это подведомственная организация Департамента образования Москвы, занимающаяся разработкой и проведением различных педагогических измерительных материалов. МЦКО — это Московский центр качества образования, учредителем которого является Департамент образования и науки Москвы. В Москве проходят Всероссийские проверочные работы, участие в них принимают учащиеся четвертых, пятых, десятых и одиннадцатых.
Постоянные проверочные работы нервируют школьников
График проведения ВПР и диагностик МЦКО — 2024. График проведения ВПР и диагностик МЦКО — 2024. канал по изучению компьютера» в хорошем качестве и бесплатно, опубликованное 26 апреля 2024 года. Всероссийская проверочная работа — ежегодная комплексная проверочная работа в российских школах на основе контрольно-измерительных материалов, предоставленных Рособрнадзором. Всероссийские проверочные работы начались 1 марта и продлятся до 17 мая Читайте подробности на сайте РИА Воронеж. расшифровывается как Московский Центр Качества Образования. И следит этот центр за тем, насколько эффективна работает система образования в Москве.
Оценки за ВПР теперь заменяют годовые контрольные?
Дело в том, что сама формулировка «Всероссийская проверочная работа» Законом об образовании не предусмотрена. А нужны все эти мцко и впр только минор для отмывания денег. Всероссийские проверочные работы начались 1 марта и продлятся до 17 мая Читайте подробности на сайте РИА Воронеж. ВПР – это не экзамен, не контрольная работа и уж тем более не ОГЭ или ЕГЭ! МЦКО (Московское Центральное Кольцо) и ВПР (Внешнее независимое оценивание) — это две разные вещи. Всероссийские проверочные работы (ВПР) в 2024 году пройдут с 1 марта по 17 мая. РБК Life вместе с экспертами объясняет, как проходят ВПР в российских школах, какие предметы сдают в этом формате и как подготовиться, чтобы получить хорошие результаты.
Методист рассказал, зачем нужны всероссийские проверочные работы
ВПР не является государственной итоговой аттестацией и на судьбу школьника никак не влияет, все выпускники 4 класса переходят в среднюю школу, независимо от результатов ВПР. Форма проведения ВПР. ВПР проводятся в форме контрольных работ. Выполняя задания ВПР, школьники не могут пользоваться никакими вспомогательными материалами. Задания ВПР разрабатываются на федеральном уровне, поэтому используются единые материалы для проверки и единые критерии оценки учебных достижений по всей стране. На что влияют результаты ВПР?
С одной стороны, ВПР ни на что не влияет. Это просто контрольные работы, нужные для оценки уровня подготовки конкретного ученика и устранения имеющихся пробелов в знаниях. Ни на дальнейшее обучение ребёнка, ни на его итоговую аттестацию в конце года, ни на поступление его в ВУЗ результаты ВПР не влияют. Даже Рособрнадзор не рекомендует использовать результаты ВПР для выставления годовых отметок учащимся. ВПР в 4 классах — это не «ЕГЭ для начальной школы», поскольку по результатам ВПР не принимаются никакие обязательные решения, важные для определения дальнейшей судьбы или образовательной траектории школьника.
С другой стороны, результаты ВПР в 4 и в других классах могут быть частью портфолио ученика. Зачем нужны ВПР? Как подготовить ребенка к ВПР? Специально готовить ребёнка к ВПР не нужно. Самое главное — настроиться на положительный лад, не создавать нервозную ситуацию, успокоить ребенка и объяснить, что это всего лишь часть учебного процесса.
Пусть пишет то, что знает. Какие пособия выбрать для подготовки к ВПР? Рабочих тетрадей и методических пособий для подготовки к ВПР в 4 классе сейчас выпускают много. В основном это издания, представляющие собой шаблонные задания по Демоверсии. Их особенность в том, что они направлены на осознанное обобщение и систематизацию усвоенных ребёнком знаний, умений, способов действий.
Проверочная работа по русскому языку Проверочная работа по русскому языку состоит из двух частей. К первой части относятся 3 задания — диктант и два грамматических задания. Умение писать текст под диктовку, соблюдая при письме изученные орфографические и пунктуационные нормы, отрабатывается с младшими школьниками в течение всего периода обучения в начальной школе, начиная с первого класса. Успешное выполнение данного задания предусматривает: сформированный навык адекватного восприятия звучащей речи, понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, соблюдение при письме изученных орфографических и пунктуационных правил. Задания 2 и 3 проверяют умения обучающихся распознавать, главные и однородные члены предложения, указывать, какими частями речи выражены слова в предложении.
Подобные задания неоднократно встречаются в учебниках по русскому языку и не вызывают затруднения у четвероклассников. Вторая часть ВПР по русскому языку содержит 12 заданий. Задание 4 направлено на проверку орфоэпического умения правильно ставить ударение в словах. Подобного рода задания редко вызывают затруднения у обучающихся. В задании 6 проверяется умение формулировать и записывать главную основную мысль предложенного текста, соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления.
