Нельзя однозначно указать на конкретного человека, который придумал школу, так как она развивалась и эволюционировала на протяжении многих лет в разных культурах и обществах.
Когда и как появились первые школы
Памятник парте появился сначала в польской столице, в Варшаве, где располагается профессиональная учительская организация, установлена бронзовая копия простой школьной парты. Реальная «модель» времен 1905 года хранится в городском музее. Скульптор с любовью воспроизвел и «разложил» на парте школярские атрибуты того времени: счеты, связку книг, тетрадь и перьевую ручку на ней. Позже скульптурная композиция, воспроизводящая парту и стоящий на ней портфель, появилась в России в Воронежской области.
Философ Платон, живший с 427 по 347 год до н. Последняя вошла в историю как первое высшее учебное заведение в Европе. Учёба в ней происходила в свободное время в виде беседы с целью передачи знаний. Термин «школа» в более привычном нам виде появился в латыни и в русский язык пришёл через польский.
Следует знать, какой человек придумал классно-урочную систему, близкую к современной. В России первые школы появились после принятия христианства. Первая академия появилась в Москве в 1687 году. Открытая в 1632 году Киево-Могилянская академия с 1667 года де-юре находилась под контролем царства Русского.
Пройдите онлайн-тест, чтобы узнать есть ли у вас аллергия «Бронзовая» память А вы знаете, что из всей школьной атрибутики, памятника удостоены лишь два предмета? Обычная парта и школьный портфель.
Они увековечены в бронзе. Памятник парте появился сначала в польской столице, в Варшаве, где располагается профессиональная учительская организация, установлена бронзовая копия простой школьной парты.
Сборник ответов на ваши вопросы
| Кто и зачем придумал школу? - Ответы на вопросы | Однозначно сказать, что школу изобрел один человек нельзя. |
| Кто придумал школу ? 1 Сентября | День знаний, Видео, Смотреть онлайн | Кто придумал школу и зачем нам нужно в ней учиться? |
Когда и как появились первые школы
Эрисман Федор Федорович парта. Школьная парта Эрисмана была изобретена в 1870 году. Школьная парта история возникновения. Кто изобрел школьную парту. Без Кати. Кто придумал дом. Кто придумал профессии. Кто придумывает дома. Кто придумал школу и уроки фотографии. Кто придумал ДЗ В России. ГТО придумал домашне заданяа.
Кто первый придумал школу в России. Рай и школа мемы. Школа рай. Школа рай Мем. Домашнее задание мэм. Зачем нужны домашние задания. Зачем нужны домашние задания в школе. Джеймс Нейсмит 1891. В каком году Джеймс Нейсмит придумал игру баскетбол. История возникновения баскетбола.
История вазнекновения баскетбол. Родителей в школу Мем. А что если школу придумали родители Мем. Карел Чапек изобретатель. Кто придумал слово придумал. Кто придумал слово робот. Кем было придумано слово робот. Короткое сочинение. Маленькое сочинение. Маленькое сочинение про лето.
Летние каникулы сочинение. Человек которого исключили из школы. Фото человека который придумал школу. Кто придумал школу в России фото человека. Кто придумал ДЗ В школе. Какой должна быть школа. Какой должна быть новая школа. Какой должна быть моя школа. Кто придумал школьный проект. Школьные придурки.
Школа для дебилов. Гляжу в книгу вижу фигу карикатуры.
Примерно четыреста лет назад, Ян Коменский реформировал тогдашнюю систему. Именно тогда начали формироваться классы, с постоянным количеством учащихся, каждый школьник был закреплён за определённым коллективом и преподавателем.
Сейчас это воспринимается как нечто само собой подразумевающееся, но на тот момент это был серьёзный прорыв. Вторым таким нововведением были уроки — строго регламентированное время и количество. До этого учитель мог повторять один и тот же материал по несколько раз и забывать на чём он останавливался. Но составление программы на год помогло избежать таких проблем.
Связь учебных заведений и церквей несколько ослабла, появились частные и государственные заведения. Во-первых обучение было платным, во-вторых оплату брало на себя правительство. Так что частные школы были скорее прибыльным бизнесом, а в государственных учились в основном дети чиновников и приближённых к первым лицам страны. О том, что образование должно быть обязательным для каждого ребёнка ещё и речи не шло.
