В ней он осуждает не только нравственное несовершенство персонажа, но и убожество всей социальной группы, к которой он принадлежит. 1. Осуждает или оправдывает автор своего героя? Заходи и смотри, ответило 2 человека: 1)Осуждает или оправдывает автор своего героя? в рассказе.
Страница 135
- Понемногу: В. Распутин "Уроки французского", ответы на вопросы учебника, 6 класс
- Ответы на вопрос:
- Ответы на вопрос:
- Осуждает или оправдывает автор своего героя
Осуждает или оправдывает тургенев своего героя ася. Cочинение «Анализ XVI главы повести И
Рассказ интересен тем, что в самых трудных обстоятельствах мальчик не терял чувства собственного достоинства 3. Когда и как началась у героя самостоятельная жизнь? Какие испытания ожидали его? Что означает признание мальчика: «Но самое страшное начиналось, когда я приходил из школы»? Самостоятельная жизнь началась у героя в 11 лет.
Его ждали тяжёлые испытания: голод и одиночество.
Сомнительные с нравственной точки зрения поступки героя дополнены не авторским осуждением, а страданиями героя, так и не получившего желаемого. Наиболее возмутительными кажутся его отношения с женщинами.
Но и здесь мы не видим осуждения. Например, история с Бэлой дана сначала в изложении Печорина, а затем — Максим Максимыча. Этот тип рассказчика стал удивительной находкой Лермонтова.
Максим Максимыч — это человек, в чьей порядочности, душевной неиспорченности не приходится сомневаться. И он не осуждает Печорина, он принимает происходящее, стараясь сочувствовать всем — и Бэле, и Печорину.
Учительница французского языка пытается подкармливать гордого мальчика, но тот отказывается, и тогда она втягивает его в игру в «пристенок» на деньги, буквально спасая своего ученика от истощения, пока однажды ворвавшийся в ее комнату без спроса директор «я имею право знать как директор» не застаёт их на месте преступления и не выгоняет Лидию Михайловну из школы. Понятно, что любое произведение в школьной программе — это определенный посыл юному читателю и его учителю , и этот посыл раскрывается не в самом тексте, а в системе вопросов и заданий к нему. Так вот, авторы учебника хотят знать, помимо прочего: осуждает или оправдывает автор своего героя?
В чем смысл этого произведения? Но у меня — свои вопросы к этому рассказу, вернее — к тому, какой посыл он содержит. Выходит, что мальчик оказывается между двух жерновов: с одной стороны — его избивает, отбирая деньги, шпана, к которой он все равно вынужден униженно приползти, с другой же — сама школа превращена в место, где директор любит методично уничтожать морально провинившихся, а уроки совершенно ненужного для провинциальных детей французского языка являются дополнительной пыткой для всех них и только в нашем герое, против воли вынужденном заниматься с учительницей, в какой-то момент начинает просыпаться интерес, хотя в целом к учебе он равнодушен: «Наказание превращалось в удовольствие» — если это не мазохизм, то что это? Герой живет в мире, где он никогда не видел даже яблок, а сухие макароны — лакомство Где напрочь отсутствует система помощи бедствующим со стороны общества к чему мы сегодня уже почти привыкли , более того — мальчик так воспитан, что почему-то категорически отказывается принимать эту помощь из чужих рук, тем более — учительницы обыграть же ее в «пристенок» или унижаться перед избившей его шпаной, чтобы быть допущенным к игре, считает для себя куда менее зазорным. Наконец, та форма помощи, которую придумывает Лидия Михайловна, категорически предосудительна — и никакое милосердие о котором писал Пушкин в «Капитанской дочке» тут не действует: система в лице безымянного директора не собирается вникать в детали и увольняет учительницу, оставляя ребенка без помощи то есть фактически толкая его обратно в руки шпаны.
И все это объясняется «голодным послевоенным временем».