С волнением можно и нужно бороться. Как именно? Познаем искусство владения собой вместе с психологом Подробнее Для тренировки чтения текста на время мы проводим минуты «жужжащего чтения», когда читают и дети, и я вместе с ними вслух. Несмотря на шум, который может возникнуть в процессе этого вида работы, хорошо слышно фонетические ошибки учеников. Самые трудные для чтения слова проговариваем, выписываем их, систематизируя по буквосочетаниям. Особую сложность представляет задание на словообразование: предложенные слова нужно преобразовать в другие части речи или другие формы в соответствии с текстом предложений. Я считаю его внедрение преждевременным для 7 класса. Для этого нужно иметь опыт управления грамматикой родного языка, а седьмой класс — это период становления такого опыта. Когда начинать готовить учеников?
Что можно посоветовать ученику в процессе подготовки к ВПР? В прошлом году о ВПР мои семиклассники и я узнали в начале учебного года. А в этом году про седьмой класс было объявлено после нового года. Это очень поздно! Начинать отрабатывать конкретные задания по ВПР нужно с начала года, отводя некоторое время на каждом уроке. Еще можно начать тренировку устной части — описание картинки с использованием конкретных речевых конструкций. В качестве пособия можно использовать любые фото и картинки. В процессе работы над описанием фото важно сделать фразы-шаблоны и регулярно повторять их, чтобы довести их употребление до автоматизма. Ведь это задание, как и чтение текста вслух, проходит строго по минутам.
И надо научить ребенка представлять, сколько предложений он может произнести за минуту. На разных сайтах можно брать тексты для чтения, которые подходят к темам в учебниках. Что касается грамматики, обязательно повторить формы глагола, степени сравнения прилагательных, притяжательные местоимения, склонение прилагательных и существительных в немецком языке. Для описания фото важно знать лексику по темам «Внешность человека, «Одежда», «Хобби», «Погода и времена года». Рекомендуем нашим ученикам использовать онлайн-тренажеры, они — выход из положения. Но, к сожалению, не все ученики самостоятельно целенаправленно готовятся к ВПР. Здесь нужна активная работа учителя по созданию положительных мотивов, что актуально не только для ВПР, но и для процесса овладения иностранным языком вообще. Желаю всем достичь в этом успехов! Ибо человек, знающий иностранный язык, владеет еще одним миром.
Возможно, Васильева и была бы права, но в далекую уже теперь эпоху 1930-х годов. Тогда страна решала задачи кадрового обеспечения молодой советской промышленности, ей требовалась массовая подготовка квалифицированных рабочих, инженеров, военных и партийных чиновников которые, как раз и управляли промышленными предприятиями. Поэтому, да, качество, то есть функции образования проявлялись на рабочих местах: умеет ли рабочий прочитать чертеж, измерить деталь, рассчитать скорость резания станка, а инженер — разработать соответствующую деталь... Но теперь это уже все в прошлом. Вместо массовых профессий и дефицита рабочих мы имеем множество узких специальностей и трудовых процессов, которые требуют творчества, ответственного отношения, развитой личности, самообразования и повышения квалификации в течение всей жизни. Но Рособрнадзор и прочие чиновники пока не в состоянии это понять и переварить. Они все еще заставляют школьников решать однообразные задачки. И ВПР это всего лишь попытка усилить тотальный контроль за школой.
За каждым школьником. Может быть, если бы мы готовились к клонической войне, как это показано в кинофильме Лукаса «Звездные войны», и мы бы создавали армию клонов, нам бы как раз понадобились такие универсальные и стандартные солдаты, которые соответствуют такого рода представлениям о качестве образования. Но если нас интересует вопрос развития страны, структурных реформ ее экономики, то нам нужно совсем другое образование, иначе понимаемое его качество... Впрочем, и Рособрнадзор и сам Минпрос тоже нам нужны совершенно другие... Только вот как бы нам их поменять? А ВПР? Не нужна никакая ВПР! Есть же концепция портфолио, но не такого портфолио, куда помещаются просто грамоты и оценки учащихся.
Настоящее порфолио состоит из лучших творческих работ школьников, которые рассматриваются и оцениваются каждый раз в том контексте, который потребовал оценки образования. Это и будет объективная оценка качества. Но пока что нам, как видно, до этого далеко.
Внутренняя система оценки качества образования ВСОКО — это установление соответствия имеющегося качества образования требованиям федерального государственного образовательного стандарта ФГОС общего образования, а также информирование заказчиков и потребителей образовательной услуги о степени этого соответствия. У каждой из сторон свои способы использования полученных результатов. К нему относятся основные и дополнительные образовательные программы, реализация учебных планов и рабочих программ как составляющих образовательной программы, качество уроков и индивидуальной работы с учащимися, а также внеурочной деятельности, удовлетворённость учителей и родителей школьными уроками и условиями. К нему относится материально-техническое обеспечение, информационно-развивающая среда, санитарно-гигиенические и эстетические условия, медицинское сопровождение и общественное питание, психологический климат в образовательном учреждении, использование социальной сферы микрорайона и города, кадровое обеспечение, государственное общественное управление, программно-методические материалы, документооборот и локальные нормативные акты. Своевременная диагностика уровня достижения образовательных результатов проводит измерение учебных достижений учащихся не только для целей мониторинга, но и для повышения качества образования. Правильное использование и интерпретация проведения оценочных процедур административным аппаратом ОО усиливает внутреннюю работу всей школьной образовательной системы.
