Познакомить с новой техникой рисования – Пластилинография. О сервисе Прессе Авторские права Связаться с нами Авторам Рекламодателям Разработчикам.
Открытое занятие по рисованию "Деревья в снегу" в во второй младшей группе "Звёздочки"
Просмотр содержимого документа «Творческий ПРОЕКТ«Увлекательное рисование» ВО ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ»». (2 младшая группа) Воспитатель: Шерстобитова Л.В. рск 2017г. В младшей группе проводится в основном предметное рисование, но когда дети изображают не один предмет, а несколько, в результате у них получаются сюжетные изображения: «Неваляшки гуляют», «В траве ползают разные жучки», «Самолеты летят в небе». О сервисе Прессе Авторские права Связаться с нами Авторам Рекламодателям Разработчикам. Родитель предлагает ребенку нарисовать не просто веселое солнышко, а солнышко, которое играет с колечками! Образовательная область: художественно-эстетическое развитие Тема: "Кормушки для птиц" Цель: развитие художественно-творческой деятельности у воспитанников второй младшей группы посредством знакомства с нетрадиционным способом рисования – рисование.
Конспект занятия по рисованию во второй младшей группе «Сосульки тают»
Именно рисование является для детей самым доступным способом выразить свои переживания и эмоции. Педагогу рисунки помогают понять малыша, который ещё не владеет речью на достаточном уровне или имеет сложности в общении со взрослыми, сверстниками.
Воспитатель показывает иллюстрации мухомора: «А вы знаете, что это за гриб? Как он называется?
Воспитатель: Правильно! Это мухомор. Он такой красивый, но его трогать нельзя, потому что он ядовитый, им можно отравиться! Но зато он полезен для животных.
Поэтому когда вы в лесу встретите мухомор, не трогайте его! Физкультминутка: Гриша шёл-шёл-шёл, белый гриб нашёл. Раз — грибок, два — грибок, Три — грибок, положил их в кузовок. Дети имитируют движение грибника: идут, нагибаются и кладут грибы в кузовок Раздаётся стук в дверь.
Воспитатель: Ребята! К нам в гости в детский сад прискакал заяц. Заяц: Беда! Ребята, помогите, Лось заболел, а в лесу ни одного мухомора не осталось.
Воспитывать отзывчивость. Рисование комочками бумаги. Закреплять умения и навыки рисования различными способами; развивать чувство цвета. Воспитывать любовь к природе. Рисование восковыми мелками, Тонирование гуашью. Развивать умения и навыки различного рисования; развивать творчество. Воспитывать усидчивость, трудолюбие. Методическая литература: 1. Эйнон Д.
Творческая игра: от рождения до 10 лет. Колдина Д. Игровые занятия с детьми 3 — 4 лет. Белкина В.
Учить оттягивать от всего куска пластилина такое количество материала, которое понадобиться для моделирования головы птицы и хвостика. Развивать чувство формы и пропорций. Формировать умение свободно размещать детали, аккуратно приклеивать. Развивать чувство формы, цвета и композиции. Показать возможность создания композиций в маленьких коробочках- колыбельках.
Воспитывать чувство формы, композиции, мелкую моторику. Воспитывать стремление сделать красивую вещь для подарка. Развивать пространственные представления: в середине, по углам, внизу и т. Уточнять название фигур. Развивать чувство цвета, композиции, эстетическое восприятие. Воспитывать инициативу. Закреплять знание фигур квадрат, прямоугольник, треугольник. Упражнять в правильных приёмах работы с пластилином. Развивать воображение.
Учить детей лепить гнёздышко скульптурным способом: раскатывать шар, сплющивать в диск, вдавливать, прищипывать. Развивать чувство формы и композиции. Продолжать Отрабатывать навыки аккуратного наклеивания. Показать способ передачи движения через изменение положения смешение деталей для передачи наклона. Вызвать интерес к «Оживлению» аппликативного образа, поиску изобразительно —выразительных средств. Закреплять умение лепить аккуратно. Учить выравнивать пластилиновые детали столбики-брёвнышки по длине, лишнее отрезать стекой. Развивать чувство формы и величины длины, способности к композиции. Воспитывать интерес к природе и отображению впечатлений в изобразительной деятельности.
Уточнить представление детей о внешнем виде одуванчика и показать возможность изображения жёлтых и белых цветов. Развивать чувство цвета и формы, мелкую моторику. Воспитывать эстетические эмоции, художественный вкус. Комаровой, 2005 г. Предлагать детям передавать в рисунках красоту окружающих предметов и природы голубое небо с белыми облаками; падающие на землю разноцветные листья; опускающиеся на землю снежинки и т. Продолжать учить правильно держать карандаш, фломастер, кисть не напрягая мышц и не сжимая сильно пальцы; добиваться свободного движения руки с карандашом и кистью в процессе рисования. Учить ритмичному нанесению линий, штрихов, пятен, мазков опадают с деревьев листочки, идет дождь, «снег, снег кружится, белая вся улица», «дождик дождик, кап, кап, кап…» и др. Подводить детей к изображению предметов разной формы округлая, прямоугольная и предметов, состоящих из комбинации разных форм и линий неваляшка снеговик, цыпленок, тележка, вагончик и др. Формировать умение создавать несложные сюжетные композиции, повторяя изображение одного предмета ёлочки на нашем участке, неваляшки гуляют или изображая разнообразные предметы, насекомых и т.
