22 балла (8 матика, по 7 русский и английский).

Этот проект — сборник живых историй выпускников Лицея НИУ ВШЭ о своих направлениях. Училась в лицее, отличное место! В Высшей школе экономики начали служебную проверку в отношении преподавателя литературы лицея ВШЭ Александра Кузнецова, сообщили в пресс-службе вуза. Мой старший сын учится в лицее ВШЭ, младший с 1535. #Школа1619 является единственным образовательным учреждением в СЗАО, участвующим в проекте «Распределенный Лицей НИУ ВШЭ», работающим по принципу сетевого сотрудничества «Высшей школы экономики».

Лицей НИУ ВШЭ: уникальный подход к обучению старшеклассников

or months-long projects. Подача ходатайств на дополнительные внеконкурсные места – Новости – Лицей НИУ ВШЭ – Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики». Участники проекта «Хочу в Лицей НИУ ВШЭ» помогают абитуриентам лицея с поступлением: организуют специальные встречи, на которых можно познакомиться с лицеистами и другими поступающими, разбирают демоверсии вступительных испытаний. Лицей НИУ ВШЭ пока не имеет описания своей деятельности. Интеграция добавляет возможность школе автоматически выводить в киоск актуальное расписание, а родителям со своим логином и паролем прямо в этом киоске подключиться к электронному журналу и просмотреть оценки своего ребенка. Распределенный лицей НИУ ВШЭ (далее — Распределенный лицей) — это сообщество общеобразовательных организаций рекордного уровня, разрабатывающих и реализующих в форме сетевого взаимодействия инновационную образовательную программу.

Лицей ниу вшэ расписание экзаменов

Заседание приемной комиссии Лицея НИУ ВШЭ проходит 23.05.2024. Интеграция добавляет возможность школе автоматически выводить в киоск актуальное расписание, а родителям со своим логином и паролем прямо в этом киоске подключиться к электронному журналу и просмотреть оценки своего ребенка. Лицей, Общеобразовательная школа.

Портал правительства Москвы

Главное относиться к этому спокойно, начать экзамен можно в течение 30 минут, то есть спокойно можно пробовать зайти к экзамус несколько раз. И еще надо записывать ответы на бумажку на случай, если все вылетит. Дочка гораздо лучше написала профильный экзамен, чем комплексный, потому что во второй раз уже не волновалась из-за технических проблем, хотя они были те же, что и в первый день. Да, еще надо вовремя начать грузить эссе. Слышала от многих, что не удалось загрузить, система не работала, а заявку на резервный день не приняли, потому что начать грузить эссе нужно за 15 минут до конца и ни минутой позже. Anonymous Спасибо Вам большое! Дала почитать дочери. Она как раз технических проблем больше всего и боится.

Тимура Фрунзе, дом 11, корпус 2, этаж 1, помещение 1, комната 75 Правовая информация Мы используем файлы cookie , для персонализации сервисов и повышения удобства пользования сайтом. Если вы не согласны на их использование, поменяйте настройки браузера. Skillbox — облачная платформа цифрового образования.

Каждый лицеист самостоятельно составляет индивидуальный учебный план, где есть обязательные для всех предметы, а также вариативная часть. В школе организовано большое количество факультативов, которые ученики посещают по желанию. Одна из основных задач лицея - предоставление старшекласснику пространства свободы и выбора своей образовательной траектории, возможности примерить на себя профессиональную роль, выбрать, чем действительно хочется заниматься в будущем. Такой подход к приёму и выпуску учеников оправдывает себя - хотя лицей НИУ ВШЭ существует лишь с 2013 года, он уже входит в число лучших школ страны. В списке 500 лучших школ страны лицей находится на десятом месте; среди школ социально-экономического и социально-гуманитарного профилей он занимает первое место, а среди школ филологического профиля - второе. Многие из них затем продолжают обучение в самой «Высшей школе экономики».

Newtonew N. Как вы считаете, с какими главными вызовами сегодня сталкиваются государственные системы образования? Дмитрий Фишбейн ДФ. По моему мнению, главный вызов, который стоит перед государственными школами, - способность меняться и подстраиваться под формирующиеся потребности школьников. Если мы говорим про крупные города, и особенно мегаполисы, то здесь количество образовательных возможностей настолько велико и разнообразно, что для того, чтобы ученик остался в школе, ему надо предложить что-то интересное, учитывающее его личные особенности. И вот в этом и заключается вызов. Закон об образовании предусматривает возможность выбора формы образования. И даже если это очная форма, но ребенок фактически не посещает половину занятий, значит, по сути, ребенок бросил школу. Поэтому важен вопрос, как сделать так, чтобы ценность образования осталась в школе.