Стратегия ВСОКО заключается в том, что не только осуществляется контроль и анализ качества знаний по предмету, но и оказывается своевременная поддержка как учителю, так и ученику. Заместитель директора по УВР, руководители методических объединений оказывают содействие в преодолении проблем через индивидуальное консультирование педагога, анализ результатов ВПР, выявление провальных моментов и причин несоответствия класса результатам, диагностирование процесса развития обучающихся через административные формы контроля срезы, тесты, собеседования — с использованием практико-ориентированных заданий, включенных в ВПР.
Всё, что нужно знать про МЦКО
В отличие от ЕГЭ, проведение ВПР законом не предусмотрено. Всероссийские проверочные работы. ВПР в 2023/24 учебном году: порядок проведения, изменения, требования. Аббревиатура МЦКО расшифровывается как Московский центр качества образования. У нас 3 ВПР В феврале, это московские проверочные. МЦКО — это Московский центр качества образования, учредителем которого является Департамент образования и науки Москвы. Всероссийские проверочные работы проводятся преимущественно для учеников 4–8-х классов.
Расписание ВПР в 2024 году
Занятия проходят 2 раза в неделю. Темы курса выбраны с необходимостью обобщить и углубить материал уроков по русскому языку, математике и чтению.
МЦКО смотрит, как школьники в разных учреждениях справляются с тестами, и делает выводы на основе результатов. В центре хотят знать, справляются ли педагоги со своими профессиональными задачами — иначе говоря, чему и как научили детей. Для этого МЦКО готовит и проводит диагностики. Обычно учителя нервничают перед каждой проверкой, и страх передаётся детям. На самом деле в диагностической работе нет ничего страшного. По сути, это проверка педагогов, а не учеников. Давайте подробнее рассмотрим, как проходят диагностики.
Кого и как проверяет МЦКО Школы-участницы, как и предметы обязательной диагностики, выбираются путём независимой жеребьёвки. Она проводится непосредственно перед проведением диагностических работ, и о её результатах можно узнать не ранее, чем за три дня до самой проверки. Попасть под такую проверку может любая образовательная организация города Москвы. Учащиеся школы, оказавшейся под прицелом МЦКО, обязаны выполнить контрольные работы, которые предложит Центр.
Это обычная проверка знаний.
Школьники часто пишут контрольные работы по разным предметам, одну из них заменили ВПР. Какие задания содержит ВПР? Все ли задания сложные? Разного уровня сложности письмо Минпросвещения России от 01. Большинство заданий базового уровня сложности.
По ряду предметов включены задания повышенной сложности. Можно ли получить «5» без решения сложных заданий?
Напомним, Владимир Путин поручил сократить число контрольных и проверочных работ в школах для обеспечения «обоснованного режима контроля знаний». Картина дня.
ВСОКО И ВПР В ЧЕМ ОТЛИЧИЕ
Задание 7 проверяет умение составлять план прочитанного текста, то есть адекватно воспроизводить прочитанный текст с заданной степенью свернутости. Задание 8 выявляет способность строить речевое высказывание заданной структуры вопросительное предложение в письменной форме. Задание 9 выявляет уровень учебно-языкового умения распознавать по контексту значение конкретного слова, и уровень умения адекватно объяснять значение слова в письменной форме, соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления. Задания подобного рода довольно часто встречаются в учебниках по русскому языку и литературному чтению и могут вызвать затруднение у обучающихся только в том случае, если учитель предлагал их выполнение в большей степени в устной форме во фронтальной работе с классом. В задании 10 проверяется лексическое умение подбирать слова, близкие по значению синонимы. Следует отметить, что в силу возрастных особенностей младшие школьники лучше понимают и умеют работать со словами, противоположными по значению антонимами. Поэтому к выполнению задания подобного рода следует детей подготовить дополнительно. Сформированность умения анализировать слова по составу, определять корень, приставку, суффикс, окончание проверяет задание 11. Задания 12, 13, 14 проверяют умения определять части речи и указывать грамматические признаки имени существительного, имени прилагательного, глагола. В задании 15 обучающимся предлагается на основе собственного жизненного опыта и понимания смысла пословицы сформулировать письменное высказывание, когда в речи уместно ее определение.
По результатам анализа выполнения прошлогодней ВПР данное задание вызывает наибольшее затруднение у четвероклассников. Одной из возможных причин затруднения может быть преобладание работы с подобными заданиями только в устной форме во фронтальной работе. Проверочная работа по математике ВПР по математике состоит из 11 заданий. В проверочной работе уделяется значительное внимание выявления сформированности вычислительных навыков задания 1, 2, 7. Задание 1 проверяет умение выполнять сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 в том числе с нулем и числом 1. Задание 2 проверяет умение вычислять значение числового выражения, соблюдая при этом порядок действий. В задании 3 предложена задача, связанная с повседневной жизнью покупкой продуктов. Выполнение подобного рода заданий чаще всего не вызывают затруднений у обучающихся. Задание 4 выявляет умение читать, записывать и сравнивать величины время , используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними.