Каждая страна принимала подобное решение самостоятельно и в разное время. Но если оценивать сроки и периоды в истории, то можно назвать конец позапрошлого или начало прошлого столетия. В Союзе школу должен был посещать каждый ребёнок, для борьбы с бродяжничеством и малограмотностью. Благодаря этой системе сейчас практически невозможно найти на постсоветском пространстве людей, которые не умели бы читать.
Список тех, кому можно сказать спасибо за школу. Давайте подведём итоги, кто же способствовал возникновению и развитию школы: Жрецы в Древнем Египте и Междуречье.
Философ Платон, живший с 427 по 347 год до н. Последняя вошла в историю как первое высшее учебное заведение в Европе. Учёба в ней происходила в свободное время в виде беседы с целью передачи знаний. Термин «школа» в более привычном нам виде появился в латыни и в русский язык пришёл через польский.
На этом этапе людям не нужно было собираться где-то вместе, чтобы передать знания — это происходило внутри каждой семьи. Но чем больше становилось людей, в том числе детей и молодежи, тем труднее становилось обучать их.
Так появились первые формы группового обучения. Первые формальные школы Первые учебные учреждения для детей начали появляться примерно в XII веке до нашей эры в разных уголках мира. В Древней Греции детей из богатых семей учили чтению, письму, литературе и игре на музыкальных инструментах. Уже в III веке до нашей эры в римских школах начали преподавать литературу, арифметику помимо классических предметов, посвященных сельскому хозяйству, военному делу и общественным работам. В Древней Индии популярностью пользовались гурукулы — места, где гуру могли совершенно бесплатно передавать знания ученикам. Отношения учителей и учеников в таких местах считались священными. К слову, некоторые гурукулы сохранились и сегодня. Китай также не отставал, организовывались многочисленные школы философии.
Как появились школы
Изучали разные предметы — физику, химию, языки, рисование, политику. Был чёткий распорядок дня, на учёбу отводилось 7 часов, плюс время на выполнение домашних заданий. Юноши не только учились, но и жили в лицее. В 1864 году были созданы земские школы, которые действовали на основе положения «О начальных народных училищах»: Учёба в земских школах была бесплатной и длилась три года, была доступна для мальчиков и девочек с 8 лет. Уроки вели педагоги и священники. Занятия были в одной комнате с одним учителем. Дети изучали религию, русский язык, церковное пение. В XIX веке проведена масштабная реформа образования в России.
Появились привилегированные учебные заведения лицеи,гимназии, университеты , в которых обучались будущие дипломаты и служащие. Школа советского периода Становление советской системы образования можно разделить на следующие этапы: В 1918 году были приняты «Положение о единой трудовой школе» и «Декларация о единой трудовой школе». Введён запрет на религиозные учения. Школа стала двухступенчатой: на первой ступени обучали детей с 8 до 13 лет, на второй — с 14 до 17 лет. Открылись бесплатные трудовые школы, где изучали письмо, чтение, математику, но уклон был на труд. В 1930-х годах школа стала авторитарной — утратилась ценность личности и главной целью обучения стало воспитание коммунистов. В это время введено обязательное начальное образование.
В годы войны образование пережило сильный кризис — не хватало учителей, учебной литературы, ученики работали на заводах. В 1958 году началась школьная реформа. Обучение стало 10-летним, а получение среднего образования — обязательным. С 1980 года появился 11 класс, но распространенной практикой было пропускать один год, так что многие всё равно учились 10 лет.
Но появилось то, что впоследствии назвали «социальным лифтом» - возможность для бедняков занять неплохое место в жизни, образование в этом очень сильно помогало в те времена. Философы и особенности дисциплины. Как видим, не такими уж бесполезными были школы несколько тысяч лет назад, но что же было дальше? Следующий этап наступил уже в Древней Греции, где философы того времени задались вопросом передачи накопленных знаний подрастающему поколению. Казалось бы, именно для этого Платоном была создана первая школа.
Но на самом деле всё несколько иначе, само заведение носило скорее развлекательный характер. Богатые греки посещали школу, чтобы отдохнуть и развеяться от каких-то своих проблем и мыслей. Они получали от преподавателей новую информацию, но о каких-то оценках или дисциплине речи не шло. Свободное посещение и самое лояльное отношение со стороны учителей — школьники могли пить вино и общаться с соседями сидя на скамьях. И за такое их никто не мог в чём-то упрекнуть, всё было в пределах нормы. Возврат к такой системе в наши дни был бы забавным вариантом, но лишь единицы могли позволить себе такое веселье в прошлом. Так что и сейчас большей части подростков пришлось бы отправиться работать и зарабатывать себе на жизнь, а не вольготно проводить время. Но даже такой подход к обучению дал не самые плохие результаты, недаром Древняя Греция считается колыбелью многих цивилизаций и культур, сложно переоценить её наследие. Школы Древнего Рима Рим не сильно отстал в этом плане, но заведения того периода можно было скорее назвать училищами, а не школами.