Основная литература: 1. Изложено по: Комарова Т. Программное содержание : вызвать интерес к рисованию игрушек. Формировать умение изображать круглые цветные предметы мяч. Учить замыкать линию в кольцо, делить круг на две части и раскрашивать, повторяя очертания нарисованной фигуры. Упражнять в технике рисования гуашевыми красками. Развивать глазомер, координацию в системе «глаз — рука». Предварительная работа : подвижные игры и упражнения с мячами прокатывание, бросание двумя руками снизу и от груди, передача из рук в руки. Рассматривание и обследование разных мячей для тактильного ощущения, восприятия формы и цвета.
Ход занятия : см. Материалы к занятию: у детей: листы бумаги квадратной формы разного размера на выбор — 15х15, 20х20, 25х25 см; картонные круги для обследования формы; гуашевые краски по два цвета для каждого ребенка ; кисти, баночки с водой; салфетки матерчатые для просушивания ворса. Программное содержание : учить детей передавать в рисунке впечатления от окружающей жизни, рисовать короткие штрихи и линии, правильно держать карандаш, видеть в рисунке образ явления. Предварительная работа : наблюдения во вр емя прогулок. Пение песенки про дождь. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду: Кн. Программное содержание : учить детей рисовать линии сверху вниз, стараться проводить их прямо, не останавливаясь. Учить набирать краску на кисть, обмакивать её всем ворсом в краску, снимать лишнюю каплю, промывать кисть в воде, осушать её лёгким прикосновением к тряпочке. Краски гуашь четырех цветов на разные столы двух цветов в разной комбинации, но красиво сочетающиеся.
Программное содержание : учить детей рисовать линии слева направо, вести кисть по ворсу неотрывно; хорошо набирать краску на кисть, тщательно промывать кисть; рисовать другой краской аккуратно, не заходя на те места, где уже нарисовано. Развивать восприятие цвета, закреплять знание о цвете. Предварительная работа : уточнять знания о цветах в дидактических играх. Рассматривать красивые полосатые ткани, дорожки, платочки. Материалы к занятию: листы бумаги квадратной формы. Образцы полосатых ковриков. На каждый стол по две разные, хорошо сочетающиеся краски; баночки с водой, матерчатые тряпочки, кисточка. Программное содержание : учить детей рисовать слитные линии круговыми движениями, не отрывая карандаша от бумаги; правильно держать его; в процессе рисования использовать карандаши разного цвета. Предварительная работа : знакомство с предметами круглой формы, разными цветами в процессе игр.
Материалы к занятию: цветные карандаши или цветные мелки, альбомный лист бумаги. Программное содержание : учить детей правильно держать карандаш, передавать в рисунке округлую форму, отрабатывать кругообразное движение руки. Учить использовать карандаши разного цвета. Закреплять знание о цвете. Предварительная работа : продолжать знакомство с предметами круглой формы, разными цветами в процессе игр. Материалы к занятию: цветные карандаши, листы бумаги круглой формы 20х20 см. Программное содержание : учить правильно держать кисточку, обмакивать всем ворсом в краску, снимать лишнюю каплю о край баночки; изображать листочки, прикладывая кисть всем ворсом к бумаге и обмакивая в краску по мере надобности. Учить узнавать и правильно называть жёлтый цвет. Создать условия для художественного экспериментирования: показать возможность получения оранжевого цвета путем смешивания жёлтого с красным; обратить внимание на зависимость величины нарисованных листочков от размера кисти.
Развивать чувство цвета и ритма. Воспитывать интерес к ярким, красивым явлениям природы, желание передавать в рисунке свои впечатления. Предварительная работа : знакомство детей с осенними явлениями: листья желтеют и падают, становится пасмурно и дождливо; люди собирают овощи и фрукты. Чтение художественных произведений, рассказывание, пение слушание осенней песенки. Игры с осенними листочками, составление букетов. Дидактическая игра «С какого дерева листок? Красивые осенние листья разного цвета и размера, собранные на прогулке. Программное содержание : учить детей создавать ритмические композиции «Ягодки на кустиках». Показать возможность сочетания изобразительных техник: рисование веточек цветными карандашами и ягодок — пальчиками по выбору.
Развивать чувство ритма и композиции. Воспитывать интерес к природе и отображению ярких впечатлений представлений в рисунке. Предварительная работа : лепка ягод на занятии по лепке. Рассматривание изображений ягод на картинках, фотографиях. Дидактическое упражнение «Ягодка за ягодкой» с целью развития чувства ритма — выкладывание изображений ягод или их заместителей кружков разного цвета в заданном порядке, например: 1 одна красная — одна зеленая; 2 две красных — одна желтая… Ход занятия : см. Материалы к занятию: у детей: листы бумаги белого или светло — голубого цвета, гуашевые краски в крышках 2 контрастных цвета — красный и зеленый , цветные карандаши или фломастеры, салфетки бумажные и матерчатые. У воспитателя: варианты композиции «Ягодки на кустиках», лист бумаги белого или голубого цвета, фломастер; фланелеграф или магнитная доска и набор кружков красного и зеленого цвета. Программное содержание : учить детей изображать тучу и град ватными палочками с изменением цвета и частоты размещения пятен пятнышки на туче — близко друг к другу, град на небе — более редко, с просветами. Показать взаимосвязь между характером образа и средствами художественно — образной выразительности.