Данное задание также связано с повседневной жизнью. Детям предлагается определить по времени начало мероприятия, зная его продолжительность и время окончания. Задание 5 состоит из двух пунктов. Пункт 1 проверяет умение вычислять периметр, площадь прямоугольника и квадрата. Пункт 2 задания связан с построением геометрических фигур с заданными измерениями отрезок, квадрат, прямоугольник. В задании 6 проверяется умение работать с таблицами, схемами, графиками, диаграммами, анализировать и интерпретировать данные. Задание предполагает чтение и анализ несложных готовых таблиц. Заданием 7 контролируется умение выполнять письменно действия с многозначными числами сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 000. Задание 8 проверяет умение решать задачи в 3-4 действия, работать с единицами измерения длина, вес.
Задание связано с повседневной жизнью. Заданием 9 проверяются умения, связанные с интерпретацией информации объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы. Для выполнения задания необходимы умения вдумчивого и внимательного чтения информации, умение рассуждать и делать выводы.
Всероссийские проверочные работы, или ВПР прочно и уверенно вошли в жизнь каждого школьника. Они не влияют на итоговую аттестацию, но тем не менее вызывают много вопросов и волнений у школьников и их родителей. Здесь разбираемся в том, как проходят ВПР и какие изменения ждут всех в этом году. Для чего нужны ВПР? ВПР проводятся для ребят 4—8 классов. В 9 классе ребята пишут ОГЭ, а в 10 и 11 классах проведение ВПР не носит обязательный характер, и каждая школа решает самостоятельно.
Проверочные работы похожи на итоговые контрольные работы по определённым предметам. Они были введены с целью контроля и оценки уровня знаний учеников и соответствия их с требованиями ФГОС Федерального государственного образовательного стандарт. В 2024 году проведение ВПР планируется ориентировочно с 1 марта по 20 мая, но об этом Министерство Просвещения сообщит чуть позже.
Сводная ведомость отправляется на официальный сайт. Примерно через неделю в образовательное учреждение присылается ведомость с указанием оценки за ВПР в соответствии с общим количеством набранных баллов. Результат выполнения своей работы можно узнать у учителя по коду, номер которого был выдан перед выполнением ВПР. Уровень сложности Тексты заданий в вариантах ВПР в целом соответствуют формулировкам, принятым в учебниках, включённых в федеральный перечень учебников, рекомендуемых Министерством образования и науки РФ. Уровень сложности базовый. ВПР в 4-х классах — это не «ЕГЭ для начальной школы», поскольку по результатам ВПР не принимаются никакие обязательные решения, важные для определения дальнейшей судьбы или образовательной траектории школьника. Однако результаты ВПР в 4-х и других классах могут быть частью портфолио ученика, которое может учитываться по его желанию наряду с другими сведениями при переходе из класса в класс или из школы в школу при условии, что имеются основания считать эти результаты объективными. Когда и по каким предметам? В 2019—2020 учебном году ВПР пройдут в марте-апреле 2020 года. ВПР будут проводиться для 4—8-х и 11-х классов по предметам школьной программы. В 4-м классе — русский язык, математика, окружающий мир. В 5-м классе — русский язык, математика, история, биология. В 6-м классе — русский язык, математика, география, обществознание, история, биология. В 7-м классе — русский язык, математика, география, обществознание, история, биология, иностранный язык, физика.
МЦКО - это не государственные обязательные экзамены. Пропуск диагностики не повлечет никаких санкций для ученика или школы. Как узнать результат, если потерян талон с кодом? Нужно обратиться в школу - там должны быть списки участников с кодами и пин-кодами. По коду ученика в школе выдадут результат. Что делать, если результат кажется заниженным? Можно подать апелляцию на проверку заданий. Также стоит обратиться за разъяснениями к учителю или в МЦКО, возможно, была допущена техническая ошибка.
Расписание ВПР в 2024 году
В десятом классе предметом для сдачи выбрали географию. В одиннадцатом классе на выбор — географию, историю, физику, биологию, химию, иностранный язык, проверочную работу по социально-гуманитарным предметам. Ещё одной особенностью ВПР в 11 классом является то, что выпускнику нельзя выбрать те же предметы, что он выбрал на ЕГЭ. Выставляют ли оценку в журнал? На данный момент отчётность нужна только школам, поэтому они сами принимают решения, ставить ли в журнал оценки или нет. Что будет, если написать ВПР на «плохую» оценку? Оценки за ВПР не влияют на решение о переводе ребёнка из класса в класс и на выставление итогового балла за предмет. Если школьник написал на «двойку», то ничего переписывать не нужно, нужно просто обратить его внимание на предмет и уровень подготовки.
Понравилась статья?
Проводится по единым правилам, с использованием стандартных контрольно-измерительных материалов КИМ и с единой системой оценивания работ. ЕГЭ проходит по 14 предметам, 2 из них обязательные для получения аттестата русский язык и математика. Допуском к ЕГЭ является успешное написание итогового сочинения. Обеспечить равные условия при поступлении в вуз и сдаче выпускных экзаменов в школе. Служит одновременно выпускным экзаменом в школах и вступительным экзаменом в вуз.