Каково авторское отношение к генералам и мужику?. Каково авторское отношение к нему. Способы выражения авторской позиции. Способы и средства выражения авторской позиции. Авторская позиция и способы ее выражения. Фабульный план повести Быков Обелиск. Кого авторское отношение к нему.
Композиция романа Евгений Онегин. Композиция романа а. Пушкина "Евгений Онегин".. Авторское отношение к герою. Композиция романа Евгений Онегин кратко. Типы речи презентация. Средства выражения темы. Средства выражения темы текста.
Типом речи является. Авторская позиция в произведении. Выявление авторской позиции. Способы выражения авторской позиции в тексте. Формы выражения авторской позиции. Способы выражения авторского отношения. Авторская позиция в тексте. Способы выражения авторской позиции в литературе.
Авторская позиция в художественном тексте. Отношение к прочитанному произведению. Отношение к прочитанному. Формировать знание о стилях в литературе. Основная идея рассказа и его содержание как связанны. Какова идейно-композиционная роль образа Кати. Композиционная роль это. Мировоззренческий и духовный конфликт в романе отцы и дети.
Отношение автора к Пугачеву. Отношение автора к Пугачёву. Отношение автора и рассказчика к Пугачевскому восстанию.. Отношение автора к восстанию Пугачева. Каково авторское отношение к герою?. Тема маленького человека в произведениях Чехова. Образ маленького человека в рассказах Чехова. Тема маленького человека известная по произведениям.
Тема маленького человека в рассказах Чехова. Саша черный слон план. Тон чтения стихов. План к стихотворению слон Саша черный. План к стихотворению слон 3 класс Саша черный. Отношение к герою других персонажей. Взаимоотношения с другими персонажами. Отношения с другими героями.
Отношение к герою других персонажей произведения. Способ выражения позиции автора. Базаров и Павел Петрович дуэль. Дуэль Базарова и Кирсанова. Причины дуэли Базарова и Павла. Базаров и Кирсанов дуэль. Отношение к Андрию Тарас Бульба. Отношение Тараса к Андрию.
Отношение автора к Андрию. Отношение к семье Тараса. Что хотел сказать Автор. Какое бывает авторское отношение. Изображение человека в литературе. Урок литературы 7 класс.
Литература 7 класс
- Лучший ответ:
- Осуждает или оправдывает автор своего героя из рассказа "Уроки французского"?
- Осуждает или оправдывает автор своего героя
- Talking Points
- Будьте внимательны к слову (к стр. 148-149)
- Как написать сочинение в задании С1? Часть 4
Сочинение — вчерашний день?
1)Осуждает или оправдывает автор своего героя? в рассказе «уроки французского». Получите быстрый ответ на свой вопрос, уже ответило 2 человека: 1)Осуждает или оправдывает автор своего героя? в рассказе. Осуждает или оправдывает автор своего героя из рассказа "Уроки французского"? Экономика. Автор: Rubanova111. 1)Осуждает или оправдывает автор своего героя? в рассказе "уроки французского".
Осуждает или оправдывает автор своего героя из рассказа «Уроки французского»?
