инклюзивного образования начала усиленно развиваться в регионах только с 2014 года, поэтому даже у нас в Казани полностью готовы только 9-10 школ. Я сам заметил, что на текущий момент большая заслуга в развитии и финансировании этих направлений на родительских объединениях: пишут и выигрывают граммы, приглашают специалистов в школы, привлекают дополнительное финансирование. Но мне не хочется заканчивать на грустной ноте.
Когда я учился, такого вообще не было, а теперь наше общество двигается в этом направлении и это здорово. Я познакомился с счастливыми детьми, которые находятся там, где их любят, о них заботятся и понимают их потребности. Благотворительная часть.
Педагог и дети. Учитель и дети. Коррекционный педагог. Детей с аутизмом на дошкольное образование. Игрушки для аутистов. Занятия с детьми аутистами. Инклюзивное образование родители.
Сопровождение детей с аутизмом. Психолог и аутист. Многофункциональный аутизм. Аутичный ребёнок в обществе. Аутист в обществе. Фото детей с аутизмом в 5 лет. Классы для детей с рас. Воронеж школа для аутистов. Ребёнок аутист с Воронежа. Школа для аутистов в Санкт-Петербурге.
Аутисты в Москву. Ребенок с аутизмом в школе ученик. Работа с аутистами в средней школе. Аутизм в школе. Школа для аутичных детей в Дании. Школы для аутистов Израиль. Кабинет для аутистов в школе. Ресурсный класс в школе. Аутизм у детей. Ребенок с РДА В школе.
Дети с рас. Школа для детей с аутизмом США. Занятие в необычном пространстве с детьми. Школа для аутистов в Киеве. Тренинги с детьми аутистами в школе. Занятия для аутистов. Занятия для детей с аутизмом. Поведение детей с аутизмом.
В этом, наверное, и есть разница между Россией и Израилем. Мы не прячем своего ребенка и не стесняемся его.
Нам в голову не приходит, что можно не пойти в какое-то публичное место, например в кафе или в театр, потому что наш ребенок может кому-то там помешать. Мы скорее всего не пойдем туда, потому что Яше будет там некомфортно, но уж точно не потому, что он может кого-то раздражать. Когда мы впервые приехали со взрослым Яшей в Москву, это было полтора года назад, я была удивлена тем, что на улицах столицы я не встретила ни одного человека с инвалидностью. Это был конец августа, и везде было много народу. Мы часто путешествуем, и я привыкла, что на улицах европейских городов всегда много людей с ограниченными возможностями. Они гуляют, ходят в кафе, проводят время с семьями. Они такие же члены общества, как любой другой человек. В Москве же за те несколько дней, что мы в ней провели, мы встретили только одного подростка с аутизмом. Он вместе со своей мамой пришел в аквапарк. Мы с той мамой дружески кивнули друг другу, потому что родители особенных детей видят своих издалека и понимают друг друга без слов.
Но вопрос для меня остался открытым. Так где же все люди с инвалидностью? Почему они не гуляют по Арбату и не сидят в уличных кафе? Почему они не часть современного общества? Ведь это не решит проблему, если убрать их всех с глаз долой. Их, вернее нас, не станет от этого меньше. И мы не перестанем от этого быть людьми с особыми потребностями. Моя книга «Мама, АУ. Как ребенок с аутизмом научил нас быть счастливыми» как раз об этом. О том, что не надо нас бояться и отодвигать на задворки общества.
Как понять, что у ученика РАС
- Аутизм и школа дзен - фото сборник
- Аутизм и школа новые
- Когда не знаешь, как вести себя с сыном
- АУТИЗМ НЕ ПРИГОВОР! |
Что это значит
- В России впервые прошла Неделя распространения информации об аутизме
- «Яндекс» и «Обнаженные сердца» выпустили учебный ролик о помощи людям с аутизмом
- Что это значит
- «Иногда я не верю, что справлюсь»: три честные истории мам детей-аутистов из Новосибирска
«Благодаря аутизму сына я стала жить той жизнью, которой всегда хотела»
Он подходит, и, пока не скажет фразу «Я хочу что-то», не даем. По сути, это процесс его обучения. А нам сложно объяснить ему, почему что-то пошло не так. Но мы каждый раз методично, не спеша всё проговариваем.