Предварительная работа : беседа о сезонных явлениях природы и разных видах осадков дождь, снег, град. Чтение сказки Г. Цыферова «Град» И. Лыкова, с. Материалы к занятию: листы бумаги голубого цвета, ватные палочки, гуашевые краски синего и белого цвета, салфетки бумажные и матерчатые, стаканчики с водой. Вариативные образцы для пояснения техники. Программное содержание : продолжать учить детей рисовать предметы круглой формы. Учить правильно держать карандаш, в процессе изображения использовать карандаши разного цвета. Предварительная работа : наблюдения праздничного украшения зала, групповой комнаты.
Материалы к занятию: цветные карандаши вся коробка , альбомный лист бумаги. Программное содержание : учить рисовать сложные по форме изображения на основе волнистых линий, согласовывать пропорции листа бумаги фона и задуманного образа. Развивать способности к восприятию цвета и формы как основных средств художественной выразительности. Предварительная работа : создание пластических образов сороконожки из бумаги и пластилина. Словарная работа: уточнение смысла слов «длинный — короткий». Материалы к занятию: длинные листы или бумажные полосы голубого, жёлтого и светло — зелёного цвета на выбор детям , краски гуашевые красная, желтая, зеленая , кисти, фломастеры или карандаши , салфетки бумажные и матерчатые, стаканчики баночки с водой. Программное содержание : учить детей рисовать узоры из прямых и волнистых линий на длинном прямоугольнике. Показать зависимость узора декора от формы и размеров изделия «полотенца». Совершенствовать технику рисования кистью.
Показать варианты чередований линий по цвету и конфигурации прямые, волнистые. Воспитывать интерес к декоративно — прикладному искусству. Предварительная работа : рассматривание предметов декоративно — прикладного искусства ковриков, полотенец, салфеток , первоначальное знакомство с ткачеством и ковроделием. Рассматривание узоров на бытовых вещах. Дидактическая игра «Сложи узор из полосок». Рисование сороконожек на основе волнистых линий разного цвета. Материалы к занятию: удлиненные листы бумаги белого цвета, гуашевые краски 2-3 цветов, кисти, стаканчики баночки с водой, салфетки бумажные и матерчатые. Вариативные образцы узоров на прямоугольнике. Полотенца с красивыми узорами.
Верёвка для выставки детских работ и декоративные прищепки. Баллон для пускания мыльных пузырей. Программное содержание : учить детей рисовать предмет, состоящий из прямых вертикальных и наклонных линий, располагать изображение в центре листа бумаги, рисовать крупно, во весь лист. Обратить внимание детей на то, что на дереве есть длинные и короткие ветви. Предварительная работа : наблюдения на прогулке, рассматривание изображений деревьев в книгах, на фотографиях. Программное содержание : закреплять умение рисовать предметы круглой формы. Учить правильным приемам закрашивания краской не выходя за контур. Повторять изображение, заполняя свободное пространство листа. Предварительная работа : игры детей на участке со снегом.
Материалы к занятию: лист цветной бумаги размером с альбомный или немного больше, в зависимости от размера кистей, белая гуашь. Программное содержание : учить детей свободно проводить линии различной конфигурации волнистые, спиралевидные, с петлями в разном их сочетании , разного цвета красного, синего, желтого, зеленого. Раскрепостить рисующую руку. Совершенствовать технику рисования красками часто смачивать кисть, свободно двигать ею во всех направлениях. Развивать чувство цвета и формы. Предварительная работа : рассматривание открыток и календарей с изображением новогодней ёлки. Дидактические и подвижные игры с серпантином. Упражнение «кисточка танцует», «линия на прогулке». Материалы к занятию: белые листы бумаги разного формата и размера; гуашевые краски, фломастеры; кисти, палитры, стаканчики баночки с водой; салфетки бумажные и матерчатые; серпантин разного цвета.
Программное содержание : вызвать у детей желание рисовать, задумывать содержание рисунка, заполнять весь лист. Развивать желание рассматривать готовые рисунки, говорить о них, радоваться им. Воспитывать самостоятельность и творчество.