| ГДЗ Часть 2 Стр. 135 Литература 6 класс Полухина ФГОС | Учебник Часть 1, 2 | Find latest news from every corner of the globe at , your online source for breaking international news coverage. |
| Осуждает или оправдывает автор своего героя? | 1)Автор полностью оправдывает своего героя. |
| Страница 121- ГДЗ по Литературе для 6 класса Учебник Коровина, Полухина, Журавлев, Коровин. Часть 2 | 1)Мне кажется,что автор оправдывает своего героя. |
| ГДЗ по литературе 9 класса Коровина страница 312, Размышляем о прочитанном/5.3 — Skysmart Решения | О сервисе Прессе Авторские права Связаться с нами Авторам Рекламодателям Разработчикам Условия использования Конфиденциальность Правила и безопасность Как работает YouTube Тестирование новых функций. |
| Осуждает или оправдывает автор своего героя уроки | На этой странице рассмотрим все ответы на Страница 121 из учебника по литературе 6 класс Коровина Осуждает или оправдывает автор своего героя? |
Уроки французского вопросы Осуждает или оправдывает автор своего героя второе )чем интересен для…
Автор полностью оправдывает своего героя. ребенка, болеющего малокровием, что ему очень трудно, и он готов пойти на все, даже на игру в азартные игры. но в нем присутствует чувство совести, потому он стесняется учительницы, не принимает ее чистосердечных подарков. автор сожалеет о его судьбе, о его трудностях. Автор представляет Теркина находчивым солдатом, умеющим найти выход из любой ситуации, проявить ум и смекалку. Получите быстрый ответ на свой вопрос, уже ответило 2 человека: 1)Осуждает или оправдывает автор своего героя? в рассказе. 1)Осуждает или оправдывает автор своего героя?
Остались вопросы?
1)Автор полностью оправдывает своего героя. Ведь он будучи больным ребенком сам справляется со своими трудностями, хотя при этом он понимает и отдает себе отчет в том, что азартные игры на деньги это плохо. ребенка, болеющего малокровием, что ему очень трудно, и он готов пойти на все, даже на игру в азартные игры. но в нем присутствует чувство совести, потому он стесняется учительницы, не принимает ее чистосердечных подарков. автор сожалеет о его судьбе, о его трудностях, но. Я думаю, что автор оправдывает своего героя в том, что мальчику пришлось играть на деньги. Осуждает или оправдывает Автор своего героя уроки французского.
Осуждает или оправдывает автор своего героя из рассказа "уроки французского"?
| Осуждает или оправдывает... | Reshalkino | ребенка, болеющего малокровием, что ему очень трудно, и он готов пойти на все, даже на игру в азартные игры. но в нем присутствует чувство совести, потому он стесняется учительницы, не принимает ее чистосердечных подарков. автор сожалеет о его судьбе, о его трудностях, но. |
| Остались вопросы? | Мне кажется что автор полностью оправдывает своего героя. ведь он был бы больным ребёнком сам справляясь со своими трудностями, хотя при этом он понимает и оправдывает себя в том, что азартные игры это плохо. |
| ГДЗ по литературе 9 класса Коровина страница 312, Размышляем о прочитанном/5.3 — Skysmart Решения | Автор полностью оправдывает своего героя. Ведь он будучи больным ребенком сам справляется со своими трудностями, хотя при этом он понимает и отдает себе отчет в том, что азартные игры на деньги это плохо. |
| Сочинение — вчерашний день? | 1)Осуждает или оправдывает автор своего героя? |
Осуждает или оправдывает автор своего героя из рассказа "уроки французского"?
Какие испытания ожидали его? Что означает признание мальчика:"Но самое страшное начиналось,когда я приходил со школы"?
Но он находит возможность показать читателю, отчего «засохла» его душа. С самого начала своего жизненного пути Печорин оказался в недружелюбном мире, где его никто не понимал, - и он был вынужден защищаться, безжалостно похоронив половину своей души. В монологе перед дуэлью с Грушницким Печорин говорит, что он не угадал своего назначения, растратил свои необъятные душевные силы на пустые и неблагородные страсти и потерял «пыл благородных стремлений — лучший цвет жизни».
В Печорине, несмотря на реалистичность его характера, проглядывают черты романтического героя. Он также одинок, противостоит всему миру и даже судьбе, он беспокойно странствует по миру. В романе много и других интересных или загадочных личностей - Казбич из «Бэлы», Янко из «Тамани», доктор Вернер из «Княжны Мери», Вулич из «Фаталиста», даже офицер-рассказчик, издавший дневник Печорина. Но все они являются психологическими двойниками Печорина.