Раньше огромной сложностью был его язык общения — истерики. Без понимания, что это за поведение и как с ним работать, справиться было бы невозможно. Интуитивное стремление дать желаемое на крик ребенка только усугубляет ситуацию, контринтуитивное — перетерпеть истерику — требует много усилий.
Это уже после мы научились работать с поведением. Сейчас практически нет истерик. И, пожалев его, мы не подкрепляем нежелательное поведение.
Если да, это специализированная или общая группа? И нужно ли детям с таким диагнозом ходить в специальную группу, на ваш взгляд? Может, ходил бы и на весь день, но дневной сон у него отсутствует с двух лет.
Я считаю, все дети без агрессивного поведения должны ходить в общую группу, сами или с поддержкой тьютора. Если у ребенка есть агрессивное поведение, то с ним нужно работать и потом вводить в общую группу постепенно. Основные дефициты при аутизме — это социальные и коммуникативные навыки, а естественная среда лучше всего помогает их развить.
Даже если ребенок придет в группу, будет просто сидеть в углу и смотреть на других детей, это гораздо лучше, чем если он будет сидеть дома. А помимо общей группы нужны дополнительные занятия. У нас сейчас это логопед, музыкальные занятия и занятия супруги по программе логопеда, также есть курсы два раза в год от государственного центра реабилитации.
Они бесплатные и неплохие как дополнение к общему развитию ребенка. Про лечение — Взаимодействует ли ваш ребенок с психотерапевтом арт-терапевтом, психиатром, другим специалистом в области ментального здоровья? Единственное, при посещении центра реабилитации нас ведет психиатр, но он скорее фиксирует состояние и дает общее направление работы.
Это так? Если с ребенком работать, дефициты частично компенсируются, вплоть до того, что он сможет ходить в школу со сверстниками. Это малая часть.
Но это не значит, что у него не будет проблем с социализацией и коммуникацией. Да и вообще, задача вмешательства в первую очередь — это сократить разрыв от нормы, а стопроцентное компенсирование — это тот идеал, который недостижим, но является ориентиром. Ну и часто при аутизме бывают сопутствующие проблемы, такие как проблемы сна или судороги, которые требуют медикаментозного вмешательства.
Возможно, когда ребенок будет старше, могут потребоваться антидепрессанты или транквилизаторы, но как это всё диагностировать, если у ребенка дефицит вербальных навыков, непонятно.
В 2023 году Нам поставили диагноз Ранний детский Аутизм. Что б Марк смог жить полноценной жизнью, общаться со сверстниками, и на следующий год пойти в школу нам необходимо проходить курс каждый месяц, стоимость одного курса с проживанием составляет около 70000 рублей. Марк жизнерадостный ,добрый улыбчивый ребёнок, Очень любит музыку, рисовать, собирать пазлы.
Autistic City Autistic City — старейший информационный портал об аутизме на русском языке, который создали и поддерживают аутичные люди. Здесь можно найти переводы научных исследований и статей, истории из личного опыта о самодиагностике и самоадвокации, рекомендации родителям аутичных детей и многое другое. Аутизм — это Научно-популярный онлайн-журнал «Аутизм — это» для всех, кто связан с темой аутизма в жизни или профессии, как указано в описании. Это настоящее медиа, где публикуются переводы статей зарубежных изданий, истории и тематические новости. Например, исследование того, как чат-боты на основе искусственного интеллекта влияют на аутичных людей.
