Засыпала деревня Дубки. Мошки бились в стекла. Гасли. Обозначьте орфограмму.
Орфограммы и пунктограммы в диктанте. 7 класс.
Данное видео носит образовательный характер. Учит орфографической зоркости. Обучает, как можно с помощью некоторых приёмов группирования орфограмм обращать. 724. Спишите. Подчеркните глаголы, относящиеся к словам поезд, он. Обозначьте все орфограммы в корнях слов. Обозначь орфограммы на месте пропусков.
Друзья птиц подчеркни в тексте орфограммы на правописание шипящих
724. Спишите. Подчеркните глаголы, относящиеся к словам поезд, он. Обозначьте все орфограммы в корнях слов. Засыпала деревня Дубки. Мошки бились в стекла. Гасли огни в домах. Рыжий кот Трошка спад на крыльца. Выпишите слова, в которых нужно вставить буквы, обозначьте орфограммы. Надпишите над глаголами вид. Р_стёт, выл_жили. Здесь от деревни к деревне тянутся леса, поля, огороды, сады с чудесными растениями. Засыпала деревня Дубки. Гасли огни в тый кот Трошка дремал на крыльце. Серёжа и Галя почивали сильным сном.
ГДЗ к заданиям 1,2,3 ВПР по русскому языку 4 класс с ответами
Графически обозначь условия выбора орфограмм. Русский язык 25.05 — Спишите. Обозначьте все известные орфограммы. Под моим окном цветник с низкой чугунной оградой. Засыпала деревня Дубки. Гасли огни в домах. Рыжий кот Крошка спал на крыльце. Чтобы графически обозначить эти орфограммы, нужно подчеркнуть пробел и дефис.
Ладыженская Т. А. 5 класс. Учебник №2, упр. 724, с. 144
724. Спишите. Подчеркните глаголы, относящиеся к словам поезд, он. Обозначьте все орфограммы в корнях слов. Обозначьте орфограмму. Обозначьте орфограммы, изученные в разделе «Глагол».
Вставь пропущенные буквы обозначь орфограммы над выделенными словами напиши часть речи
Учительница Инна Васильевна читает текст диктанта. Там встретились слова: суббота, русский язык, соловьи, обезьяна. Ученики быстро пишут в тетрадях. Глеб Щукин работал у доски. Весело стучал мел. В конце урока девочки и мальчики подали свои работы. Под горой течёт река Вязьма. Правый берег Вязьмы крутой. По тропинке ребята спустились на пляж.
У берега плавают кувшинки на длинных стеблях. Около старой берёзы бьёт из-под земли родник. Девочки пьют прохладную водичку из ключа. Мальчики ныряют в воду. Они живут в селе Ильинки. Кругом раскинулись широкие поля. Под горой течёт речушка Клязьма. Летом ребята работали в поле.
Они ходили на прополку свёклы. Потом бежали в ближний лесок. Там много грибов и ягод. Мальчики знают грибные места. На улице всюду грязь и лужи. Ночью подул холодный ветер. Лужи замёрзли. Посыпал мягкий пушистый снежок.
Ребятишки шли из школы домой. На дороге было скользко. Кирилл Субботин упал и ушиб ногу. Друзья помогли ему встать и отвели домой. Они часто навещали его. В доме есть газ и лифт. Красивый вид из окон на площадь Гагарина. Около дома жильцы посадили деревья.
Друзья и родные поздравили семью с большим счастьем. Последние клочья снега лежат только под могучими соснами. На голой бурой земле показались первые цветы. Это мать-и-мачеха. Ночью цветок спит. Но вот из — за леса встало солнышко. Цветок медленно поднял головку, расправил листочки. Верхняя часть их холодная, а нижняя — тёплая.
Цветок назвали мать-и-мачеха. На дворе зима. Стоит хорошая погода. Кругом светло от снега. Пришла зимушка и в лесную чащу. Запушила деревья. Красивый наряд лежит на ветвях. На снегу можно заметить следы зверей.