В этом ему может помочь полученный перечень контролируемых элементов содержания, проверяемых в ходе диагностики. Педагоги московских школ сегодня имеют все возможности для постоянного профессионального совершенствования и достижения высокого уровня. Такой уровень наверняка заинтересует многих работодателей. Наличие в образовательной организации учителей, достигших экспертного уровня, необходимо для повышения ее конкурентоспособности и формирования экспертного сообщества. Вместе с тем необходимо учесть, что ученики предпрофессиональных классов тесно работают с преподавателями профильных вузов.
Они сравнивают уровень предметной подготовки их школьного учителя с уровнем знаний преподавателей, работающих в научно-исследовательских лабораториях. Важно предложить педагогам профильных классов такие контрольные измерительные материалы, которые были бы ориентированы не только на школьную программу, но и на программы первых курсов профильных вузов. Мы иногда слышим, что тренер, воспитавший чемпиона, сам им никогда не был. И будто бы учителю, который готовит ребят к ГИА, совсем не обязательно самому иметь высокий результат. Но любой чемпион сам в совершенстве владеет теорией и практикой.
Также учитель должен хорошо разбираться в предмете и методике его преподавания. Ученики и родители будут больше доверять школе, в которой работают такие учителя, педагоги, воспитатели. Петиций несколько, одну из них подписали уже десятки тысяч человек. На школьных подростковых форумах бурно обсуждают очередные нововведения, родители и учителя волнуются — считают, что теперь много времени придется потратить на подготовку к ВПР — чтобы вспомнить за пару месяцев до госэкзаменов те предметы, которые в будущем не пригодятся по выбранной специальности и по которым не нужно сдавать ЕГЭ. В Рособрнадзоре пока рекомендуют не учитывать результаты Всероссийских проверочных работ при выставлении оценок в аттестат и уверяют, что поводов для опасений нет.
Обо всем этом подробнее — в интервью заместителя руководителя Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Анзора Музаева обозревателю МИА "Россия сегодня" Анастасии Мельниковой. Зачем хотим, чтобы работу по химии или биологии написали все выпускники школы, в том числе считающие себя гуманитариями? Отнюдь не для того, чтоб усложнить им жизнь. Сделано это для того, чтобы увидеть реальную картину с состоянием образования в школе. ЕГЭ здесь не показателен, ведь ребята, избравшие для себя определенные предметы на ЕГЭ, мотивированы, они будут дополнительно заниматься.
Их результат - это не только результат работы школы, учителя. ВПР тут будет более точным индикатором и "тревожным звоночком", если в школе, регионе, муниципалитете есть проблемы с преподаванием отдельных предметов. Сейчас школы сами проверяют, как учащиеся освоили предметы, не входящие в ЕГЭ или ГИА-9, сами проводят контрольные работы. Проводят они их по собственным заданиям. Никто не контролирует, как эти задания составлены, каков их уровень сложности, как оценивается их выполнение.
Вводя ВПР, мы предложили школам единый стандарт оценки. А федеральные и региональные органы образования, да и сами директора школ, и, что немаловажно, родители могут увидеть реальную картину - чему смогли или не смогли в их школе научить. Ученики, будущие выпускники, их родители и учителя — в переживаниях… — Не надо страхов и ажиотажа, переживать незачем. Речь идет всего лишь о контрольных работах по итогам изучения соответствующего предмета. Такие контрольные работы проводились и проводятся школами по всем предметам, это совершенно естественная часть образовательного процесса.
ВПР не влияют на аттестат, по их результатам не принимаются никакие жизненно важные для выпускника решения, к ним ВПР не нужно как-то специально готовиться — просто нужно учиться. Мы не рекомендуем школам учитывать результаты ВПР при выставлении оценок в аттестат. Если такое решение принято, то дальше директор должен выпустить распоряжение, на основании которого определяется, кто и как участвует в контрольной работе. Например, хочет сосредоточиться только на подготовке к тем предметам, по которым будет сдавать ЕГЭ — такой вариант возможен? В законе есть описание полномочий школы по организации различных форм аттестации.
Если учитель в классе объявляет, что в такой-то день состоится контрольная работа, то ученики ведь не принимаются оспаривать это решение? Если ученик собирается поступать в технический вуз, разве это означает, что он должен вообще отказаться от изучения основ истории своей страны? Или основ функционирования своего собственного организма, или элементарных законов природы? Давайте не будем превращать выпускников в "специалистов, подобных флюсу" Козьма Прутков - ред. Все школьники и так изучают остальные предметы — годами.
Если вы ссылаетесь на Козьму Пруткова, приведу еще одно его высказывание: "Ничего не доводи до крайности". Ну а вопрос о добровольном участии учеников в ВПР задан в связи с вашим же недавним интервью, в котором вы, цитирую, сказали буквально следующее: "Участие школ [в проведении ВПР] — добровольное. Более того, добровольно участвуют и сами ученики". Но там действительно проверяются наиболее значимые аспекты каждого предмета — то, что важно для дальнейшей жизни и общего развития. Остальные решения могут быть приняты только после всестороннего обсуждения со всеми заинтересованными сообществами.