Исследования В этой энциклопедии фонда «Выход» собраны научные исследования аутизма в самых разных сферах: причины и факторы возникновения, методы и инструменты диагностики, аутизм в контексте здравоохранения и медицины, обучение аутичных людей и так далее. Тесты на признаки аутизма На сайте организации «Аутизм.
Сева же не терпит, когда фальшивят на уроках сольфеджио. Все объяснения мамы, что за фальшивую ноту нельзя пихать одноклассника, разрушает Севина логика: «Я не могу это слышать». По этому поводу маму тоже вызывали к завучу. Другим родителям не очень нравилась такая «воспитательная работа».
Люда привычно объяснила завучу все нюансы и грустно спросила: «Вы его выгоните? Хотите, вы будете сидеть вместе с ним на уроках? Мы поставим вам парту». Еще есть мастерские, в которых Илья делает разные вещи — свечи, керамику, валяные тапочки; их можно использовать по назначению. Есть развивающие центры, лагеря, в которые до последнего времени ездили оба мальчика. С детьми занимаются специалисты, которые помогают им общаться.
И мамы тоже общаются — со своими детьми и друг с другом, они не одиноки и кому-то до них есть дело. К сожалению, в некоторых вещах оба брата остаются маленькими. В 11 лет Сева проходил разные тесты на интеллект, и в каких-то областях он соответствовал 19-летнему возрасту, в каких-то — 16-летнему. Но если определять возраст по социальному интеллекту, то 11-летнему Севе было не больше 8 лет, а по некоторым тестам даже четыре года.
Аутизм и школа дзен - 78 фото
В будущем ему наверняка понадобятся особые образовательные условия. Считается, что у сына легкая степень РАС. Если бы чужой человек побыл с ним какое-то время, то, возможно, странности в общении заметил бы только через несколько дней. Тем не менее бесконечный негативизм и нытье на пустом месте, обсасывание одной и той же темы «экскаватор» на примитивном уровне и одними и теми же фразами целыми днями, отсутствие эмпатии у ребенка или неумение ее проявить, его сильная бытовая беспомощность и безынициативность меня выматывают. Строительная техника стала специнтересом ребенка На фоне отсутствия каких-либо успехов хоть в чем-то такого ребенка очень трудно любить. Я никому не пожелаю такого опыта родительства и с трудом смиряюсь с этой ситуацией. Но я стала более отзывчивой к людям, и меня уже почти ничто не выбивает из колеи. Кроме одного и того же диалога в который раз за день: — Мама, смотри, что это? Когда достали, на голове у нее была шишка, которая быстро рассосалась.
Ближе к трем годам стало понятно, что что-то не так. В местной поликлинике при осмотрах говорили, что «все нормально, детки по-разному развиваются». При первом походе к психиатру поставили неподтвержденный диагноз «расстройство аутистического спектра». Ребенку назначили лекарства.