Вот бежал через поляну заяц. Под сосной пушистые шишки. Чья это работа? Белочки или дятла. Весь месяц льёт дождь. Дует осенний ветер. Шумят в саду деревья. Ночью перестал дождь.
Выпал первый снег. Кругом светло. Всё вокруг стоит нарядным. Две вороны сели на берёзу. Посыпался пушистый снежок. Дорога подмёрзла. Хрустят листья и травка на тропе у дома. Вокруг стоят берёзы да плакучие ивы.
В сентябре они надели осенний наряд из жёлтых листьев. Вода в пруду прозрачная. У берега мелькают шустрые рыбёшки. Летом в солнечную погоду там плавают ребята. Зимой пруд покрыт толстым льдом. Детишки бегут на лёд с коньками и санями. Мы тронулись в путь. Узкая дорожка шла через поле.
Воронок бежал лёгкой рысью. Вокруг раскинулся овёс. За полями начинался низкий кустарник. Проехали редкий лесок. Вот и деревня Редькино. На краю избушка. Тут живёт дедушка Тарас. Огород у деда большой.
Созрели морковка, репка, горох. Она стоит на горе. Вокруг здания ребятишки посадили молодые деревья. В классах светло. Тут царят уют и чистота. Стоят рядами парты. На стене висит доска. Посмотри в окно.
Чудная картина! Широкая улица ведёт к реке. За рекой зеленеют поля. Белеет стволами берёзовая роща. Она позвонила и вызвала врача. Часа через два явился молодой доктор. Он осмотрел больную. Врач спросил, что Танюша ела вечером.
Оказалась, что девочка наелась зелёных яблок. Тогда врач прописал ей глазные капли. Он велел лечить глаза. Догадались, почему? Надо хорошо смотреть, что едите! Мониторинг направлен на обеспечение эффективной реализации государственного образовательного стандарта начального общего образования. Задания диагностической работы направлены на выявление уровня владения обучающимися базовыми предметными правописными и учебно-языковыми фонетическими и синтаксическими умениями, а также универсальными учебными действиями. Задание 1 проверяет умение обучающихся безошибочно без пропусков и искажений букв и аккуратно списывать предложения неосложненного текста.
Успешное выполнение задания опирается на навык чтения адекватное зрительное восприятие информации, содержащейся в предъявляемом тексте как одного из видов речевой деятельности. Наряду с предметным умением проверяется сформированность регулятивных универсальных учебных действий адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы — осуществлять самоконтроль. Задание 2 предполагает знание букв русского алфавита и их последовательности, проверяет умение обучающихся пользоваться алфавитом для упорядочивания слов, проверяет владение познавательным универсальным учебным действием — использование алфавита для поиска нужной информации в словаре. Задание 3 проверяет умение опознавать согласные звуки по глухости— звонкости в слове учебно-языковое опознавательное умение. Задание 4 проверяет умение опознавать согласные звуки по мягкости—твердости в слове учебно-языковое опознавательное умение. Задание 5 предполагает анализ слоговой структуры слова, владение учебно-языковым умением делить слова на слоги; выявляет владение познавательным универсальным учебным действием — построением логической цепи рассуждений. Задание 6 проверяет правописное умение обучающихся распознавать место переноса слова опознавательное умение , а также владение познавательным универсальным учебным действием — построением логической цепи рассуждений. Задание 7 проверяет учебно-языковое синтаксическое умение составлять предложение из слов, устанавливая между ними связь по вопросам, а также правописное умение употреблять прописную букву в начале предложения и ставить пунктуационный знак в конце предложения.
Помимо предметных умений, все задания предполагают проверку различных видов универсальных учебных действий: регулятивных адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы и познавательных осуществлять логические операции, устанавливать причинно-следственные связи. Оценка за контрольное списывание выставляется во всех классах по одним и тем же критериям: «5» — за безукоризненно выполненную работу, в которой нет исправлений и ошибок. В декабре ударили морозцы. Ирина Петровна Соловьёва работает на заводе. Гроза надвигалась. В 3 предложении подчеркни имена существительные. Гриша и Коля пошли в лес. Они собирали грибы и ягоды.