Отчёт воспитателя детского сада. Нетрадиционное рисование с детьми раннего возраста
Смешивание цветов, нахождение новых оттенков формирует цветовосприятие, эстетический вкус. Нетрадиционное рисование больше похоже на весёлую игру, чем на занятие, что и нужно для младшего дошкольного возраста Рисование ватными палочками метод тычка Во второй младшей группе педагог предлагает ребятам несложные нетрадиционные техники, не требующие особой усидчивости и точной координации движений. Например, это рисование ватными палочками. Это очень простой метод: кончик палочки просто окунается в краску лучше всего использовать гуашь , а затем ребёнок оставляет отпечатки на основе. Кропотливое монотонное занятие завораживает ребёнка, действует на него успокаивающе, что важно для гиперактивных малышей. Кропотливое занятие увлекает и успокаивает малышей Подходящая тематика занятий: Заполнение силуэта, обозначенного воспитателем на бумаге яблоко, рыбка, бабочка, мишка, котёнок и пр. Украшение различных бумажных форм: ложки, варежки, ёлочки, салфетки и пр. Дополнение дерева или просто веточки листочками, ягодками рябина, мимоза и пр. Рисование снега или дождя. В принципе, рисование ватными палочками можно адаптировать почти под любую тему в младшей группе. Фотогалерея: детские работы ватными палочками В ходе рисования чередуется зелёная и жёлтая краска, ветку же рисует воспитатель Ребята дополняют белыми точками готовый рисунок ёлочки Необычная основа сделает творчество особенно интересным Воспитатель рисует ствол дерева и обозначает его крону, дети же изображают листья палочками Малыши учатся красиво сочетать цвета в рисунке Малыши обычно любят рисовать снег Ватной палочкой можно создавать изящные узоры Дети заполняют готовый контур, нариосванный воспитателем Видео: рисование ватными палочками «Подснежники» вторая младшая группа Рисование пальчиками При пальчиковом рисовании ребёнок обмакивает свой палец в краску и оставляет им след на бумаге.
Рисунок восковыми карандашами остается незакрашенным. Слайд 10 Подводя итоги работы кружка можно сделать вывод, что дети за прошедший период не только познакомились, но и научились владеть различными техниками рисования, составлять композиции, работать в коллективе. У детей развились такие психические процессы как: внимание, мышление, память, речь, воображение. Все кружковцы знают основные цвета и их оттенки, различают, и называют формы, дифференцируют предметы изображение по размеру. У ребят заметно возрос интерес к изобразительному искусству, они стали более уверенными и самостоятельными, более активными в образовательной деятельности.
Слайд 11 Рекомендации родителям материалы карандаши, краски, кисти, фломастеры, восковые карандаши и т. Слайд 12 Список используемой литературы Лыкова И. Изобразительная деятельность: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации.
Но есть и другие дети. Аня не умела сосредоточенно слушать, смотреть даже короткое время. Часто, не дослушав, бралась за выполнение задания, но не могла его правильно выполнить, к тому же поспешность приводила к неряшливости. Низкое качество работы нельзя всегда объяснять отсутствием способностей или нежеланием хорошо выполнить задание. Лена испачкала руку красной краской; настроение испортилось, и желание рисовать исчезло. Когда педагог, не придав этому значения, стал настаивать на продолжении работы, девочка расплакалась. Она успокоилась и благополучно закончила рисование цветных шариков лишь после того, как воспитатель предложил ей пойти вымыть руки.
Причиной слабого освоения формообразующих движений может стать недооценка возможностей детей. Считая трехлетних детей еще маленькими, педагог не добивается от них отчетливого изображения, не требует завершения рисунка, довольствуется всем, что получается: «Малы еще, научатся в следующих группах». А у детей укореняется мнение: «Не важно, как получится, можно не стараться! Большое значение в обучении детей рисованию, лепке, аппликации имеет слово педагога, сопровождающее показ приемов изображения. Например, показывая детям, как надо закрашивать изображение краской, педагог говорит: «Веду кисть сверху вниз, опять сверху вниз, снова сверху вниз». Предварительное объяснение самим ребенком того, что он будет делать, помогает успешному и прочному овладению двигательными, изобразительными навыками. Поэтому, показав и объяснив тот или иной прием, педагог вызывает кого-либо из детей к доске первыми вызывают тех, кто лучше воспринимает задачу и предлагает показать и объяснить, как нужно рисовать. Дети показывают прием с большим удовольствием но полное повторение объяснения доступно лишь старшим дошкольникам. Не следует говорить детям: «Это круг», «Это квадрат». Изобразительная деятельность — важное средство эстетического воспитания.
При объяснении полезно использовать текст знакомого стихотворения, песенки. Непродуманное объяснение может вызвать у детей дополнительные затруднения. Аналогичным будет положение листа и при рисовании или наклеивании снеговика. Для рисования или наклеивания тележки лист лучше положить горизонтально. Так, яблоки и ягоды можно рисовать на тарелочке бумага в форме круга , орешки — в корзиночке лист овальной или круглой формы. Целесообразно на первых же занятиях предлагать резко отличающиеся яркие цвета: их дети легче различают и запоминают. Дети этого возраста могут различать и называть цвета, указанные в программе красный, желтый, зеленый, синий, белый, черный , а также оттенки цветов розовый, голубой, серый и т. Какого они цвета? Постепенно дети усвоят все цвета. Воспитатель должен заранее продумать цвет, размер и формат бумаги, которую он предложит для рисунка, аппликации; решить, что он даст детям для рисования: карандаши или краски.
Воспитатель должен предусмотреть и некоторый запас материалов на случай, если что-то будет испорчено или неожиданно придет новый ребенок. Не всегда можно рассчитать, сколько краски того или иного цвета понадобится. Необходимо постоянно следить за позой детей в процессе работы: она должна быть удобной, не сковывающей движения руки. Важно, также следить за освещенностью помещения во время занятия: нужно, чтобы света было достаточно, он должен падать с левой стороны. При установлении последовательности занятий не обязательно придерживаться точного чередования занятий, на которых содержание дает воспитатель, с занятиями по замыслу детей. Желательно чередовать таким образом занятия в конце учебного года, когда дети овладеют рядом умений и навыков, позволяющих передавать в рисунке и лепке то, что они видят вокруг себя, с чем играют, что их радует и увлекает. Можно предложить им нарисовать картинку о лете, вылепить то, что они видели в лесу грибы, ягоды. Для рисования можно дать детям белую или цветную зеленую бумагу. Общий показ способа изображения не нужен, но для малышей, испытывающих затруднения, можно сделать его на отдельном листочке.