По закону, конечно, он бы мог там учиться, но в школе еще не были созданы все необходимые условия, поэтому мама ребенка нашла для него подходящий вариант. В чем разница? Ресурсный класс. Отдельный кабинет, где первоклашки с РАС привыкают к школе, учатся базовым навыкам и постепенно начинают интегрироваться к ребятам из регулярных классов. Например, начинают вместе ходить на уроки физкультуры или на обеды в столовую. Когда ребенок будет интегрирован в регулярный класс, он по прежнему может столкнуться с различными сложностями. Вспомните, например, про сенсорные перегрузки звуками или материалами. Ресурсный класс это безопасное место в школе, где можно успокоиться, прийти в себя и снова вернуться к урокам. В ресурсом классе дети могут порисовать на доске или просто посмотреть мультфильм. Здесь работают молодые девушки 20-ти - 23-х лет со старших курсов университета педагогического факультета. За каждой закреплено по 2-3 ребенка и вместе с ним они ходят на все-все уроки. Учителю регулярного класса не приходится отвлекаться на индивидуальные потребности каждого отдельного ученика и ему проще вести свой предмет. Она здорово мне помогла в организации урока : Буллинг и толерантность. Сразу после мастер-класса я взял интервью у тьютора Адели и задал прямой вопрос: "Обижают ли дети из регулярных классов детей с РАС? Происходят ли между ними конфликтные ситуации? Но что удивительно, таких прецедентов вообще не было. Да, случаются самые обычные детские ссоры: не поделили игрушку или парту. Я ни разу в нашей школе не слышала, чтобы были оскорбления и обзывательства из-за диагноза. Во многом, это большая заслуга нашего педагога ресурсного класса Лейлы Раяновны. Со всеми классами она провела информационно просветительскую работу, так называемые уроки доброты. Тьютор Аделя. Более того, в этой школе в коридорах я заметил множество плакатов о толерантности и принятии особенностей друг друга. Сложности с поиском школы. В разговоре как с учителями, так и с родителями, мне честно признались, что попасть в подобную школу пока что очень сложно. Программа инклюзивного образования начала усиленно развиваться в регионах только с 2014 года, поэтому даже у нас в Казани полностью готовы только 9-10 школ. Я сам заметил, что на текущий момент большая заслуга в развитии и финансировании этих направлений на родительских объединениях: пишут и выигрывают граммы, приглашают специалистов в школы, привлекают дополнительное финансирование. Но мне не хочется заканчивать на грустной ноте.
Детям необходимо было обозначить эмоцию, с которой диктор в записи говорил те или иные предложения. Выяснилось, что с восприятием звуков у детей с аутизмом проблем нет, но различается реакция височно-теменного узла, который собирает и интерпретирует полученные извне данные. Источник фото: Фото редакции Исследователи выразили надежду на то, что, благодаря сделанному открытию, появится возможность более действенно бороться с нарушениями поведения детей с аутизмом в социуме путем воздействия на височно-теменной узел.
Запись лекции врача-психиатра Елисея Осина, которую он читал в рамках курса для тьюторов — о диагностике аутизма в России, сериале «Скорая помощь» и стратегиях поддержки. Autistic City Autistic City — старейший информационный портал об аутизме на русском языке, который создали и поддерживают аутичные люди. Здесь можно найти переводы научных исследований и статей, истории из личного опыта о самодиагностике и самоадвокации, рекомендации родителям аутичных детей и многое другое. Аутизм — это Научно-популярный онлайн-журнал «Аутизм — это» для всех, кто связан с темой аутизма в жизни или профессии, как указано в описании. Это настоящее медиа, где публикуются переводы статей зарубежных изданий, истории и тематические новости. Например, исследование того, как чат-боты на основе искусственного интеллекта влияют на аутичных людей. Исследования В этой энциклопедии фонда «Выход» собраны научные исследования аутизма в самых разных сферах: причины и факторы возникновения, методы и инструменты диагностики, аутизм в контексте здравоохранения и медицины, обучение аутичных людей и так далее.
Другие, но понятные. Как дети с аутизмом меняют жизнь обычной школы
Аутизм впервые был описан психологами в 1943 году как психическое и психологическое состояние, связанное с нарушением развития головного мозга. Люди с аутизмом никогда не смогут привыкнуть к грубости, громкости, бешеной спешке. Американские ученые изучили особенности работы мозга детей с аутизмом, чтобы понять, почему у них возникают сложности с распознаванием эмоций. Исследование ученых Стэнфордской медицинской школы показало, что детям-аутистам также трудно вспомнить несоциальную информацию. Статья автора «Аутизм и школа» в Дзене: После появления в нашем доме дефектолога началась работа, о которой она говорила.