Старыми методами - простой передачей знаний - ничего не решишь: сейчас любую информацию ребенок может получить из многочисленных источников. Потому школа должна предложить ученику какую-то интересную для него деятельность - тогда есть шанс преодолеть этот вызов. Какие аспекты образовательного процесса необходимо контролировать например, со стороны администрации образовательного учреждения, департамента образования и по возрастающей - государственного регулятора? Важно понимать, что мы имеем в виду под словом «контролировать». В менеджменте одно из определений контроля звучит так: «Контроль - это способ приводить людей к успеху». Если под контролем понимать именно отслеживание процессов, которые должны происходить в школе, или тех процессов, которые реализуются на региональном уровне, то необходимости в высоком уровне контроля нет. Школы очень разные и с точки зрения социального состава семей учащихся, и с точки зрения финансирования. В этой связи выработать единые правила и контролировать их выполнение, мне кажется, не очень разумно. Поэтому, если мы говорим про какие-то конкретные аспекты образовательного процесса, то, например, стоит контролировать безопасность детей в школе - это чрезвычайно важно.

Но вот таких аспектов мне приходит в голову мало. В таком случае, что такое «контроль» в вашей школе? Мы в лицее как раз пробуем уйти от стандартного понимания контроля. Некоторым может показаться, что это выглядит как бесконтрольность, но это не так. По нашему мнению, для старшеклассников очень важно развитие самоконтроля, поэтому буквального, жёсткого контроля учащихся у нас не происходит. Мы не отслеживаем, когда пришел ученик, когда ушел, не оповещаем об этом родителей SMS-сообщениями. Мы полагаем, что под нашу зону контроля должна в первую очередь попадать та среда, которую мы создаём: какие взрослые работают в лицее, как они общаются с учащимися, какие разнообразные виды урочной и внеурочной деятельности предлагаются, что может зависеть от инициативы самих лицеистов. Например, все мероприятия, которые проходят в лицее, - инициатива самих ребят, и нам кажется, что это правильно. То есть у нас мало стандартного контроля - за посещаемостью, успеваемостью, поведением.

Но много доверия к ученикам и понимания, что они сами должны определить цели и задачи развития, и для их достижения им необходимо выстраивать свою деятельность в лицее и вне его. Наша роль, скорее, не в том, чтобы контролировать ребят, а в том, чтобы помогать, предоставляя разнообразные возможности. По каким критериям вы определяете «качество образования»? Для нас есть один главный критерий - прогресс каждого учащегося за те два года, что он проводит в лицее, и мы стараемся это отслеживать. Если мы видим, что за это время ребенок больше смог понять себя, осознать, чем он хочет заниматься, куда развиваться, стал более самостоятельным, у него появились навыки самоконтроля, то считаем, что качество образования, которое должно быть в лицее, достигнуто. Какой вы видите оптимальную систему оценивания знаний учеников? Как эта система построена в вашей школе? Я думаю, что оптимальная система оценивания вообще ещё не создана. У нас в лицее внедрена накопительная система итоговых отметок.

Нам кажется, что она более всего подходит для старшей школы. Суть этой системы заключается в том, что определяются основные типы оценочных процедур контрольная работа, творческая работы и т. Каждая учебная кафедра в лицее разрабатывает соответствующую формулу оценивания по своей предметной области. Такой подход, во-первых, позволяет ученику самостоятельно выстроить траекторию достижения максимального результата - высшей оценки за учебный период, во-вторых, снижает субъективность позиции учителя. Что, по-вашему, должно определять содержание образования? Какие элементы оно должно в себя включать? Как вы выстраиваете содержательную структуру своей образовательной программы? Ключевой точкой здесь является определение образовательных результатов. Без их конкретной формулировки невозможно говорить про содержание образовательной программы.

Разрабатывать программу необходимо, отталкиваясь от образовательных результатов. То есть сначала надо сформулировать эти результаты, потом определить возможные способы их достижения, а затем понять, как их измерять. В лицее ситуация усложняется тем, что мы реализуем восемь разнообразных направлений обучения - от «Математики, информатики и инженерии» до «Востоковедения». И, помимо общих универсальных образовательных результатов, у каждого из них должны быть свои специфические результаты. Предположим, у юристов, если говорить о личностных результатах, - это профессиональная этика. Сейчас мы как раз размышляем над этим вопросом и, исходя из понимания образовательных результатов, которых хотим достичь, составляем образовательные программы направлений.