Грибы они клали в лукошко, а ягоды в корзинку. Вдруг грянул гром. Солнце скрылось. Кругом появились тучи. Ветер гнул деревья к земле. Пошел крупный дождь. Мальчики пошли к домику лесника. Скоро в лесу стало тихо.
Дождь перестал. Выглянуло солнышко. Гриша и Коля с грибами и ягодами отправились домой. Найди в тексте 4 орфографические ошибки. Спиши текст правильно. Ученики нашего класа ходили в зоопарк. Они видели много зверей. На сонце грелись лвица с маленьким львенком.
Заяц и зайчиха грызли капусту. Волчица с волчатами спали. Медленно ползала черепаха с большым панцирем. Девочкам очень понравилась лисица. Ребята пошли в лес за грибами. Рома нашел под берёзой красивый подберёзовик. Валя увидела под сосной маленький маслёнок. Серёжа разглядел в траве огромный боровик.
В роще они набрали полные корзины разных грибов. Ребята весёлые и довольные вернулись домой. Дети нашли во дворе маленького котёнка. Он залез на дерево и не мог спуститься на землю. Дети принесли лестницу и сняли котёнка. Потом они взяли его в дом, напоили молочком, накормили котлетой. Теперь котёнка зовут Кешей. Он будет жить в доме.
А осенью Кеша поедет в город. Он скоро привыкнет жить в городской квартире. Раздели слова на слоги: спуститься, молочком, взяли, городской. Дымка тумана сползала в овраг. Мы подъехали к озеру. Солнечный луч прыгал по траве. В воздухе раздался легкий шумок. Это пролетали над озером дикие утки.
Они сделали круг и сели в камышах. Дикие утки строят гнёзда на кучках старого камыша. Птица найдёт кучку, вытопчет в середине ямку и устилает её легким пухом. Пушком они закрывают яички, когда уходят попить или поесть. Раздели слова для переноса и на слоги : овраг, подъехали, озером, попить. Найди слова, которые нельзя переносить. Алёша с сестрой купили букет мимоз. Они весело вбежали в дом.
Чудный запах лился от цветов. Вот пушистый букет на столе. Малышка Аннушка сунула нос в букет. С щеки упала пыльца. Как хороши были мимозы! Это цветы для мамы Светланы. Раздели слова для переноса : купили, весело, лился, Аннушка, пыльца. Было тёплое утро.
Малыш выбежал на крыльцо. В ведре с водой играл луч солнца. Брызги холодной воды полетели во все стороны. Это малыш умывался.
Ни одной души вокруг! Бобик вздрогнул: караул! Кто то рядом с ним вздохнул! Кот Василий нет бы спать! Вышел звездочки считать.
Луна забралась в сад. Она осветила кустики. Наступила тишь. Выделить собственные имена существительные. Выделить грамматическую основу в предложении номер 7.
Вариант 2 1. Выписать из текста диктанта два одушевлённых имени существительных. Рефлексия учебной деятельности на уроке итог Беседа — Какую задачу предстояло решить на уроке? Контрольное списывание. Ребята города Москва любят ходить в парк Сокольники. У Андрюшки Соловьева есть там рыжий друг Яшка. Это пушистая белочка с длинным хвостом. Мальчик принес корм. Постучал по сосне. Спустился Яшка, взял еду и скрылся за деревьями. Грамматические задания В 4 предложении подчеркнуть главные члены В 1 предложении над именами сущ укажи число. Записать имена сущ: камыши, кирпичи, вещи в ед. Предварительный просмотр: Русский язык 2 класс Урок 118 Диктант по теме «Имена собственные». Цели: проверить навыки употребления заглавной буквы в именах собственных; усвоить первоначальные орфографические навыки на основе изученных правил правописания.