В России создали стандарт помощи детям с аутизмом во время учебы в школе
Особенности обучения детей с расстройствами аутистического спектра обсуждают сегодня на конференции в «Региональном центре аутизма». Аутизм — четкого научного объяснения возникновения этого расстройства пока нет. Daily Storm рассказывает о пути взросления людей с аутизмом: об их детстве, юношестве и зрелости. Дети с аутизмом оказались заперты в своих домах, лишены занятий с психологами, педагогами, привычного распорядка и испытывают сильнейший стресс. Подпишитесь на каналы «Школы для родителей» в Telegram и в Дзен так вы будете в курсе всех бесплатных обучающих мероприятий! #школа_родителей #новые_решения #психология #консультация #родители #РАС #мышление #развитие #аутизм #успеваемость #обучение. Объясняют тем, что школы переполнены и выделить отдельное помещение и нескольких специалистов для тьюторского сопровождения невозможно.
«Думала, что это неправда, это не про нас»: как в Челнах социализируют детей с аутизмом
Люди с аутизмом никогда не смогут привыкнуть к грубости, громкости, бешеной спешке. О том, как распознать у своего малыша признаки РАС, как с этим справиться, как открыть ресурсные классы, чтобы дети с РАС смогли адаптироваться к обычной школе и научить своего ребенка ходить к стоматологу и заниматься творчеством, рассказывает Екатерина Родыгина. От аутизма не существует волшебной таблетки, однако таким детям необходима постоянная реабилитация. Аутизм и загрязнение воздуха – исследования. В настоящее время проводится многолетнее исследование, изучающее факторы, потенциально связанные с аутизмом.
АУТИЗМ НЕ ПРИГОВОР!
В дальнейшем родителей вместе с ребенком направляют к специалистам центров, которые оказывают помощь при РАС. Нередко родители знают о проблемах и даже получили заключения специалистов, но не рассказывают об этом педагогам, опасаясь настороженного, предвзятого, а иногда и некорректного отношения. Если такие проблемы возникают, то их нужно решать вместе с родителями и психологом. Выбрать модель обучения Инклюзивная модель подходит не всем и не всегда, особенно на начальном этапе обучения. Многим детям полезнее сначала поучиться в коррекционных организациях или классах: это позволит выстроить гибкий образовательный маршрут и постепенно адаптировать ребенка к условиям обучения в рамках инклюзии. Решение о выборе модели обучения нужно принимать с учетом возможностей конкретной образовательной организации — насколько она способна обеспечить ребенку специальные условия обучения. Выявить мотивационные стимулы ребенка Для детей с РАС не всегда понятна такая мотивация, как одобрение старшими и успешность в будущем. Но если проанализировать поведение ребенка, можно найти индивидуально значимый стимул, который поможет справиться с некоторыми трудностями обучения и взаимодействия. Это может быть прямое подкрепление правильных действий маленьким призом или символом или разрешение заняться тем, что ребенку особенно нравится. Например, ребенок выполнил задание и ему трудно ждать остальных: он начинает шуметь, мешать, требует внимания учителя.
ПАП, наряду с другими подходами, может применяться для управления персоналом или построение эффективной команды. Для людей с аутизмом наибольшим эффектом обладают ПАП-методы. Приведем несколько примеров: Метод функциональной оценки поведения Данный метод показывает, что стоит за тем или иным поведением, какая у него функция. Отталкиваясь от этих данных, строятся вмешательства. Метод подкреплений Ученик поощряется за поведение, которое дает результат: при выполнении задания — за правильный ответ; при отработке навыка — за правильное действие; при работе с нежелательным поведением — за то, что он его не проявляет; при работе с социальным поведением — за каждое инициирование, например, коммуникацию с другими. Таким образом, поведение закрепляется, затем снижается количество «искусственных» поощрений до полного отказа от них.
Далее поведение поддерживается естественными реакциями обычной среды. Метод подсказок Этот метод используется для освоения нового навыка или формы поведения. Подсказками могут быть слова, жесты или физическая помощь: к примеру, педагог может взять за руку ученика и указать на правильный ответ. Метод видеомоделирования. При таком подходе, значимое поведение или навык показываются ученику на видео, чтобы он его воспроизвел. Но это не является преградой для обучения.