Психологическими «двойниками» принято называть героев, в образе которых автор выделяет какую-нибудь черту, свойственную и самому Печорину.
Первый урок: «Настоящая мать всю жизнь заботится о своих детях, и дети должны быть благодарны ей за это». Нужда заставила героя играть в азартные игры. У него не было другой возможности заработать. Ждать чьей-то милости или подачки он не стал. Второй урок. Будь самостоятельным, гордым.
Заботься о себе сам, не надейся на окружающих. Отрывок «Не в склад - объявил Вадик». Прочитаем по ролям. Записываем третий урок: «Не горячись, уступи тем, кому все равно ничего не докажешь».
Он также одинок, противостоит всему миру и даже судьбе, он беспокойно странствует по миру. В романе много и других интересных или загадочных личностей - Казбич из «Бэлы», Янко из «Тамани», доктор Вернер из «Княжны Мери», Вулич из «Фаталиста», даже офицер-рассказчик, издавший дневник Печорина. Но все они являются психологическими двойниками Печорина. Психологическими «двойниками» принято называть героев, в образе которых автор выделяет какую-нибудь черту, свойственную и самому Печорину. Например, в Казбиче — страстное сердце, в Янко - таинственность и храбрость, в докторе Вернере — острый ум.. При сравнении с «двойниками» резче проступают личные качества Печорина, особые свойства его характера, глубина его рефлексии - все те черты, благодаря которым Печорин стал «героем времени». Только Грушницкий не «двойник», а пародия на Печорина. То, что составляет суть души Печорина разочарованность, презрение к светскому обществу, остроумие у Грушницкого становится простым позерством.
Сочинение — вчерашний день?
| Уроки французского - Распутин (ГДЗ) ~ Проза (Школьная литература) | Конечно же, автор осуждает героя, убеждая нас в том, что бесчестно и низко сваливать свою вину на другого, тем более на беззащитное существо, которое не может ответить и постоять за себя. |
| Уроки французского чем интересен для вас этот рассказ осуждает или оправдывает автор своего героя | 2. Осуждает или оправдывает автор своего героя? |
| Уроки французского. Какие ответы на вопросы 6 класс Коровина? | Конечно же, автор осуждает героя, убеждая нас в том, что бесчестно и низко сваливать свою вину на другого, тем более на беззащитное существо, которое не может ответить и постоять за себя. |
| Осуждает или оправдывает автор своего героя? "уроки французского" — Школьные | Автор полностью оправдывает своего героя. |
| Уроки французского чем интересен для вас этот рассказ осуждает или оправдывает автор своего героя | Ответил (1 человек) на Вопрос: Осуждает или оправдывает автор своего героя? |
Мазохизм и чувство вины в советской школе — на примере рассказа «Уроки французского»
Лермонтов также высоко ценил своего героя. И поэтому сделал его главным персонажем другого своего произведения — романа «Княгиня Лиговская». Автор представляет Теркина находчивым солдатом, умеющим найти выход из любой ситуации, проявить ум и смекалку. Получи верный ответ на вопрос«1) Осуждает или оправдывает автор своего героя? в рассказе "уроки французского". 2. Осуждает или оправдывает автор своего героя? Автор не осуждает мальчика за его игры, он всецело на стороне героя. 1)Мне кажется,что автор оправдывает своего героя.
Уроки французского - Распутин (ГДЗ)
Все они, безусловно, достойны уважения. Про Василия Теркина легко можно сказать: «он в воде не тонет и в огне не горит» , и это будет чистой правдой. Герой проявляет такие качества, как смелость, отвага, мужество, а доказательство тому — такие главы, как «Переправа» и «Смерть и воин». Он никогда не унывает, шутит например, в главах «Теркин-Теркин» , «В бане». Он показывает свою любовь к жизни в «Смерти и воине».
От представителей его поколения Печорина отличает тяга к неизведанному, смелость, ясный ум и воля.