Конспект занятия по рисованию во второй младшей группе «Сосульки тают» Конспект занятия по рисованию во второй младшей группе «Сосульки тают» Образовательная область: художественно-эстетическое воспитание. Цель: формировать умение аккуратно рисовать сосульки, используя тонкую и толстую кисть, рисуя всем ворсом и тычками. Интеграция образовательных областей. Задачи: закреплять умение правильно держать кисть, закрашивать слитными линиями снизу вверх или слева направо; рисовать всем ворсом и тычками; развивать желание рисовать, воспитывать активность в работе. ОО «Познавательное развитие». Задачи :закрепить знание сезонных явлений- капель, таяние сосулек; развивать интерес к окружающему миру. ОО «Речевое развитие». Задачи: обогащать и активизировать словарный запас; развивать внимание, память, связную речь. ОО «Коммуникативное развитие». Задачи: учить отвечать на вопросы, обдумывая ответы; развивать эмоциональный отклик на слушание звуков весны. ОО «Физическое развитие». Задачи: повышение двигательной активности, снятие мышечного напряжения, повышение работоспособности. Виды детской деятельности: коммуникативная, познавательная, игровая, двигательная, продуктивная.
Навигация по записям
- Рисование по лыковой вторая младшая группа. Перспективное планирование
- Открытое занятие по нетрадиционному рисованию «Солнышко лучистое» во 2 младшей группе
- Анализ ОУД по рисованию во 2 младшей группе
- Сведения об образовательной организации
Нетрадиционная техника рисования во второй младшей группе «Цветочная поляна»
Ребята, а вы хотите помочь весне, чтобы она перестала грустить? Дети: да. Воспитатель: ребята, а как мы поможем весне? Дети: мы нарисуем дождик, чтобы поскорее вокруг выросли цветочки. Давайте мы с вами поможем весне, и нарисуем дождик, чтобы скорей начали расти цветочки. И чтобы весна больше не грустила.
Но сначала мы с вами сделаем зарядку для пальчиков. Пальчиковая гимнастика. Ребята приготовили пальчики для разминки. Токмакова К нам весна шагает работаем ладонями — поднимаем и опускаем вверх-вниз попеременно левую и правую — «шагаем» Быстрыми шагами, И сугробы ставим ладони «домиком», совмещая пальцы левой и правой руки тают под её ногами пальцы обеих рук оставляем вместе, локти разводим в стороны — показываем как тают сугробы, уменьшаясь в размерах Чёрные проталины раздвигаем локти ещё шире, пальцы всё дальше и дальше друг от друга — «тает снег» На полях видны. Видно очень тёплые ноги у весны.
Ладонями держимся за щёчки —показываем какая тёплая весна Воспитатель: А сейчас, ребята, я вас приглашаю за столы. Держим ровно свои спинки. Рисовать мы будем пальчиками, нужно будет провести от тучки вертикальные линии, состоящие из точек - капель. Посмотрите, аккуратно макаем один пальчик в краску синего цвета и прикладываем к бумаге.
Воспитатель: - Матрешка очень переживает за своих подружек. Осенний дождь смыл краску с их нарядов.
И они не знают, что им делать. Ребята, а мы можем как-нибудь помочь матрешкам? Ответы детей Воспитатель: -Молодцы, я рада, что вы решили помочь матрешкам. Воспитатель:-Тогда я предлагаю вам пройти за столы и раскрасить наряды крошкам — матрешкам. Дети садятся за столы. Воспитатель: -Ребята, расписывать наряды матрешек мы будем краской, которая называется - гуашь.
Давайте вспомним, как нужно держать кисть. Воспитатель показывает детям, как правильно держать кисть. Чтобы работы у нас получились аккуратными, гуашь нужно набирать на кисть немного. После каждого цвета, кисть нужно хорошенько промыть в воде. Звучит спокойная мелодия, дети раскрашивают наряды матрешкам.
Воспитывать любовь к природе. Рисование восковыми мелками, Тонирование гуашью.
Развивать умения и навыки различного рисования; развивать творчество. Воспитывать усидчивость, трудолюбие. Методическая литература: 1. Эйнон Д. Творческая игра: от рождения до 10 лет. Колдина Д. Игровые занятия с детьми 3 — 4 лет.
Белкина В. Дошкольник: обучение и развитие. Янушко Е. Рисование с детьми раннего возраста.
В возрасте 3—4 лет у детей благодаря занятиям по изобразительному искусству происходит активное развитие психических процессов, в частности мышления и восприятия. Кроме того, в рисовании бесформенных, хаотичных линий проявляются творческие задатки, передающие представления малышей о мире вокруг. В младшей группе «Теремок» детишки очень любят рисовать, особенно гуашью, яркими красками.