В качестве альтернативного способа коммуникации специалисты используют PECS — Picture Exchange Communication System, то есть, систему общения с помощью обмена изображениями. Существуют и другие системы, в том числе, более высокотехнологичные. С одной стороны, он на это не претендует. С другой — личность без навыков при серьезных поведенческих барьерах не развивается. Крупнейший авторитет в психологии и педагогике Лев Выготский четко сформулировал: «Развитие следует за обучением». Мы не можем развивать ребенка как личность, если не выработали у него базовые навыки, позволяющие ему справляться с окружающей средой», — поясняет Екатерина Мень, президент Центра проблем аутизма.
Структурированное обучение в школе В школе все ПАП-методы воспроизводятся в рамках структурированного обучения, на котором построена работа ресурсного класса. Из самого названия «структурированное обучение» вытекают его принципы: Структурирование пространства За каждым учеником закрепляется конкретное рабочее место, даже на физкультуре — пространство можно выделить, например, кругом; зонируются места для групповой работы и отдыха, и так далее. Визуализация Для аутичного человека ориентирование и нахождение в знакомой среде крайне важны и понятная визуальная коммуникация здесь играет не последнюю роль.
Четыре мамы и один папа из Екатеринбурга честно рассказали, что чувствуют, когда к их детям несправедливы. Их истории позволяют чуть лучше понять, что такое аутизм. Ольга, мама шестилетнего Артёма: «От слова банан до фразы «Дай банан» прошло полтора года» Если открыть книжку и прочитать про идеального ребенка, который никогда не кричит, занимается днем своими делами, сидит на руках, то это было про Артема.
Он был активным, жизнерадостным, оживлялся, когда к нему подходили, а в семь месяцев переболел ротавирусом и ушел в себя, в лице поменялся, стал отрешенным. Когда ему было девять месяцев, моя мама начала говорить: «Ты не замечаешь, что с ним что-то не так, Оля». Это мой первый ребенок, конечно, я не замечала — лбом о стены не бьется, себя не калечит, нас не кусает. Хороший ребенок. У моего брата сын-аутист, мама его воспитывала, поэтому насторожилась первой. А я воспринимала ее слова в штыки, говорила: «Да у тебя все аутисты».
Ты не понимаешь, отвечала она, что в девять месяцев ребенок должен знать, где его мама. Мы даже проводили эксперимент: бабушка гуляла с ним, а я шла с другой стороны дома, прохожу мимо — и он меня просто не видит. В полтора года нам поставили сенсорно-моторную алалию, а в два года — РАС расстройство аутистического спектра , и начался наш долгий путь реабилитации, который продолжается по сей день. Я поняла, что нельзя терять время, все изучала, и нет в данный момент такой методики, которую бы мы не попробовали. Очень важно попасть к хорошему доктору, который не юлит и не рассказывает про умные глазки у ребенка, а просто говорит, куда идти и как работать. У нас высокофункциональный аутизм, интеллект выше нормы, в шесть лет Артем читает, пишет, считает до бесконечности, причем его никто не учил.
В три года он стал читать рекламные вывески целиком, потом стал учить слоги и только потом — алфавит, то есть в обратной последовательности. Он занимается музыкой, поет, выступает на фестивалях. У таких детей особенности с речью, они говорят о себе в третьем лице, путают род — мама пошел, бабушка сел. Путают предлоги: он берет стакан, кладет в него ручку и говорит: «Положил перед стакан». Словарный запас большой, а связной речи нет. Это выправляется, но это очень тяжелый труд.
Мы долго думали, что Артем не говорящий, собирались вводить систему PECS система альтернативной коммуникации с помощью карточек. Но после первого курса Томатис-терапии он сказал слово банан, ему было около трех лет. От слова до фразы «Дай банан» прошло полтора года, такой долгий путь. Обычный ребенок проходит его за месяц. Если к 11—12 годам наш ребенок будет разговаривать обычной связной речью, это будет вау-прогресс. Мы 24 часа находимся в состоянии стресса.