Постоянно одолевает Печорина жажда деятельности, риска. Он страдает от невозможности найти применение своим силам и энергии. Он понимает, что безверие парализуют разум и волю человека, и отказывается подчиниться предсказанной общей судьбе. И ему, с таким умом и горячим сердцем, особенно трудно в этот период. Ведь Печорин насквозь противоречив.
Противоречивы почти все его действия, поступки, взгляды на жизнь. Он понимает, в чем кроется источник всех бедствий, что главное противоречие его жизни — способность к действию и ничтожность действия. И это наш герой глубоко чувствует и переживает. Из-за собственной исключительности положение Печорина становится трагическим. Поэтому Печорин — герой и жертва своего времени одновременно, и это вызывает уважение и сочувствие читателя.
Печорина постоянно тревожат задаваемые самому себе вопросы. В исповеди Печорин откровенно признается в своих истинных недостатках, в дневнике беспощадно выставляет напоказ собственные слабости и пороки. И это достойно восхищения героем! Печорин сам говорит о себе: "Во мне живут два человека: один живет в полном смысле этого слова, другой мыслит и судит его". Да, действительно оригинальная личность, единственная в своем роде!
Недаром Максим Максимыч, судя Печорина по его поступкам, называет этого человека "странным, незаурядным, необыкновенным". Грибоедовский Чацкий произносил: "Я странен, а не странен кто ж. Тот, кто на всех глупцов похож? Он хорошо образован, талантлив, принадлежит к высшему Петербургскому обществу. Но юность его прошла в "удовольствиях, которые можно достать за деньги", и они ему очень скоро надоели и опротивели.
Также стала невыносимой и светская жизнь со всеми ее обольщениями, интригами, лицемерием, шутовством. Печорин начал читать, учиться и вскоре убедился, что в этом обществе благородство, знания, цель не смогут дать никаких плодов, тем более счастья, удовлетворенности собой, жизнью. Это и заставило нашего героя путешествовать. Хотя, возможно, имея такой сильный характер, ясный острый ум и незаурядные аналитические способности, Печорин мог бы попытаться изменить свою жизнь к лучшему, принести какую-то пользу обществу. Бездействие нашего героя в этом направлении может пробудить в душе читателя как сочувствие, так и осуждение.
Вызывают осуждение равнодушие Печорина к людям, его неспособность к настоящей любви, к дружбе, его жестокость, индивидуализм и эгоизм. Личные желания Печорина и его стремления превыше всего. Он не считается с интересами окружающих его людей. От желания чем-либо заняться Печорин ставит перед собой цели, которые достигаются любыми средствами. Но эти цели мелки и эгоистичны.
В своих личных целях "толкает на преступление Касбича и Азамата, губит Бэллу только потому, что она имела несчастье понравиться ему", вторгается в жизнь честных контрабандистов, насильно влюбляет в себя бедную Мэри. Это, конечно же, непростительно.
Однако, принять помощь от своей учительницы ему не позволяет его гордость и чувство самостоятельности. Рассказ интересен тем, что он написан про нашего ровесника и является автобиографичным. Рассказ раскрывает проблемы маленького человека в большом взрослом мире с его трудностями и проблемами.
Его друг и соратник Добролюбов восторженно оценил повесть и работу автора над ней: Тургенев… рассказывает о своих героях, как о людях близких ему, выхватывает из груди их горячее чувство и с нежным участием, с болезненным трепетом следит за ними, сам страдает и радуется вместе с лицами, им созданными, сам увлекается той поэтической обстановкой, которой любит всегда окружать их… Сам писатель очень тепло отзывается о своем творении: «Я писал ее очень горячо, чуть не слезами…». О произведении Тургенева «Ася» многие критики положительно отозвались еще на стадии прочтения рукописи. Панаев, например, писал автору о впечатлении редакции «Современника» в нижеследующих выражениях: Корректуру читал я, корректор и сверх того Чернышевский.