Подчеркни собственные имена сущствительные засыпала деревня Дубки.Гасли огни в домах.
| Тема №32. Орфографические нормы. Орфограммы в суффиксе - презентация онлайн | Русский язык Архивный вопрос. Подчеркни собственные имена сущствительные засыпала деревня огни в домах. |
| Тема №32. Орфографические нормы. Орфограммы в суффиксе | Засыпала деревня дубки. гасли огни в кот трошка спал на крыльце. серёжа и галя спали крепким сном. луна забралась в осветила ила кнуть собственные имена кнуть грамматическую основу в предложении. |
подчеркни собственные имена сущствительные засыпала деревня Дубки.Гасли огни в домах.
Русский язык 6 класс ладыженская номер 596. Домашнее задание по русскому языку 6 класс. Русский язык 6 класс упражнение. Упражнения по русскому языку 6 класс. Непроверяемые гласные и согласные в корне слова. Вставить в слова пропущенные буквы безударные гласные.
Написание слов с пропущенными буквами. Вставьте пропущенные буквы, объясните правописание орфограмм. Спишите, вставляя пропущенные орфограммы. Текст с лишними предложениями. Найти третье лишнее слово.
Третий лишний по русскому языку. О Е после шипящих на конце наречий. Буквы о и е после шипящих на конце наречий. Правописание о е после шипящих на конце наречий. Правописание о е после шипящих и ц на конце наречий.
Предложение с пропущенными буквами. Русский язык пропущенные буквы. Вставь пропущенные буквы в тексте 2 класс. Вставьте пропущенные буквы 2 класс текст. Спишите текст вставляя пропущенные бук.
Задания на орфограммы 2 класс. Проверяемые согласные в корне слова упражнения. Задание на орфограммы 3 класс. Задания на орфограммы по русскому языку. Спиши обозначая суффиксы.
Вставь пропущенные буквы обозначь орфограмму. Вставить пропущенные буквы объяснить орфограммы. Вставьте пропущенные буквы обозначьте суффиксы. Спишите обозначая условия выбора изучаемой орфограммы. Извозчик обходчик путей прессовщик резчик по кости.
Карточки по русскому языку 3 класс вставь пропущенные буквы. Карточки с орфограммами по русскому языку 3 класс. Задание вставить пропущенные буквы. Безударные гласные в корне Спиши текст. Обозначь орфограмму безударные гласные в корне слова.
Упражнение 4 Спиши раскрывая скобки. Обозначь орфограмму проверяемые безударные гласные в корне слова. Вставьте пропущенные буквы объясните графически орфограмму. Графически обозначьте пропущенные буквы. Вставить пропущенные буквы графически объяснить.
Вставьте пропущенные буквы обозначьте орфограмму. Подчеркнуть орфограмму в слове лесу. Лесов есть орфограмма в слове. Весной в лесу хорошо пахли ели и сосны диктант. Орфограмма в слове лес.
Предложение со словом безымянный. Подытожить сверхизысканный безымянный розыск. Предложение со словом подытожить. Спишите обозначая условия выбора орфограммы. Текст для списывания 5 класс по русскому языку с пропущенными буквами.
Тест с пропущенными буквами. Текст на русском языке. Текст для списывания 5 класса по русскому языку. Выделить орфограммы в тексте. Выдели орфограммы в словах.
Выделение орфограммы в словах. Как подчеркнуть орфограммы. Русский язык 3 класс Канакина упражнение 203. Орфограммы в слове деревенский. Русский язык 3 класс 1 часть упражнение 203.
Упражнение 203 по русскому языку 3 класс. Проверяемые безударные гласные в корне.
Вокруг здания ребятишки посадили молодые деревья. В классах светло.
Тут царят уют и чистота. Стоят рядами парты. На стене висит доска. Посмотри в окно.
Чудная картина! Широкая улица ведёт к реке. За рекой зеленеют поля. Белеет стволами берёзовая роща.