Будущее покажет, какая организационная форма проведения ВПР окажется наиболее эффективной. Для 5-х классов ВПР по русскому языку, математике, истории и биологии пройдут в режиме апробации, то есть на добровольной основе. В ноябре мы также провели ВПР по русскому языку для 2-х и 5-х классов, в которых приняли участие примерно четверть школ страны. Может быть в дальнейшем, при проведении школой самооценки своей работы, имеет смысл учитывать массовость участия в ВПР, поскольку результаты ВПР позволяют сделать школу прозрачной, дать больше информации о ее работе для родителей и общественности. С учетом того, что участие было добровольным, это впечатляющий показатель.
У нас пока нет данных, сколько школ проведут ВПР в 5 и 11 классах весной, но мы надеемся, что участие будет не менее активным. Учителей уволят? Где-то будут отличные результаты — а в этом случае что последует? Но если директор решится провести работу объективно, то он, а также все учителя и все родители получат весьма ценную информацию, с которой дальше смогут работать.
Создается впечатление, что проверочные работы в школе пишут каждый день. Так ли это на самом деле — и если так, то справедливо ли? Однако еще в 2021 году Минпросвещения и Рособрнадзор подготовили методические рекомендации, согласно которым количество контрольных работ в школах и возможное время их проведения строго регламентированы. Так, в день в классе не может проводится больше одной контрольной работы.
А по одному предмету контрольная может быть не чаще одного раза в 2,5 недели. Кроме того, запрещено проводить оценочные процедуры на первом и последнем уроках за исключением тех предметов, которые стоят в сетке расписания раз в неделю и приходятся именно на эти уроки. Каждая школа обязана составлять единый для образовательной организации график проведения оценочных процедур, и ознакомиться с ним может любой желающий на официальном сайте школы в разделе «Сведения об образовательной организации» ищите внутри подраздел «Документы». Согласно такому графику , у пятиклассника за год набегает порядка 44 оценочных работ, а у семиклассника — около 68 в зависимости от вертикали, если говорить о Москве. Даже при грубом подсчете выходит, что это не больше 2—3 контрольных в неделю. Причем участие школы в тех или иных исследованиях качества образования — национального, регионального или международного уровня — напрямую должно влиять на количество работ и, соответственно, сокращать их количество. Диагностические работы для всех Каждый год московские школьники пишут диагностические работы МЦКО Московский центр качества образования. Это форма мониторинга результатов обучения, которая нужна, чтобы можно было не только оценить, как тот или иной предмет дают в определенной школе, но и как в целом обстоят дела, положим, с математикой или биологией по городу.
Всероссийские проверочные работы: написать нельзя игнорировать
| Методист рассказал, зачем нужны всероссийские проверочные работы | Методист рассказал, зачем нужны всероссийские проверочные работы. |
| Всероссийские проверочные работы: мифы и реальность | МЦКО — это Московский центр качества образования, учредителем которого является Департамент образования и науки Москвы. |
| МЦКО: мониторинг и диагностика в 2023-2024 году | РИКО НРЭО – региональное исследование качества образования при освоении образовательных программ начального общего образования, отражающих национальные, региональные и этнокультурные особенности. ВПР – всероссийские проверочные работы. |
| Оценки за ВПР теперь заменяют годовые контрольные? | Дело в том, что сама формулировка «Всероссийская проверочная работа» Законом об образовании не предусмотрена. |
Чем впр отличается от егэ
Если не трудно, обрисуйте идеальную систему образования, на ваш взгляд? Будут ли в ней одинаковые учебники и расписание предметов, или наоборот — каждый учитель будет волен выбирать, по чему и как именно учить? Когда мы говорим о системе школ, нужно учитывать много факторов и их взаимосвязи. Например, образование самих учителей или уровень их оплаты. Если десятилетиями главенствовал принцип «ума нет, иди в пед», быстро эту ситуацию не исправить. Равно как и ситуацию умеренных заработных плат, когда первое средство увеличения зарплаты педагога — увеличение его нагрузки.
Загруженный до предела учитель — не лучший вариант для идеальной системы образования. А вопросы с учебниками и расписанием предметов призвана решать сама школа, по закону. В хорошей системе образования, на мой взгляд, у школы есть возможности выбора, свободного и ответственного а значит, самостоятельного решения многих вопросов, которые ее касаются. Школа не может работать лучше, чем работают ее учителя, — это основное следствие из исследования МакКинси, проведенного более тридцати лет назад. Если у учителей есть возможности и желание вместе работать — возникает хорошая школа.
Если возможностей мало, а желание сгорело, — мы получим вариант учреждения для временного нахождения людей школьного возраста в сопровождении надзирателей постарше. И еще важно понимать, что работа учителей в отрыве друг от друга малорезультативна, важен социальный капитал в учительском коллективе, важны сотрудничество и осмысленность работы. На мой взгляд, в идеальной системе образования важны разные школы, и не только школы, для разных форм образования детей, чтобы обеспечить самые разные запросы учеников и родителей, а также помогать им формулировать эти запросы. Считаете ли вы наиболее удачным использование независимых тестов качества образования школьников, чем выставление субъективных оценок учителем? Должен ли учитель самостоятельно выставлять оценки ученикам?