В них римляне могли получить необходимый минимум по базовым предметам — научиться читать и писать, считать и правильно излагать свои мысли. После школьники переходили к изучению своих будущих профессий.
Эта лекция - об истоках школы, гимназии, академии и лицея. Представляете, были времена, когда о школе говорили как о досуге, свободном времени для беседы. Когда и в какой стране возникли первые школы и какими были первые уроки? Кто и зачем придумал классы?
Что такое классно-урочная система, когда и кем она была введена в нашей стране?
Во многих странах, особенно в Европе, сентябрь - это месяц окончания сельскохозяйственного сезона, это время сбора урожая и заготовки продуктов на зиму. Для фермеров сентябрь был удобным временем для начала учебного года, так как дети могли помогать семьям на фермах в летний период, а затем начинать учебу после того, как основная работа по сбору урожая была выполнена. Конечно, в те времена все школы не начинали учиться ровно 1 сентября, каждая школа выбирала свой первый день, но все они приходились, как правило, на первую декаду сентября.
Множество европейских школ и сейчас начинают учебу в это время, устанавливая конкретный день по своему усмотрению. Что касается нашей истории, когда-то 1-е сентября было началом не только учебного года, но и нового года вообще.
Сборник ответов на ваши вопросы
Кто придумал школу? Школа — прообраз будущего — — Ольга, как объяснить детям, зачем идти в школу. выяснить, когда и в какой стране возникли первые школы и какими были первые уроки; кто придумал классы и уроки; когда была введена классно- урочная система в нашей стране. Вопрос о том, кто и когда придумал школу, занимает умы историков и образовательных исследователей на протяжении многих веков. Кто придумал школу и зачем? Логика гениальности или обманнутое поколение? Книга Миральды Коломбо «Изобретения: как придумали смайлик, гугл и вертолет» описывает жизнь тридцати великих людей, начиная с XI века до наших дней.
Зачем аристотель придумал школу
Школьники, как и предполагалось, такой учебной неделе не рады. Ребята почти в один голос говорят, они элементарно не могут выспаться. Лиза: - Мне нравится 5 дней в неделю, потому что можно поспать, отдохнуть от школы хотя бы 2 дня. Саша: - Мы учимся в субботу, почему то. В субботу неохота учиться, но нам всё равно приходиться приходить, вставать утром. Даша: - Просто хочу дома провести, потому что не хочу в субботний день, чтоб было. Молодая мама Изольда, чья дочь учится в 46-ой школе, с возмущёнными родителями не согласна.
Поясняет, 6 день — отличная возможность подтянуть ребёнка по школьной программе.
Наряду с этим увеличением знания пришла идея, что оно должно передаваться из поколения в поколение. Ранние формы письма, такие как клинопись, были чрезвычайно сложными, и на их изучение ушли годы. Эти формы письма обычно практиковались писцами, которые были одними из тех, кто был обучен чтению и письму. Только крошечная часть населения была допущена роскошь формального обучения и обучения. По мере развития этих цивилизаций образование становилось все более доступным.
Школа как средство социализации Одним из основных принципов школы как средства социализации является формирование социальных навыков учащихся. Во время учебного процесса они учатся взаимодействовать с другими людьми, соблюдать правила поведения, адаптироваться к различным социальным ситуациям. Школа также способствует развитию социальных связей. Ученики общаются с одноклассниками, учителями, администрацией школы. Это помогает развить навыки коммуникации, умение находить общий язык с разными людьми и строить отношения на основе взаимного уважения и толерантности. Учебный процесс в школе также способствует формированию ценностей и моральных установок учащихся. Школа помогает детям понять основные принципы справедливости, толерантности, уважения к другим и к самим себе. Кроме того, школа играет важную роль в интеграции детей разных социальных и культурных групп. В школе все дети встречаются на одних началах, учатся вместе и узнают друг о друге. Это способствует снижению социальных различий и созданию понимания разных культур и традиций.