Она позвонила и вызвала врача. Часа через два явился молодой доктор. Он осмотрел больную. Врач спросил, что Танюша ела вечером.
Оказалась, что девочка наелась зелёных яблок. Тогда врач прописал ей глазные капли. Он велел лечить глаза. Догадались, почему?
Надо хорошо смотреть, что едите! Мониторинг направлен на обеспечение эффективной реализации государственного образовательного стандарта начального общего образования. Задания диагностической работы направлены на выявление уровня владения обучающимися базовыми предметными правописными и учебно-языковыми фонетическими и синтаксическими умениями, а также универсальными учебными действиями. Задание 1 проверяет умение обучающихся безошибочно без пропусков и искажений букв и аккуратно списывать предложения неосложненного текста.
Успешное выполнение задания опирается на навык чтения адекватное зрительное восприятие информации, содержащейся в предъявляемом тексте как одного из видов речевой деятельности. Наряду с предметным умением проверяется сформированность регулятивных универсальных учебных действий адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы — осуществлять самоконтроль. Задание 2 предполагает знание букв русского алфавита и их последовательности, проверяет умение обучающихся пользоваться алфавитом для упорядочивания слов, проверяет владение познавательным универсальным учебным действием — использование алфавита для поиска нужной информации в словаре. Задание 3 проверяет умение опознавать согласные звуки по глухости— звонкости в слове учебно-языковое опознавательное умение.
Задание 4 проверяет умение опознавать согласные звуки по мягкости—твердости в слове учебно-языковое опознавательное умение. Задание 5 предполагает анализ слоговой структуры слова, владение учебно-языковым умением делить слова на слоги; выявляет владение познавательным универсальным учебным действием — построением логической цепи рассуждений. Задание 6 проверяет правописное умение обучающихся распознавать место переноса слова опознавательное умение , а также владение познавательным универсальным учебным действием — построением логической цепи рассуждений. Задание 7 проверяет учебно-языковое синтаксическое умение составлять предложение из слов, устанавливая между ними связь по вопросам, а также правописное умение употреблять прописную букву в начале предложения и ставить пунктуационный знак в конце предложения.
Помимо предметных умений, все задания предполагают проверку различных видов универсальных учебных действий: регулятивных адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы и познавательных осуществлять логические операции, устанавливать причинно-следственные связи. Оценка за контрольное списывание выставляется во всех классах по одним и тем же критериям: «5» — за безукоризненно выполненную работу, в которой нет исправлений и ошибок. В декабре ударили морозцы. Ирина Петровна Соловьёва работает на заводе.
Гроза надвигалась. В 3 предложении подчеркни имена существительные. Гриша и Коля пошли в лес. Они собирали грибы и ягоды.
Грибы они клали в лукошко, а ягоды в корзинку. Вдруг грянул гром. Солнце скрылось. Кругом появились тучи.
Ветер гнул деревья к земле. Пошел крупный дождь. Мальчики пошли к домику лесника. Скоро в лесу стало тихо.
Дождь перестал. Выглянуло солнышко. Гриша и Коля с грибами и ягодами отправились домой. Найди в тексте 4 орфографические ошибки.
Спиши текст правильно. Ученики нашего класа ходили в зоопарк. Они видели много зверей. На сонце грелись лвица с маленьким львенком.
Заяц и зайчиха грызли капусту. Волчица с волчатами спали. Медленно ползала черепаха с большым панцирем. Девочкам очень понравилась лисица.
Ребята пошли в лес за грибами. Рома нашел под берёзой красивый подберёзовик. Валя увидела под сосной маленький маслёнок. Серёжа разглядел в траве огромный боровик.
В роще они набрали полные корзины разных грибов. Ребята весёлые и довольные вернулись домой. Дети нашли во дворе маленького котёнка. Он залез на дерево и не мог спуститься на землю.