От качества этой обратной связи напрямую зависит качество образования учеников, как утверждает Д. Хетти в своем метаисследовании про измеримое образование. А вот Ф. Джексон в своей книге «Жизнь в классе», например, говорит, что учитель постоянно и очень разнообразно оценивает проявления учеников порядка тысячи раз за урок , и эти оценки далеко не всегда касаются качества образования. И без этих оценок у нас будет уже другая школа.
Если это вообще будет называться школой. На мой взгляд, противопоставлять независимые тесты и работу учителя попросту неправильно. И вместе с тем независимые тесты нужны, когда они помогают в процессе обучения и учения, когда они помогают больше узнать о том, чему научился ученик.
Проверочная работа состоит из нескольких заданий, за каждое из которых ставится определенное количество баллов. После проверки контрольной все полученные баллы суммируются и учитель переводит их в уже привычную всем школьникам отметку от двойки до пятерки. Шкала перевода баллов в оценку для каждого класса и предмета отличается. Для подготовки к ВПР лучше всего пройти бесплатную проверку знаний по школьным предметам в соответствии с программой 5 класса , 6 класса , 7 класса. На что влияет оценка за ВПР Согласно рекомендациям Рособрнадзора оценка за ВПР не выставляется в журнал, а потому не может влиять на четвертную или годовую оценку, и уж тем более на аттестат. Оценка нужна только для того, чтобы школьник сам осознал, какие у него есть проблемы с предметом, вовремя смог восполнить все пробелы и за более серьезную работу уже получил высокую оценку. Однако некоторые учителя считают нужным поставить отметку в журнал.
Если оценка не устроила ребенка и он не хотел бы, чтобы она испортила ему общую картину, семья может смело бороться. Для начала можно поговорить с директором. Если же директор поддерживает инициативу выставлять оценки за ВПР в журнал, подросток вместе с родителями может обратиться в департамент образования, чтобы защитить свои права.
В этом случае согласие родителей, как и на обычную контрольную работу, получать не нужно. Однако в Москве ежегодно проводится комплексная диагностика образовательных достижений в начальной школе, которая предполагает анкетирование детей и родителей. Здесь используются разнообразные личные данные, речь идет не только об учебных достижениях, но и о различных индивидуальных особенностях учащихся. Для участия ребенка в такой комплексной диагностике обязательно нужно получать согласие родителей. В течение двух недель после размещения результатов диагностики в МРКО администрация образовательной организации может проанализировать полученные данные, используя пояснения и рекомендации специалистов МЦКО, которые размещают на сайтах МРКО в личных кабинетах и МЦКО, и на основе анализа решить, какие результаты сохранять в портфолио школы. Такая система позволяет школе проверять слабые классы, не рискуя «засветить» плохие результаты. Однако стоит напомнить, что если за две недели решение о невключении результата в МРКО принято не было, то результаты автоматически сохраняются.
Подчас администрация выбирает для независимой диагностики те классы, в которых преподающие этот предмет учителя в ближайшем будущем планируют проходить аттестацию. Несомненно, это очень важное направление, тем более что сохраненные школой результаты автоматически попадают и портфолио учителей, а следовательно, в дальнейшем будут учитываться при аттестации. Обязательно ли вносить эти данные в МРКО? Правда, скоро такая необходимость отпадет, так как МРКО - информационно-аналитическая система Департамента образования. Поэтому в ближайшее время необходимость заполнения ФИ учащихся при заявках на диагностику отпадет: они будут попадать в систему автоматически. Отметки за промежуточную аттестацию позволяют оценить соответствие результатов диагностики школьным отметкам. Корреляция результатов тестирования со школьными отметками позволяет оценить надежность измерительных материалов, МЦКО постоянно следит за этим показателем качества тестов. С другой стороны, расхождения в 2 и более баллов между результатами диагностики и школьной отметкой сигнализируют учителю и администрации школы о несоответствии внутришкольного оценивания объективным результатам тестирования. Что касается данных об используемых учебниках, то в МЦКО проводят анализ для всех участников диагностики в целом. Корреляционный анализ дает также возможность посмотреть на различия в результатах изучения отдельных тем или формирования отдельных видов деятельности при работе школ по разным учебно-методическим комплектам.
Это позволяет выявлять достоинства и недостатки тех или иных учебно-методических комплектов УМК и в итоге делает выбор УМК учителями более осмысленным. Результаты класса признаются недостоверными, если в большинстве бланков были исправлены ответы к нескольким заданиям. Кроме того, мы используем специальную программу, которая анализирует частотность одинаковых неверных ответов в классе и фиксирует, таким образом, списывание. При этом мы обязательно учитываем замечания, изложенные независимым наблюдателем в акте наблюдения: плохая дисциплина, подсказки учеников, несоблюдение технологии тестирования. Если диагностика проходит, например, 2 октября, то после ее проведения варианты работы считаются открытыми и к работе именно с этими вариантами можно подготовиться, как это случалось с вариантами КИМ ЕГЭ, оказавшимися накануне экзаменов в Интернете. Соответственно на следующий день диагностику с независимым наблюдателем нужно проводить уже по новым материалам, что приводит к дополнительным затратам бюджетных средств. Поэтому лучше либо пересмотреть расписание своих мероприятий и принять участие в независимой диагностике в запланированный день, либо провести ее в режиме внутреннего мониторинга в другой день. В соответствии с заданием Департамента образования МЦКО готовит один комплект вариантов на каждую диагностику. Если школа хочет получить индивидуальные измерительные материалы, то она может их заказать за счет собственных финансовых ресурсов. На основе этого плана ответственный за работу в МРКО администратор заявляет классы на участие во внешней диагностике.