Таким образом, школа является не только местом обучения, но и мощным инструментом социализации, помогающим детям стать полноценными членами общества и успешно адаптироваться к жизни в нем. Роль школы в формировании личности Школа играет важную роль в формировании личности ребенка. В процессе обучения и взаимодействия с учителями и одноклассниками, ученики не только получают знания, но и развивают свои навыки, осознают свои способности, учатся сотрудничеству и самостоятельности. Школа помогает детям познавать мир через предметы учебного плана, такие как математика, история, география и другие. Однако не менее важно, что школа также помогает детям развивать личностные качества и ценности, такие как ответственность, толерантность и уважение. В школе дети учатся не только учиться, но и жить в обществе. Здесь они общаются с ровесниками, учатся решать конфликты, развивать свою социальную компетентность. Школа также предоставляет возможности для развития творческого потенциала учеников, будь то через участие в школьном театре, хоре, художественных кружках или спортивных секциях. Важно отметить, что школа выполняет не только функцию образования, но и воспитания. Учитель играет значимую роль в формировании личности ребенка, обогащая его моральными принципами и ценностями.
Он становится для учеников не просто источником знаний, но и ролевой моделью, на которую они ориентируются. Школа также способствует развитию самоорганизации, самоконтроля и самооценки учеников. Система оценивания, домашние задания и экзамены помогают детям измерять свой прогресс и развивать навыки самоанализа.
Но польза в выполнении «домашки» есть. Это: Развитие навыков тайм-менеджмента или формирование умения планировать свое время. На выполнение ДЗ уходит немало часов. Если вовремя не сесть за уроки, можно засидеться за учебниками допоздна. Это приведет к тому, что ребенок ляжет поздно спать, утром будет неактивным. Развитие концентрации внимания и понимания нового материала. Даже во время урока у школьников есть много отвлекающих факторов. Будь то неусидчивый одноклассник или шум за дверью, сосредоточиться на усвоении нового материала иногда бывает сложно. Выполнение заданий дома дает ученику время «переварить» и закрепить полученный материал. Прокачка исследовательских навыков. Некоторые задания на дом подразумевают под собой поиск нового материала, его структурирование и изложение в оформленном виде. Поэтому, как бы не сопротивлялись дети, выполнять ДЗ все-таки нужно. Эффективность домашних заданий Педагоги, ученые и психологи не могут прийти к единому мнению — нужно ли задавать домашнее задание, и насколько оно эффективно в современном мире.
Кто и когда придумал первую в мире и на Руси школу – история создания
В детском лектории Политехнического музея 9 ноября в 14.00. Имя того, кто придумал школу и был основателем школьного образования в Древнем Египте и других странах востока на данном этапе неизвестно. Книга Миральды Коломбо «Изобретения: как придумали смайлик, гугл и вертолет» описывает жизнь тридцати великих людей, начиная с XI века до наших дней. Но взгляд на содержание образования, организацию школы и предназначение воспитания менялись на протяжении столетий. Зачем аристотель придумал школу | Образовательные документы для учителей, воспитателей, учеников и родителей.
кто придумал школу и зачем?
Доподлинно никому неизвестно, когда стали появляться первые школы и кто придумал школу, а точнее не совсем ясно то, чего именно можно считать полноценной школой. Кто придумал школу и как она впервые появилась? Блог веб-программиста. Вышла из печати новая книга Светланы Зернес «Кто придумал и зачем, или Секрет из холодильника». Можно сказать, что школу изобрели древние греки. Философ Платон, живший с 427 по 347 год до н.э., создал школу или академию.
Кто придумал школу и 16 причин для чего ее придумали
В 1820 году появилось Министерство народного просвещения, власть которого расширилась и на высшие учебные заведения, и на Академию Наук. С 1803 года главные народные училища стали преобразовываться в гимназии. Руководил этим процессом Николай Иванович Фусс, русский математик по рождению швейцарец , который ориентировался на французские лицеи и делал упор на классическое образование: гуманитарные науки были в приоритете, в отличие о точных и естественных. Составленный им образовательный план выглядел так: «А. Математика — один старший учитель, 18 ур.
История, география и статистика — один старший учитель, 18 ур. Философия, изящные науки и политическая экономия — один старший учитель, 20 ур. Естественная история, технология и коммерческие науки — один старший учитель, 16 ур. III кл.
Латинский язык — 16 ур. Языки: немецкий и французский — по 16 ур. Рисование — 4 ур. Обязательных уроков в каждом классе было 32.
