9 октября 2023 года в зале №1 Дома Союзов в 13:00 фракция КПРФ проводит «круглый стол» на тему: «Преподавание истории в российской системе образования: вопросы совершенствования программ и учебных пособий». Образование - 9 августа 2023 - Новости Перми - В школах изменится преподавание истории: В 11 классе выпускники будут подробно осваивать блок, посвященный событиям второй половины 20 века. + читать дальше на Поступи онлайн. По мнению политолога, в обучении истории в школе главное — не свести ее преподавание к выхолощенным догмам и красивой отчетности. Преподавание обществознания предлагается начинать с 9 класса. Высвободившиеся часы планируется отдать изучению истории. Таким образом, количество часов изучения истории вырастет с 340 до 476.
Учитель года Дмитрий Лутовинов рассказал об интересных способах преподавания истории в школе
Руководитель экспертного совета ГК «Просвещение» Александр Данилов подробно разобрал основные изменения в новой Концепции и поделился представлениями о тенденциях преподавания истории в школе. Доктор исторических наук подчеркнул, что он сторонник преподавания литературы и истории с первого класса, потому что при грамотном подходе это позволит вызвать интерес у детей к самостоятельному изучению в будущем. И все же новый учебник истории следует признать важной вехой в борьбе за суверенное гуманитарное образование и науку. Председатель Российского исторического общества Сергей Нарышкин заявил, что в последние годы поднимается уровень преподавания истории в школе, информирует пресс-служба РИО. Президент Российской академии образования о преподавании истории и реформе высшего образования.
Точка зрения | Проблема преподавания истории России в школе
Преподавание истории уже с 1-го класса может потребовать переформатирования школьной программы, изменения учебников и переквалификации педагогов, отметили опрошенные «Известиями» эксперты. Кроме того, прорабатываем вопрос об увеличении количества часов на преподавание истории в основной школе», – отметил он. Издательство / Распространитель АНО "Редакция журнала "Преподавание истории в школе". Доктор исторических наук подчеркнул, что он сторонник преподавания литературы и истории с первого класса, потому что при грамотном подходе это позволит вызвать интерес у детей к самостоятельному изучению в будущем.
Преподаванием истории в российских школах недовольны во всем мире
Уже давно известно о стремлении некоторых идеологов регионального национализма переписать историю России ради смягчения, как они полагают, слишком острых углов. Например, объявить золотоордынское иго несуществующим. Или хотя бы просто умолчать об этой продолжавшейся 300 лет части нашего прошлого, оставившей в национальной памяти русского народа самые неприятные воспоминания. Ничуть не меньше попыток «удлинить» собственную историю, когда без каких бы то ни было исторических и тем более археологических доказательств у некоторых народов обнаруживается внезапное увеличение возраста. Ведь чем древнее — тем престижнее. Например, попытки приписать Казани несколько сотен лишних лет были еще в советское время. Но тогда, несмотря на господство одной идеологической доктрины, историческая наука обладала куда большим весом. Ученые смогли объяснить властям, что уже в 1970-х годах были попытки подлога археологических источников, из-за чего даже 800 лет Казани было сочтено сомнительной датой. В 1990-е годы стесняться перестали, контроль со стороны Москвы ослаб, и Казани просто взяли и «нарисовали» тысячу лет, хотя убедительных оснований для такого вывода не существовало. В той же Казани звучат рассуждения, что вхождение в состав России носило характер колониального завоевания и привело к национальному угнетению татарского народа.
От таких заявлений до идеологического обоснования сепаратизма — всего один шаг.
Сегодня мы много говорим об истории, об ее переписывании, дописывании, трансформации — где-то в политических, где-то в социокультурных целях. Я думаю, что, данная конференция внесет свой вклад в попытки понять на самом деле, как лучше преподавать сегодня в школе тему Второй мировой войны.
Можно преподавать так, как «правильно», так, как «нужно», а можно — так, чтобы детям было интересно и чтобы они нашли в этой тематике предмет для обсуждения. Мы с вами знаем, что социальное знание дискуссионно по своей природе и не может быть другим. Поэтому когда мы даем школьникам готовые истины, мы оставляем их без социального знания, а только с социальной информацией.
Поэтому нужна, конечно, выверенная методика, чтобы преподавать такие сложные темы. С небольшим введением в проблематику конференции выступил заведующий кафедрой всеобщей истории , доктор исторических наук Владимир Земцов : — Приближается 75 лет Победы 1945 года, окончания Второй мировой войны. После того вакуума, который образовался в нашей стране и в нашем сознании после 1991 года, возникает искушение активно воспользоваться в качестве национальной идеи памятью о Великой Отечественной, о Второй мировой войне, потому что память эта живая, она еще не стала историей в собственном смысле слова.