Уж если еще будут ошибки, - то значит, сделали всё, что могли, и лучше не умеем. Анненковым повесть прочтена, и, вероятно, уже мнение его о ней тебе известно. Он в восторге Анненков был близким другом Тургенева и его самым главным критиком. В письме автору он высоко ставит его новую работу, называя ее «откровенным шагом к природе и поэзии». В личном письме от 16 января 1858 г. Им не нравится. Находят, что Ася лицо натянутое, не живое. Я говорил противное, и подоспевший к спору Анненков совершенно поддержал меня и блистательно их опровергал» Однако без полемики не обошлось.
Главный редактор журнала «Современник» Некрасов предлагал изменить сцену объяснения главных героев, полагая, что она слишком уж принижает образ Н. Дудышкин, который в статье «Повести и рассказы И. Тургенева», опубликованной в «Отечественных записках», противопоставил «больную личность русского человека XIX столетия» честному труженику - буржуазному дельцу. Его тоже чрезвычайно волновал вопрос об исторических судьбах «лишних людей», поставленный автором «Аси». Повесть явно понравилась не всем. После ее опубликования в адрес литератора посыпались упреки. Например, рецензент В. Мне кажется, что лицо Аси не удалось - и вообще вещь имеет прозаически придуманный вид.
О прочих лицах нечего и говорить. Как лирик, Тургенев хорошо может выражать только пережитое им…». Известный поэт, адресат письма, был солидарен с другом и признал образ главной героини надуманным и безжизненным. Лев Николаевич связывал книгу с личной жизнью приятеля. Он был недоволен, что тот устроил незаконнорожденную дочь Полину во Франции, навсегда разлучив ее с родной матерью. Такая «лицемерная позиция» резко осуждалась графом, он открыто обвинял коллегу в жестокости и неправильном воспитании дочери, еще и описанном в повести. Этот конфликт привел к тому, что авторы не общались 17 лет. Позднее повесть не была забыта и часто фигурировала в высказываниях известных общественных деятелей эпохи.
Например, Ленин сравнивал российских либералов с нерешительным персонажем: …Совсем как пылкий тургеневский герой, сбежавший от Аси, - про которого Чернышевский писал: «Русский человек на rendez-vous» Интересно? Сохрани у себя на стенке! В небольшой комнатке, куда я вошел, было довольно темно, и я не тотчас увидел Асю. Закутанная в длинную шаль, она сидела на стуле возле окна, отвернув и почти спрятав голову, как испуганная птичка. Она дышала быстро и вся дрожала. Мне стало несказанно жалко ее. Я подошел к ней. Она еще больше отвернула голову...
Она вдруг вся выпрямилась, хотела взглянуть на меня — и не могла. Я схватил ее руку, она была холодна и лежала, как мертвая, на моей ладони. Нет, не могу, — проговорила она и умолкла. Действительно, голос ее прерывался на каждом слове. Я сел подле нее. Настало молчание. Я продолжал держать ее руку и глядел на нее. Она по-прежнему вся сжималась, дышала с трудом и тихонько покусывала нижнюю губу, чтобы не заплакать, чтобы удержать накипавшие слезы...
Я глядел на нее; было что-то трогательно-беспомощное в ее робкой неподвижности: точно она от усталости едва добралась до стула и так и упала на него. Сердце во мне растаяло... Она медленно подняла на меня свои глаза... О, взгляд женщины, которая полюбила, — кто тебя опишет? Они молили, эти глаза, они доверялись, вопрошали, отдавались... Я не мог противиться их обаянию. Тонкий огонь пробежал по мне жгучими иглами; я нагнулся и приник к ее руке... Послышался трепетный звук, похожий на прерывистый вздох, и я почувствовал на моих волосах прикосновение слабой, как лист дрожавшей руки.