Могли также, если позволяли средства, «иметь учителей танцования, музыки и гимнастики», и «с позволения высшего начальства умножить число учебных предметов и учителей». Тогда же был создан единый лист учебных пособий. К 1805 году специальный комитет во главе с тем же Фуссом, а также учёным-естествоиспытателем Николаем Озерецковским и астрономом Степаном Румовским подготовил список учебников, рекомендованных для обучения гимназистов. Созданная при Александре I система гимназий стала основой образования на целый век: большинство русских математиков, химиков, инженеров, писателей, филологов, литературоведов XIX века окончили эти гимназии.
С помощью реформы они хотели бороться с распространением революционного и нигилистического духа и собирались добиться с помощью корректирования гимназической программе. Толстой добился введения в учебные программы больших объёмов математики вместе со значительным усилением преподавания латинского и греческого языков в гимназиях, причём только воспитанникам классических гимназий было предоставлено право поступать в университет; бывшие реальные гимназии преобразованы в реальные училища. Таким образом, русский классицизм в образовании стремился к созданию очень дисциплинированных, глубоко образованных людей, но достаточно сухих и искушённых в точных науках. Они появились после земской реформы 1864 года, когда появились земства — институты местного самоуправления.
Земства финансировали земства, а образование было одной из самых важных проблем, которые решали земства и самой большой статьёй их расходов. В земских школах учились три года в начале XX века стали появляться и четырёхлетние земские школы , чаще всего дети от 8 до 12 лет. Согласно Положению 1874 года, в обязательной программе были чтение, письмо, первые четыре действия арифметики и Закон Божий при этом последний занимал небольшое место от общего объёма программы. Вообще, по качеству образования земские школы довольно сильно отличались друг от друга: разный уровень финансирования земств сказывался и на уровне грамотности в разных регионах даже одной и той же губернии.
Однако именно эту систему земских школ в начале XX века правительство стало рассматривать как базис для создания всеобщего образования во всероссийских масштабах.
Отец и мать напрямую передавали детям все, что сами знали и умели, — не менее, но и не более того. И если бы так продолжалось до сих пор, то у каждой семьи была бы одна-единственная семейная профессия. Одни семьи чинили бы башмаки, другие — плели корзины, третьи — мастерили столы или занимались сельским хозяйством. Женщины вели бы хозяйство, занимались бы садом, огородом и домашними животными, рожали бы и растили детей. В сословном обществе все было предрешено. Профессия и место в обществе были определены при рождении. Крестьяне оставались крестьянами, дворяне не женились на мещанках. Границы в обществе были очень строгими.
Невозможно было как сильно подняться по социальной лестнице — то есть перейти в другое сословие или найти более денежную работу, — так и сильно опуститься по ней. Это давало уверенность в завтрашнем дне, но в то же время порождало массу несправедливостей. Знание и профессиональное образование не развивались, и там, где кончалось крестьянское поле, кончалась и вселенная крестьянина. Однозначно ответить, почему изменилось отношение к образованию, трудно: это был целый клубок причин, а может быть, и несколько взаимосвязанных клубков. Жизнь усложнялась. Появилось несколько революционных изобретений, таких как книгопечатание, механический ткацкий станок, железная дорога. Возникли новые профессии, на смену ремесленным мастерским с ручным трудом пришли фабрики, люди становились более мобильными. А кроме того, дети — все-таки не точная копия родителей. Отец-краснодеревщик может стараться передать мастерство сыну, но как быть, если сын уродился в дядю по материнской линии: у него руки-крюки, зато он умеет быстро и точно считать?
А как быть со скрытыми талантами? Родителям зачастую некогда было их распознавать, не говоря уже о том, чтобы развивать. Поэтому способности детей нередко пропадали втуне. Школы и учителя были явно лучше приспособлены для передачи знаний следующим поколениям. С изобретением книгопечатания мир изменился. Раньше книги медленно переписывали от руки, теперь копии получались гораздо быстрее. С распространением книг умение читать стало цениться выше. Но люди не рождаются грамотными, чтению и письму нужно было учиться. Стало расти количество школ.