Отношения наставников со студентами строятся на уровне взаимного доверия, уважения — это отмечают как сами лицеисты, так и их довольные родители. Работа с каждым учеником проводится командой из нескольких специалистов: Руководитель направления Социальный педагог Лицейский наставник. Формат школьного дня больше похож на ВУЗовский — с дедлайнами и «плавающим» расписанием, большим количеством самостоятельной работы, в том числе научно-исследовательской.

Добиваться результатов выгодно самим учащимся — высокий рейтинг среднего балла аттестата, участию в общественной жизни школы и др.

Лицей ниу вшэ расписание

Форма работы выбирается самостоятельно:исследование или проект. Обучение в лицее не дает преимуществ при поступлении в НИУ ВШЭ, но уровень подготовки позволяет выпускникам претендовать на места в престижных вузах. Кампус и инфраструктура Учебный корпус Оставьте отзыв Учились здесь?

Здесь собраны все волонтеры Лицея. Они занимаются проведением дней открытых дверей, вступительных испытаний и других мероприятий Лицея. ОМ «Организация мероприятий». Проект, организующий концерты, дискотеки, квесты и другие мероприятия внутри Лицея. Готовит и продает вкусняшки, всю прибыль жертвует на приюты для животных. This site was made on Tilda — a website builder that helps to create a website without any code.

В лицее нет классов в традиционном смысле. Учащиеся разбиваются на группы численностью 6-20 человек в зависимости от выбранных ими предметов [3]. В них появились лицейские классы. Корпуса[ править править код ] Большой Харитоньевский переулок, дом 4 направления: «Гуманитарные науки», «Юриспруденция» и «Дизайн» улица Солянка, дом 14А, строение 1 направления: «Математика, информатика и инженерия», «Востоковедение», «Естественные науки и психология», «Математика и физика» Лялин переулок, дом 3А направления: 8 и 9-е классы «Футуритет» 3-й Колобовский переулок, дом 8, строение 2 «Экономика и социальные науки» и «Экономика и математика» Распределённый лицей НИУ ВШЭ объединение школ с лицейскими классами Положение в рейтингах[ править править код ] Лицей занимает высокие места в рейтингах лучших школ Москвы, составленных департаментом образования по результатам образовательной деятельности: Год.

Но ведущие места в рейтингах по итогам олимпиад и экзаменов говорят обратное. Учиться приходится усердно. Да и большинство учеников уже «метят» в лучшие ВУЗы страны, а попасть в них непросто. Отношение к учебе тут не менее серьезно, чем в обычных школах.

Некоторые, понимая, что ошиблись, даже покидают лицей. Школа не нацелена натаскивать ребят на формат экзамена, упор делается на критическое мышление, креатив и самостоятельность. Подготовка, конечно, есть, но не такая, как многие привыкли. Иной формат Хоть и мольбы учеников о желании самостоятельности доносятся из каждого утюга, не все искренне готовы отказаться от прежней системы. Да и не всем приходится по нраву творческий подход, что тут скажешь.

Риск поступить в лицей и понять, что «не мое» есть. И он немаленький. Восторженных отзывов о лицее много, но есть и неоднозначные.

Школьников и их родителей приглашают на Дни открытых дверей в Лицей НИУ ВШЭ

Лицей Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики»	Лицей НИУ ВШЭ — это не просто школа.
Лицей НИУ ВШЭ впервые принял 9-классников	Думаю, Лицей НИУ ВШЭ дал мне больше знаний, чем я получила за всю оставшуюся жизнь.
Хочу в Лицей НИУ ВШЭ	Компания Лицей Ниу ВШЭ находится в Москве и расположена по адресу Большой Харитоньевский переулок, 4с1.
Лицей НИУ ВШЭ — Википедия	Школа дизайна НИУ ВШЭ опубликовала расписание дней открытых дверей, посвященных различным образовательным программам.

Хочу в Лицей НИУ ВШЭ

Лицей НИУ ВШЭ пока не имеет описания своей деятельности. Открыт набор в классы со статусом «Школа Распределенного Лицея НИУ ВШЭ» на базе АНО СОШ “Академическая Гимназия”. or months-long projects. онлайн-школа по подготовке к Лицею НИУ ВШЭ. 16 мая проректор НИУ ВШЭ Вячеслав Башев представил педагогическому коллективу лицея нового директора.

Новости ниу вшэ лицей расписание