Консультация "Методика организации изобразительной деятельности во второй младшей группе"
Ребята, помогите, Лось заболел, а в лесу ни одного мухомора не осталось. Воспитатель: Ребята, давайте нарисуем мухомор, поможем животным. Практическая часть — педагог показывает и объясняет технические приёмы и последовательность выполнения работы. Дополнительными вопросами воспитатель подводит воспитанников к пониманию алгоритма действий 2—3 минуты. Особенностью занятий с использованием нетрадиционных техник является то, что детям предоставляется больше свободы в процессе рисования, чем на занятиях, построенных на изучении классических способов создания изображения, у каждого ребёнка получится свой неповторимы результат. Пример практической части занятия на тему «Поделись улыбкою своей» автор А. Стеганова Звучит песня «Улыбка» Улыбки мы будем рисовать необычные, симпатичные. Для этого нам понадобятся наши красивые ладошки. Возьмём в руки кисточку. Наша кисточка любит «купаться».
Педагог «купает» кисточку в банке, сопровождает свои действия словами: «Буль, Буль, Буль» дети повторяют действия воспитателя. Теперь причешем нашу кисточку, сделаем ей причёску протираем о краешек стакана. Наша кисточка — озорница. Она очень любит танцевать.
Оборудование: Бумага тонированная, гуашь, кисти, баночки с водой, игрушка «Снеговик». Активизация словаря: снежный ком, круглый, маленький, большой, средний.
Ход занятия: Вводная часть: Восп. Слушайте внимательно загадку: Три шара, ведро, морковка И для глаз- 2 уголька; Палки-руки вставим ловко: Лепим мы ….. Измешочка достает воспитатель игрушку снеговика. Восп: - Скажите ребята, а из чего лепят снеговика? Восп: Ребята, смотрите у меня в руках снеговик игрушка. Он из снега?
Дети: нет. Восп: Конечно нет!
Задачи: закреплять умение правильно держать кисть, закрашивать слитными линиями снизу вверх или слева направо; рисовать всем ворсом и тычками; развивать желание рисовать, воспитывать активность в работе. ОО «Познавательное развитие». Задачи :закрепить знание сезонных явлений- капель, таяние сосулек; развивать интерес к окружающему миру. ОО «Речевое развитие». Задачи: обогащать и активизировать словарный запас; развивать внимание, память, связную речь. ОО «Коммуникативное развитие». Задачи: учить отвечать на вопросы, обдумывая ответы; развивать эмоциональный отклик на слушание звуков весны. ОО «Физическое развитие».
Задачи: повышение двигательной активности, снятие мышечного напряжения, повышение работоспособности. Виды детской деятельности: коммуникативная, познавательная, игровая, двигательная, продуктивная. Методы: игровой, словесные, наглядные, практические. Приемы: художественное слово, рассматривание картинок, физкультминутка, самостоятельная деятельность детей. Оборудование: картинки с изображением капели, сосулька, игрушечный медвежонок, листы бумаги белого цвета, гуашь синего цвета, толстые тонкие кисточки, банки с водой, салфетки.
Творчество для них это отражение душевной работы.
Чувства, разум, глаза и руки — инструменты души. Рисуя, ребенок дает выход своим чувствам, желаниям, благодаря рисованию он постигает, иногда моделирует действительность, легче воспринимает болезненные для него образы и события. Одно из самых мощных выразительных средств, которыми пользуется изобразительное искусство, это краски, воплощающие многообразие окружающего мира детей. Некоторым воспитанникам второй младшей группы трудно быстро освоить кисть или карандаш: у ребёнка может возникнуть неуверенность в себе, нежелание в дальнейшем заниматься рисованием. Кроме того, многие ребята в данном возрасте ещё проходят процесс адаптации к детскому саду, ведь кто-то начинает посещать дошкольное учреждение именно с младшей группы, а не с ясельной. Решить эти проблемы, а также развить у ребёнка многие полезные качества помогают нетрадиционные методы рисования.
Умение пользоваться нетрадиционными техниками рисования рождает у детей оригинальные идеи, развивает творческое мышление и воображение, и позволит детям получать удовольствие от своей работы. Оригинальное рисование без кисточки и карандаша расковывает ребенка, позволяет почувствовать краски, их характер, настроение. Незаметно для себя дети учатся наблюдать, думать, фантазировать. В процессе нетрадиционного рисования происходит гармоничное развитие двигательных функций кистей рук — мелкой моторики. И чем богаче, разнообразнее жизненные впечатления ребенка, тем ярче, неординарное его воображение, его рисунки.
Методика работы с детьми 3-4 лет в изобразительном искусстве.
Нетрадиционная техника рисования во второй младшей группе: пальчиками,ватными палочками, ладошками и прочее, изображение различных предметов,конспект занятия с фото и видео. Конспект открытого занятия с детьми второй младшей группы. Во второй младшей группе «Почемучки» с сентября 2021 года по май 2022 года, проводился кружок по нетрадиционному рисованию «Волшебные пальчики». Вы вошли как Гость | Группа "Гости"Приветствую Вас, Гость.
НОД по художественно эстетическому развитию (рисование) во второй младшей группе
то это будет двойной радостью. В программе второй младшей группы есть указание о том, что не менее половины всех занятий по изобразительной деятельности должно быть отведено на работу по замыслу. У нас в саду, во всех возрастных группах, прошёл "День России" На данный момент работаю со второй младшей группой и мы с ребятками в завершении Дня России, решили его раскрасить.