Например, в Англии в 1480 году было 34 школы, а в 1660-м — уже 444. А раз дети пошли в школу, они уже не могли так много помогать родителям, как раньше. Так вместе со школой появилось детство. Кто придумал школу? Конечно, появление и развитие школы не было заранее спланировано: никто не сидел и не ломал голову, как бы устроить жизнь детей лучшим образом. И уж точно никто не размышлял, как эффективнее всего утомить и помучить детей. Изменения в обществе часто начинаются сами по себе, одновременно в разных местах и могут развиваться сразу в нескольких разных направлениях. Иногда изменения происходят столь быстро, что события опережают друг друга, и это приводит к столкновению между разными социальными группами. Так, более двухсот лет назад случилась Великая французская революция.
Люди, бывшие тогда у власти — дворяне, — жили довольно легкомысленно: они проводили время в интригах, перебранках, соперничестве и мотовстве. Еще одним популярным средством от скуки было помучить слуг и подданных. Когда-то дворяне были самым образованным классом, но теперь это преимущество исчезло. Элита превратилась в нахлебников, глупых скучающих богачей. Жесткое сословное устройство общества не позволяло другим, возможно, более талантливым людям прийти во власть. И все же свобода, равенство и братство оказались возможны! Французские крестьяне и так называемое третье сословие, то есть горожане, своим трудом зарабатывающие на жизнь, решительно атаковали дворцы аристократов. В Германии умные головы говорили о необходимости просвещения и образования для невежественного народа.
Площадки эти назывались гимназиями. Позже, Аристотель создал свою школу и назвал её лицеем. Интересно и другое: в Германии школы стали называть гимназиями, во Франции — лицеями, Все три названия сохранились со времён Платона и Аристотеля. Но ни одна из этих школ не была похожа на современное учебное заведение. Скорее, это были места для проведения дискуссий, и только изредка ученикам читали лекции или устраивали занятия. Когда учеников начали обучать грамматике? Примерно в 250 году древние греки поняли, что учеников стоит обучать грамматике , поэтому постепенно появились специальные грамматические школы. Какая система обучения была раньше?
Ян Амос Коменский, чешский педагог Василий Александрович Сухомлинский 1918 — 1970 Советский и российский педагог, который ввёл обучение с шести лет и отстаивал индивидуальный подход к ученикам. Фундаментом всей педагогики Сухомлинского был принцип неповторимости ребёнка и вытекающая из этого мысль о том, что бездарных детей не существует, есть разные уровни умственных способностей, которые педагог должен учитывать. Когда Сухомлинского спросили, что он считает самым главным в своей жизни, он ответил: «Любовь к детям». Педагог считал, что воспитатели и учителя должны быть для ребёнка такими же дорогими и близкими людьми, как родители. А их главнейшая задача — сделать жизнь ребёнка радостной, счастливой, давать возможность испытывать только позитивные эмоции от процесса обучения и воспитания. Антон Семёнович Макаренко 1888 — 1939 Антон Макаренко, работая с трудными подростками в колонии, понял, что вернуть ребёнка к нормальной жизни, воспитать в нём лучшие качества получится в коллективе. Поэтому для нашего образования характерно стремление сплотить учеников в классе классные часы, совместные праздники, походы как членов одной большой семьи, а классный руководитель — вместо родителя и старшего товарища. На Западе, к примеру, ситуация противоположная: из класса никто не пытается создать коллектив, каждый там сам за себя, даже списывание у друг друга не практикуется. Организация отдыха в летних лагерях тоже почерпнула много моментов из теории Макаренко: нас по возрасту разбивают на отряды, каждому отряду присваивается атрибутика название, символика , выбирается командир отряда, поручаются коллективные дела конкурсы, соревнования. Ах да: за проступки одного также наказывают весь отряд.
Кто придумал школу и 16 причин для чего ее придумали
Оказывается, что Школа была изобретена со времен первых цивилизаций, где взрослые учили самых маленьких участвовать в мероприятиях, которые способствовали развитию общества. В школах древнегреческой системы образования существовало три вида воспитания: спартанское, афинское и римское. Вот и придумали оправдание – женщины управляли обществом – вот и не развивались. Первым придумал большую доску для всего класса учитель из Шотландии Джеймс Пилланс в 1814 году. Пилланс был директором школы и учителем географии. В целом, школа имеет важное значение для становления и развития личности, она формирует основы знаний, ценностей и навыков, необходимых для успешной жизни и дальнейшего образования. Зачем человечеству нужна школа? История школы: кто придумал школу и когда она появилась в России. Например, известно о существовании школы, основанной Ярославом Мудрым в Новгороде в 1030 году.