Представьте, Артем шесть лет живет в одном доме, у нас есть сосед, который ездит на красной машине. Артем всегда выходил из подъезда и видел эту машину. В один прекрасный момент сосед ее продал, Артем выходит — машины нет. Все, для него это катастрофа. Начинается паника, истерика. Они мир видят другими глазами.
Что для обычного человека кажется мелочью, для них — глобальная проблема. Если мой ребенок сидит с листочком бумаги и, не дай бог, туда попала капля воды, для него это горе. Он начинает так кричать, как здоровый ребенок кричал бы, если бы его любимую игрушку на его глазах разломали. Для него капля воды — вот такая трагедия. При этом у него интеллект в норме, он понимает, говорит, но в какие-то уголки его сознания мы не можем залезть и это подкорректировать. У нас была такая проблема, например, когда возили Артема на занятия.
Сколько человек село в машину, столько, он считает, должно выйти. Он не понимал, что мне надо высадить их с бабушкой и ехать дальше. Уговоры не помогали — выйти должны все. И мы попросили АВА-тераписта помочь с этой проблемой. Она делала социальную историю, брала машину, фигурки Артема, мамы, бабушки, показывала, что мама может выйти, а может поехать дальше, потому что у мамы дела. Это целая наука, нам очень сильно повезло, что есть такие специалисты.
У меня есть своя теория, как родитель принимает диагноз. Первое — это отрицание. Второе — ты хочешь скрыть диагноз, не дай Бог, соседка Катя узнает, что у твоего ребенка что-то не так. Третье — задаешь себе вопрос, за что мне это. Начинаешь думать, сколько асоциальных граждан родили здоровых детей, а я не пью, не курю, в браке состою. Но тот, кто ответит на вопрос, откуда берется аутизм, получит Нобелевскую премию.
Верующие скажут — как Бог решил. Я верующий человек, считаю, что Бог выбрал меня, чтобы у меня был такой ребенок. Наказание ли это? Не могу сказать, что мой ребенок мне наказание. Может, и моему ребенку был необходим именно такой родитель, как я. Страдания у меня давно прошли.
Мы оформляли первую инвалидность по неврологии, Артему было два года и девять месяцев. Пришли на МСЭ, сижу в своем горе, думаю, бедный мой ребенок, такой маленький — и уже инвалидность. И тут идет мама и несет двенадцатилетнюю девочку с ДЦП на руках, всю в трубках. В этот момент у меня закончилась трагедия. Я смотрела на своего сына, который бегает на двух ногах, дышит, ест, думала, Господи, прости меня за мои мысли. Я увидела, что такое трагедия — когда твой ребенок в тяжелейшем состоянии.
Когда принимаешь ситуацию, становится проще. Тяжело, когда скрываешь. Они же очень истеричные у нас, дети, и у них на лбу не написано, что они аутисты. Ты заходишь в магазин, а он не может ждать очередь в силу своих особенностей. Эти пять минут для него — как, может быть, для нас десять часов. Люди начинают делать замечания — какой невоспитанный мальчик!
И когда ты это еще не принял, начинаешь злиться на него, хочешь скрыть, говоришь: ну-ка не дергай руками, прекрати это делать. А когда примешь, спокойно поворачиваешься и говоришь: «Прошу прощения, что он так себя ведет, он хорошо воспитан, он просто аутист». Он не делает ничего плохого, но он ведет себя так, что у людей возникают вопросы. И чем ловить косые взгляды, мне легче объяснить человеку, что он не специально, у него заболевание. Люди начинают извиняться, смущаться. Я не нарывалась на тех, кто сказал бы: ой, да ты пьяная наркоманка, поэтому родила такого.