«Пальчиковое рисование с детьми младшего дошкольного возраста»
Вы здесь: Главная Новости Утренник в младших группах "Бантики для мамы". Младшая группа (2-4 года)рисование жесткой полусухой кистью пальчиком рисование ладошкой рисование ватной палочкойоттиск пробкойВосковые мелки +акварель. «Нарисуй, кого ты хочешь увидеть по телевизору». 1. Занятия по изобразительной деятельности во второй младшей группе: рисование, лепка, аппликация, знакомство детей с искусством. Некоторым воспитанникам второй младшей группы трудно быстро освоить кисть или карандаш: у ребёнка может возникнуть неуверенность в себе, нежелание в дальнейшем заниматься рисованием. Первые младшие группы № 11 и № 12 на прогулке.
«Детский сад № 80»
Юный художник обязательно вымажется и что-либо попробует изобразить на себе. Первые шаги ребенка в искусстве будут напоминать картины художников — абстракционистов. Добиваться от малыша выполнения определенных задач не стоит. Рисовать аккуратно он не сможет, поскольку еще не достаточно хорошо владеет своими собственными руками. В возрасте от года до двух чадо может рисовать пальчиками по рассыпанной на подносе манной крупе. Материал для рисования предварительно можно подкрасить — и рассыпать по разным баночкам.
Перед занятием крупу высыпают небольшими горками по разным краям подноса, и предлагают ребенку смешивать ее, как песок, ладошками. Затем по получившейся разноцветной поверхности провести пальцами, оставляя след. Предложить ребенку повторить действие. С ребенком от 2 лет игру с изобразительными средствами можно немного усложнить. В начале занятия плоскость покрывают неокрашенным материалом.
Затем мама ребенку показывают, как проводить линии пальцами, а затем — струйкой окрашенной манки. Для этой цели цветную крупу насыпают в свернутые из бумаги кулечки, в которых остается снизу маленькое отверстие. Рисовать красками с детьми можно, используя любые подручные средства: Мятую бумагу. Природный материал листья, веточки туи, травинки. Кусочки меха.
Ватные палочки. Лоскуты ткани. Годовалые дети не способны рисовать идеально ровные геометрические фигуры и сложные предметы. Рисунок малыша состоит из набора черточек — линий, каракулей и пятен. Чем чаще ребенок рисует, тем сложнее и интереснее становится его произведение.
Меры предосторожности при пальчиковом рисовании с малышами от года до трех Рисовать с малышами, которые все пробуют на вкус, можно только безопасными для их здоровья красками. Как творить пальчиками Отпечатки пальчиков напоминают мазок кисти. Печатание пальцами и ладошками можно использовать как базу для создания различных персонажей. Перед началом работы крохам показывают на листе бумаги, как ставить точки и делать линии. Малыш пробует дотронуться кончиком пальчика до краски.
Чтобы сменить цвет красителя, ребёнку потребуется вымыть пальчик в воде и вытереть его. Творческая работа в нетрадиционной технике может иметь любую тематику. Много идей для живописи пальчиками для детей можно найти в окружающем мире. Идеи для подобных работ можно придумывать самые разные. Для самых маленьких детей — желтого круглого цыпленка, красные ягодки и так далее.
Когда малыши натренируются тыкать пальчиком в небольшие по размеру области, и их равномерно заполнять, можно дать им задачу посложнее: нарисовать пальцами крупные объекты; уложить отпечатки вдоль крутого завитка. Сложная задача для детей — это укладывать отпечатки пальцев по кругу от центра так располагаются пятна на хвосте у индюка или павлина. Таким методом можно украсить любой круглый предмет, начиная от центра и двигаясь по кругу к краям окружности. Дети старшего возраста интересуются более сложными рисунками. Чтобы получить отпечаток покрупнее, они прижимают пальчик к поверхности листа бумаги, и перекатывают его.
Дальше нужно придумать, во что можно превратить этот получившийся овальный силуэт. Фломастером или карандашом они дорисуют цветной шедевр до того, что подскажет им фантазия — времена года, цветы, забавные зверьки и много других забавных изображений. Рисование на тему «Осень» Идеи для рисования пальчиками и ладошками Дети умеют видеть красоту. Печатание ладошками — одно из любимых уроков дошкольников, которое переносит их в мир ярких и удивительных образов. Этот увлекательный процесс похож на веселую игру — дети раскрепощаются и раскрывают свои творческие возможности.
Уроки нетрадиционного рисования помогают достичь высокого художественного понимания, развить чувство цвета и композиции, перехода одних оттенков в другие. Техника процесса работы простая: ребенок опускает свои ручки в краску или раскрашивает их с помощью кисти, а затем оставляет на бумажном листе отпечаток. В разных коллективах детского учреждения используются различные приемы рисования: техника дорисовывания деталей, уровень сложности композиций, художественное творение пальцами целых многоцветных картин. Техникой крупного мазка можно создавать красивые пейзажи. Пальчиками легко делать не только отпечатки, но и размазанные линии например, иголки ежика.