Напомню, что эти документы размещают на сайте МЦКО уже за месяц до запланированного дня диагностики. Следующий немаловажный аспект - подготовка учащихся к бланковой форме тестирования. Здесь нужно изучить инструктивные материалы, которые также размещают на сайте, и заранее ознакомить учащихся с правилами оформления бланков и особенностями записи ответов на задания различного типа. После получения результатов диагностики они автоматически загружаются в кабинеты школ в МРКО, после чего необходимо зафиксировать обнаруженные проблемы, проследить, чтобы по всем неосвоенным элементам содержания или умениям была организована коррекционная работа. Поскольку все результаты помещают также и в личные кабинеты учеников, желательно, чтобы и коррекционные мероприятия дополнительные задания, расписание консультаций были там тоже отражены, чтобы и родители могли видеть, насколько успешно их ребенок ликвидирует выявленные пробелы. Помимо инструктивно-методических материалов, размещенных на сайте МЦКО в разделе «Мониторинг и диагностика», на этапах подготовки и анализа результатов в работе могут помочь материалы вебинаров, регулярно проводимых МЦКО см. На вебинарах обсуждают вопросы, связанные с содержанием диагностических работ, порядком проведения тестирований, анализируют обобщенные результаты диагностик. Принимая непосредственное участие в вебинаре, школа и педагоги могут задавать интересующие их вопросы, делиться своим опытом, а скачивая записи прошедших вебинаров, использовать материалы для методических совещаний с учителями. Как определить, высокий или низкий результат они получили? Среди показателей, которые получает класс - участник диагностики, есть показатель, который называется «коэффициент результативности».
Кроме этого, необходимо сравнить результаты выполнения по контролируемым элементам содержания или видам деятельности, сравнив их с общегородскими показателями. Если для стандартов предыдущего поколения разрабатывают лишь предметные тесты, то в качестве сопровождения введения ФГОС школам предлагают как предметные, так и метапредметные измерительные материалы. В этом учебном году запланированы мероприятия для 1-4-х классов начальной школы, 5-6-х классов основной школы и для 10-х классов, участвующих в пилотном проекте по введению ФГОС. Здесь мы предлагаем как процедуры независимой диагностики, так и широкий спектр измерительных материалов для внутреннего мониторинга учебных достижений в школах, реализующих ФГОС. Для оценки метапредметных результатов мы предлагаем измерительные материалы по пяти различным направлениям: диагностика познавательных метапредметных умений, межпредметных понятий, грамотности чтения, компетентности в области решения проблем и диагностика коммуникативных и регулятивных умений в рамках наблюдений за проектной деятельностью учащихся. В начале учебного года на сайте МЦКО мы публикуем распоряжение Департамента образования, в котором указаны не только название и даты проведения каждой диагностики, но и на оценку требований какого из стандартов направлено мероприятие. Итоговыми работами в системе образования можно считать три вида: административные контрольные и проверочные работы; диагностические и контрольные работы, мониторинг МЦКО; итоговые выпускные экзамены. И у тех, и у других одинаковые цели. Во-первых, итоговые работы призваны проверить состояние качества образования в образовательных учреждениях. Во-вторых, благодаря им выявляется фактический уровень знаний учащихся по тем или иным предметам, их теоретические знания и практические умения.
И, в-третьих, итоговые работы направлены на контроль исполнения учебных программ и календарно-тематического планирования в учебных заведениях. На официальном сайте Московского центра качества образования можно найти всю актуальную информацию в разделах, касающихся мониторинга и диагностики. Организация и проведение административных контрольных и проверочных работ в образовательных учреждениях Проведение итоговых работ должно быть строго по графику, утвержденному директором школ. Их проводят по всем предметам, за исключением музыки, изобразительного искусства, мировой художественной культуры, физкультуры и основ религиозных культур и светской этики. То, какими будут задания в работах решает учитель-предметник, но согласование с заместителем директора по учебно-воспитательной работе — обязательно. Во время проведения контрольной работы помимо учителя-предметника присутствует ассистент, той же специальности или из числа администрации. Работы ученики пишут на специальных проштампованных листах.
Онлайн-школа Skysmart подготовила тренировочные варианты ВПР , которые помогут ученикам всех классов подготовиться к сдаче проверочной работы. А еще у нас есть классные преподаватели, которые сделают подготовку увлекательной и научат справляться со стрессом перед школьными испытаниями. Приходите на бесплатную консультацию, чтобы мы подобрали идеального преподавателя для вас!