Я слышала такие истории, но, к счастью, у меня такого не было. Такие дети слышат все шорохи, шум, который слышим мы, они слышат в тысячу раз громче. От звуков начинается сенсорная перегрузка, ребенок возбуждается, может мычать, прыгать, вокализировать, кричать. Представьте, вы стоите в общественном месте, к вам подходит близкий человек и говорит что-то очень обидное, до слез. Вы не хотите плакать, на вас смотрят все люди, но вы не можете сдержать эти слезы и они у вас льются. Вот так и у ребенка с аутизмом, ему говоришь много раз — сынок, ты не маши ручками, домой придешь — можешь махать, можешь прыгать.
Нет, он ничего не делает плохого, просто [он хочет] чтобы люди на него не смотрели. И он, может быть, и хотел бы не махать, но у него отключена эта зона контроля, он не может сдержать себя. Я благодарна мужу за то, что он не препятствовал лечению, не говорил, что это дорого, бесполезно, и за то, что он никогда не стеснялся Артема. Он его везде с собой берет, к друзьям водит. Когда все только началось, муж очень замкнулся. А я настолько ушла в сына, что мне было вообще все равно, что чувствует муж.
Он пережил этот момент, хотя многие семьи рушатся. Мать ребенка с аутизмом находится 24 часа в состоянии истерии. Отцы не выдерживают. Мой муж держал все в себе, видел, наверное, насколько мне это трудно, и в себе подавил это всё и как-то сам этим проболел. И я, к сожалению, ему не помогала в этом. Я считала: ты взрослый, ты сам справишься.
Когда появился второй ребенок, он начал папу из кокона вытаскивать, и сейчас они втроем проводят много времени вместе. Нельзя винить других родителей за то, что они не хотят, чтобы их дети играли с нашими детьми. Это нормально, надо их тоже понять. Да, нам хочется, чтобы наших детей все приняли такими, какие они есть, с особенностями. Но каждый родитель хочет для своего ребенка лучшего. Многие друзья отдалились, это нормально.
Потому что нет точек соприкосновения, нет общих тем. Я их не обвиняю, я тоже, может быть, на их месте сделала бы то же самое. Есть те, кто не отдалился, с кем общаемся дальше, но это один-два человека из прежнего окружения. Иногда не спишь ночами, думаешь — боже мой, что будет дальше, что будет с моим ребенком, когда я умру? Это самый тяжелый вопрос. Грандиозных планов не строим, я приземленная, самоцель — его дееспособность, даже не в юридическом, а в житейском плане.
Даже если инвалидность после 18 лет продлят, чтобы он мог получить эту пенсию, пойти в магазин, купить себе покушать. Я не могу говорить, что у меня есть еще сын и он за Артемом посмотрит. Я, к сожалению, не могу наверняка знать, посмотрит или не посмотрит. Я надеюсь на это, но мы все-таки хотим, чтобы Артем был самостоятельным. Александрина, мама 12-летней Маши: «У меня четверо детей, и у всех серьезные нарушения здоровья» Все мои дети имеют серьезные нарушения здоровья. У двоих есть инвалидность, у двоих нет, но тоже тяжелый набор, который нарушает их социальную адаптацию.
Старший с трудом заканчивал школу, но после окончил несколько институтов.
Вот такой триумвират дает очень хороший результат. Это связывают с плохой экологией, техногенными факторами и наследственными особенностями.
«Они сказали, что смеются не со зла». Монологи мам, воспитывающих детей с аутизмом
Топ каналов Яндекс-Дзен Топ каналов Яндекс-Дзен. Объясняют тем, что школы переполнены и выделить отдельное помещение и нескольких специалистов для тьюторского сопровождения невозможно. Для детей с аутизмом часто закрыты двери в обычные школы, бывает, что им отказывают в посещении общественных мест. В одной из специальных школ для детей с различными нарушениями развития в г. Сиань, административном центре провинции Шэньси на северо-западе Китая, с ноября прошлого года два терапевтических пса участвуют в работе по реабилитации и обучении детей-аутистов.