Я поднял голову и увидал ее лицо. Как оно вдруг преобразилось! Выражение страха исчезло с него, взор ушел куда-то далеко и увлекал меня за собою, губы слегка раскрылись, лоб побледнел, как мрамор, и кудри отодвинулись назад, как будто ветер их откинул. Я забыл всё, я потянул ее к себе — покорно повиновалась ее рука, всё ее тело повлеклось вслед за рукою, шаль покатилась с плеч, и голова ее тихо легла на мою грудь, легла под мои загоревшиеся губы... Уже руки мои скользили вокруг ее стана... Но вдруг воспоминание о Гагине, как молния, меня озарило. Он знает, что я вижусь с вами. Ася опустилась на стул.
Я должен был ему всё сказать. Она, видимо, не могла еще прийти в себя и плохо меня понимала. Кто заставлял вас всё высказать вашему брату? Он сегодня был сам у меня и передал мне ваш разговор с ним. Ася поднялась было со стула. Вы имеете дело с честным человеком — да, с честным человеком. Но, ради бога, что взволновало вас? А я не мог скрываться перед вашим братом, когда он пришел сегодня ко мне.
Если б вы сами не выдали себя... Это невинное извинение, в ее устах, в такую минуту — меня тогда чуть не рассердило... Бедное, честное, искреннее дитя! Теперь нам должно расстаться. Ей, я это чувствовал, и стыдно становилось и страшно. Я сам ходил и говорил, как в лихорадке. Пока я говорил, Ася всё больше и больше наклонялась вперед — и вдруг упала на колени, уронила голову на руки и зарыдала. Я подбежал к ней, пытался поднять ее, но она мне не давалась.
Я не выношу женских слез: при виде их я теряюсь тотчас. Но, к величайшему моему изумлению, она вдруг вскочила — с быстротою молнии бросилась к двери и исчезла... Когда несколько минут спустя фрау Луизе вошла в комнату — я всё еще стоял по самой середине ее, уж точно как громом пораженный. Я не понимал, как могло это свидание так быстро, так глупо кончиться — кончиться, когда я и сотой доли не сказал того, что хотел, что должен был сказать, когда я еще сам не знал, чем оно могло разрешиться... Я посмотрел на нее как дурак — и вышел вон. Сочинение Повесть Тургенева «Ася» — повесть о первой и единственной любви, которую главный герой не смог удержать. В произведении показано зарождение искреннего чувства между рассказчиком, молодым дворянином, путешествующим по Европе, и юной девушкой Асей. Любовь между этими героями сильна, но осложнена многими препятствиями: неблагородным происхождением Аси, импульсивностью и внутренней свободой девушки, трусливостью и неопытностью рассказчика.
Автор мастерски описывает психологическое состояние юной девушки: ее страх, неуверенность, робость, смущение и огромную силу любви, которой Ася не может сопротивляться. Это автор передает с помощью эпитетов и сравнений: «сидела, как испуганная птичка», ее рука «была холодна и лежала, как мертвая». Мы видим, что Ася не может побороть свое волнение — слова не идут у нее из груди: «Нет, не могу, — проговорила она и умолкла». Она позабыла обо всех страхах и полностью отдалась своему чувству: «- Ваша… — прошептала она чуть слышно». Даже внешне в этот момент Ася совершенно преобразилась — она стала прекрасной. Вначале он просто жалел бедную девушку: «Мне стало несказанно жалко ее». Но постепенно герой поддается силе чувств девушки, ее искренности и эмоциональности. Героя поражает трусливая мысль — он не может поцеловать Асю, потому что Гагин знает и о любви своей сестры, и о свидании.
А к этому герой не был готов. Вот он низко и подло обвиняет девушку в том, в чем она не виновата, а уже через минуту умоляет ее остаться: «Но, ради бога, что взволновало вас? Для девушки эта новость, как и все поведение ее возлюбленного, стала большим ударом: «вдруг упала на колени, уронила голову на руки и зарыдала».