Развитие детского художественного творчества, интереса к самостоятельной творческой деятельности; удовлетворение потребности детей в самовыражении. Развитие интереса изобразительной деятельности; совершенствование умений в рисовании, Развитие художественно - творческих способностей в продуктивных видах детской деятельности. Воспитание художественного вкуса и чувства гармонии. Создание условий для многоаспектной и увлекательной активности детей в художественно-эстетическом освоении окружающего мира. Формировать интерес к занятиям изобразительной деятельностью. Знакомить детей с нетрадиционными техниками рисования. Развивать умение создавать как индивидуальные, так и коллективные композиции в рисунках.
Сказки побуждают развитие фантазии у ребенка, а также несут в себе народную мудрость, ненавязчиво объясняя малышу на примере сказочных героев, какие поступки являются хорошими, а как лучше не поступать. После показа настольного театра одной из самых любимых сказок, дети с удовольствием приступили к работе.
Кисти, карандаши или фломастеры хорошо подходят для того, чтобы развивать приемы захвата пальцами. Речевые способности. Возрастной период от 2 до 3 лет — это один из пиков речевого развития. Дети активно пополняют словарный запас, начинают повторять сложные слова, проявляют желание строить предложения и вести простую беседу с построением предложений. Развитие эмоций. Дети этой возрастной группы плохо контролируют эмоциональные всплески. Они часто показывают естественную реакцию на сложившуюся ситуацию и не всегда способны владеть собой. Поведенческие особенности. По сравнению с детьми в возрасте от 1 года до 2 лет, эти малыши начинают понимать свое значение как личности в окружающем мире. Они обращают внимание на поведение других детей своего возраста и постепенно учатся двухстороннему общению. Умственное развитие. Для детей 2-3 лет характерно интенсивное развитие внимательности и наблюдательности. Многие начинают активно интересоваться разными видами творческой деятельности. Именно в этом возрасте психологи педагоги советуют приступать к проведению занятий по творческому развитию способностей ребенка. Польза рисования О значимости рисования в развитии детей говорят известные психологи и педагоги. Это не просто интересное занятие, построенное в игровой форме, а способ познавать окружающий мир и изучать себя. Подобные навыки важны для малышей в возрасте 2-3 лет. При этом родителям или начинающим воспитателям нужно помнить, что на начальном этапе знакомства ребенка с кистями и красками, необходимо детально показать основы творческой деятельности. Но нельзя надеяться, что, получив в руки карандаш и альбомный лист, дети этой возрастной группы начнут самостоятельно использовать материалы по назначению. Специалисты советуют обратить внимание на нетрадиционные техники рисования. Именно они востребованы при планировании занятий рисованием с детьми в этом возрасте. Малыши недостаточно хорошо могут овладеть классическими техниками рисования, так как они плохо держат карандаш или кисть. Краски на ознакомительном шаге вызывают у детей желание пробовать на вкус. Перед каждым педагогом ставится задача по нахождению того способа совместного рисования, который будет интересен ребенку, и станет стимулом к дальнейшему обучению. Преимущества использования техник рисования в развитии детей и описание получаемой пользы: Примеры техник рисования Пальчиковые краски, оттиски ладошек или стоп Осознанное отношение к собственному телу. Тычки, примакивание, оттиски Развитие воображения и мелкой моторики. Создание эскизов и рисунков традиционным способом Целенаправленное развитие художественных навыков. Основы рисования в 2-3 года Важно не только заинтересовать ребенка рисованием, но и правильно организовать рабочий процесс. Кроме того, обучение должно быть последовательным. Нельзя ставить перед ребенком сложные задачи без детального объяснения инструкций к ним. Оптимальный вариант сочетания приемов — это начало движения от простых, интуитивно понятных движений в зарисовках к более сложным, помогающим изобразить объемные элементы. Как заинтересовать ребенка Рисование с малышами 2-3 лет может быть одним из ежедневных занятий, продолжающих целый курс или представлять собой фрагментарную игру. Чтобы ребенок проявил интерес, можно воспользоваться одним из способов: придумать историю о кисточках и карандашах, которые хотят показать малышу, что они умеют; в форме игры предложить нарисовать то, что окружает малыша деревья, облака, лужи, солнце ; озвучивать сказочный сюжет и одновременно «играть» с получающимися героями. Родителю или педагогу необходимо заранее подготовиться к занятию, изучить темы сюжетов, подобрать подходящие стихи или песенки. Организация рабочего процесса Занятия не должно длиться более 10-15 мин. Оптимальным вариантом становится проведение мини-уроков рисования по 2 или 3 раза в неделю. Ежедневно можно продолжать знакомить ребенка с навыками захвата кисти, карандаша или фломастера, рассказывать о новых занятиях, показывать ребенку картинки, обсуждать цвета. Тем самым можно возбудить интерес и спровоцировать ожидание следующего занятия.
Открытое занятие во 2-й младшей группе по рисованию на тему "Солнышко"
то это будет двойной радостью. Во второй младшей группе дети решили перенести яркие краски осени на бумагу, и нарисовали «Осенние листья». Цель: Создание условий для знакомства детей с сезонными изменениями в природе через изобразительную деятельность. Первые занятия кружка показали, что рисование необычными материалами, оригинальными техниками позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции. Чтобы нарисовать красивый рисунок, нам надо научиться правильно держать карандаш.