Дети принесли лестницу и сняли котёнка. Потом они взяли его в дом, напоили молочком, накормили котлетой. Теперь котёнка зовут Кешей. Он будет жить в доме.
А осенью Кеша поедет в город. Он скоро привыкнет жить в городской квартире. Раздели слова на слоги: спуститься, молочком, взяли, городской. Дымка тумана сползала в овраг.
Мы подъехали к озеру. Солнечный луч прыгал по траве. В воздухе раздался легкий шумок. Это пролетали над озером дикие утки.
Они сделали круг и сели в камышах. Дикие утки строят гнёзда на кучках старого камыша. Птица найдёт кучку, вытопчет в середине ямку и устилает её легким пухом. Пушком они закрывают яички, когда уходят попить или поесть.
Раздели слова для переноса и на слоги : овраг, подъехали, озером, попить. Найди слова, которые нельзя переносить. Алёша с сестрой купили букет мимоз. Они весело вбежали в дом.
Чудный запах лился от цветов. Вот пушистый букет на столе. Малышка Аннушка сунула нос в букет. С щеки упала пыльца.
Как хороши были мимозы! Это цветы для мамы Светланы. Раздели слова для переноса : купили, весело, лился, Аннушка, пыльца. Было тёплое утро.
Малыш выбежал на крыльцо. В ведре с водой играл луч солнца. Брызги холодной воды полетели во все стороны. Это малыш умывался.
На ручку мальчика села божья коровка. Она ловко и быстро двигалась. Хрустнула ветка. На круглой спинке показались два крепких крылышка.
Мелькнула темная головка и букашка скрылась в чаще куста. Малыш был очень удивлен. Подчеркни все орфограммы в тексте. На птичьем дворе живут разные породы птиц.
Вот бегают десять куриц и большой петух. Он умеет громко кричать. Вот огромный индюк. У него грозный вид.
Живут здесь домашние утки. А это гуси с длинными шеями. Разделить слова на слоги: породы, бегают, кричать, домашние, индюк. Подчеркнуть все известные орфограммы.
Огромные дубы растут на берегах озера Святое. Дети и взрослые сажали молодые дубки и ёлки. Под старыми дубами лежат жёлуди. Ребята собирали их на корм животным.
В дубах есть дупла. Там осиные гнёзда. На ветках дубов живут сороки. На коре дерева следы короеда.
Он губит дерево. Наша деревня называется Цапли. Рядом берёзовая роща. А там болото, на котором часто живут цапли.
Я много раз бегал со своим щенком Чапой к цаплям. Цапли — красивые птицы! В субботу ученики были на экскурсии в музее искусства. В нём прошёл урок эстетики.
Ребята побывали на выставке эстампов художника- эскимоса с Чукотки. С неба падали снежинки на крыши домов. Наступала зима. Вода в лужах замёрзла.
Лёд хрустел под ногами. Веточки берёз звенели от ветра. Кончики их были покрыты льдом. Вышло солнышко.
Снег стал чистыми капельками воды. Капельки скатывались на землю, как бисер. Красив вид у земли. Россия — самая большая страна во всем мире.
Про реки и озёра, про моря и родники сложено много песен, стихов, поговорок. Наша родина — это речной и озёрный край. Река Волга — это величайшая река. Она начинается с маленького родника.
Волга величаво несёт свои воды до самого Каспийского моря. Прошла зима. Стало пригревать солнышко. Зазеленела трава на проталинах.
Вот и последний снег растаял. Зацвели цветы на лугах. Прилетели птицы. Печальная сидит Снегурочка.
Ей бы тень да холодок. Она всё время прячется от солнышка. Туберкулёз — это хроническое инфекционное заболевание. Чтобы не заболеть туберкулёзом, не пользуйся чужой зубной щеткой и полотенцем; спи на чистой постели и ешь из чистой посуды.
Для укрепления организма употребляй пищу разнообразную и богатую витаминами, делай зарядку, чаще бывай на свежем воздухе. Родина начинается на пороге твоего дома. Она огромна и прекрасна. Родина всегда с тобой, где бы ты ни жил.
И у каждого она одна. Как мама. Родина — мать своего народа. Она гордится своими сыновьями, дочерьми, переживает за них, приходит на помощь, придаёт силы.
Мы любим Родину. Любить Родину — значит охранять её, жить с ней одной жизнью. В первом предложении подчеркните главные члены предложения, укажите, какие это части речи. Выпишите слово, в котором букв больше, чем звуков.
Разделите для переноса слова холодные, лесные. Калина — невысокий ветвистый кустарник. Густые кусты калины покрыты красивыми широкими листьями. Весной чудесные белые цветы украшают этот кустарник.
А осенью на нём горят гроздья красных плодов. Калина растёт по берегам рек, озёр, в хвойных лесах. Она предпочитает сыроватые места. Калину очень любили в старину.
Народ сложил о ней песни и сказки. Грамматическое задание: 1. В последнем предложении подчеркните главные члены предложения, укажите, какие это части речи.
И глядит издалека, сквозь густые облака. И никто не даст ответ, есть там речка или нет, есть ли лес и есть ли луг. Спит деревня сладким сном, не тревожась ни о чем. Не с кем мне поговорить, не с кем это обсудить, некому задать вопрос, кот живет там или пес". Кто-то рядом с ним вздохнул!
Если вы уверены, что ответ неверный, нажмите кнопку "Пожаловаться" под ответом. Отвечает Тараленко Денис. Засыпала на третий слог ,деревня на второй слог ,Дубки на первый слог. Мош-ки би-лись в стек-ла 0 0 Отвечает Иванов Толя. Засыпала деревня Дубки. Мошки бились в стёкла.
Спишите обозначьте орфограммы
| 5 класс домашние задания - 587. Диктант. Графически обозначьте... | Засыпала деревня Дубки. Мошки бились в стекла. Гасли. |
| ГДЗ к заданиям 1,2,3 ВПР по русскому языку 4 класс с ответами | ,раскрой скобки,вставь пропущенные чь нужно,запиши рядом в скобках проверочные слова. 1)Рыхлый сне_ т_мнеет (в)марте. |
| Засыпала деревня Дубки. Меркли огни в домах.Рыжеватый кот Трошка спал на | Серёжа и Галя спали крепким забралась в сад,Она осветила кусты. Наступила тишина. |
| Вставь пропущенные буквы обозначь орфограммы над выделенными словами напиши часть речи | Засыпала деревня Дубки. Мошки бились в стекла. Гасли огни в домах. Рыжий кот Трошка спад на крыльца. Большой паук сел у своей сети и замер. Сережа и Галя спали крепким сном. Луна забралась в сад. |
Засыпала деревня Дубки . Мошки бились в стёкла . Гасли огни в домах . Рыжий кот Трошка спал на
| Засыпала деревня дубки обозначь орфограммы | Главные члены: Наступила засуха, пыль стояла, Ручьи и речки высохли, ветки трещат, Берёзки и дубки опустили, появилась туча, замолчали птицы, ударил гром, он уходил, полил дождь, травка деревья засветились, всё стало. |
| Засыпала деревня Дубки. ⚡ Гасли огни в домах. Тихо шумит речька Быстрая. Рыжий - nurpaik | Рыжий кот Трошка спал на крыльце. Сережа и Галя заснули, ответ17037064: 1)как отличить имена числительные от других частей речи имеющие числовое значение? |
| Засыпала деревня Дубки. Меркли огни в домах.Рыжеватый кот Трошка спал на | ,раскрой скобки,вставь пропущенные чь нужно,запиши рядом в скобках проверочные слова. 1)Рыхлый сне_ т_мнеет (в)марте. |
| Подчеркни собственные имена сущствительные засыпала дерев... | Засыпала деревня Дубки С. Гасли огни в кот Трошка С. спал на крыльце. |