Кармен Бонер сказала, что она счастлива быть на конференции российских историков еще и потому, что она имеет возможность спросить непосредственно у россиян — как еще она может улучшить и дополнить свой учебный материал, относящийся к этой странице нашей общей истории. Изабелла Станиславовна представила весь спектр меняющихся оценок на фоне меняющейся ситуации в стране и в мире. Алена Постникова , кандидат исторических наук, доцент кафедры всеобщей истории ИОН УрГПУ, представила доклад «Историческая политика в современной Франции», с оговоркой, что термин «историческая политика» для современной Франции достаточно условен, и сегодня государство не стремится вмешиваться в процесс формирования исторической памяти о тех или иных событиях на примере империи Наполеона и наполеоновских войн или контролировать, как те или иные исторические сюжеты представлены в образовании. Но были периоды, когда государство более активно обращалось к тем или иным знаковым событиям истории и пыталось усилить таким образом собственный авторитет — при Шарле де Голле, Жаке Шираке и Николя Саркози. Татьяна Дорохова , кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики и учитель истории и обществознания ЧОУ СОШ «Индра», представила интереснейший опыт проектной работы школьников и со школьниками, направленный на изучение истории Второй мировой войны.
Самостоятельная работа с источниками, обращение к живой памяти представителей старшего поколения собственной семьи делает историю войны для школьников близкой и интересной, позволяет поспорить, снимает однозначность оценок и ура-патриотический глянец, дает возможность эмоционально прочувствовать то, что пережили люди в военное время. После перерыва работа конференции была продолжена в формате «круглого стола». Текст: Ирина Шаманаева.
Лектор обратил внимание на особенности различающихся между собой свидетельств о Рюрике в источниках. Также было показано, как на протяжении Средневековья и раннего Нового времени постепенно дополнялся образ Рюрика. РАН, заведующего кафедрой исторической информатики, д. Бородкина "Что мы знаем о месте России в мировой экономике и темпах её промышленного развития в начале XX века? Детальный анализ ключевых экономических показателей России лектор дополнил её сравнением с другими ведущими европейскими экономиками, которые проживали путь индустриализации Великобританией, Германией и США.
По мнению Леонида Иосифовича, промышленное развитие России отличала более заметная, нежели в странах Запада, роль государства в регулировании экономических процессов, а также острые в отсутствие профсоюзов конфликты между рабочими и предпринимателями. Развитие российской промышленности также характеризовали высокие темпы роста, формирование рабочей силы в промышленности из бывших крестьян, а также значительная роль иностранного капитала и технологий в процессе индустриализации. Особое внимание в лекции было уделено железнодорожному строительству, которое было важным фактором индустриализации и связывало различные экономические районы страны воедино. Хорошева рассказала о предпосылках перехода к новой экономической политике и о том, чего ожидало от неё партийное руководство, были рассмотрены оценки потенциала нэпа в историографии. Среди конкретных мероприятий, проводимых в рамках НЭПа, были рассмотрены изменения в системе управления государственными предприятиями, введение хозрасчета, создание трестов и синдикатов, концессий, кооперативных предприятий, проведение частичной денационализации предприятий и финансовой реформы 1922-1924 гг. Сокольникова, изменения в сельском хозяйстве продналог, аренда земли, легализация наемного труда, сельскохозяйственная кооперация и др. Предлагаем вашему вниманию видеозаписи лекций: нажмите на соответствующую закладку для выбора нужного дня школы.
С 1 сентября 2025 года время изучения истории в школе увеличится на 136 часов
Самая громкая новость последних дней в системе образования – в школьных общественно-научных дисциплинах. Новый учебник основан на принципах исторического суверенитета, объективности исторического знания, преемственности истории и уважения к прошлому нашей страны, отметили в я из всех регионов смогли оперативно подготовиться к работе с. Новости и аналитика Новости С 1 сентября 2025 года время изучения истории в школе увеличится на 136 часов. Единую концепцию преподавания истории в вузах представит Российское историческое общество. Преподавание истории в школе: вопросы совершенствования программ и учебных пособий (09.10.2023).
История с Обществознанием
С данными инициативами выступили Министерство просвещения и Российское историческое общество. Знание прошлого помогает обеспечивать диалог культур и цивилизаций, поддерживать атмосферу доверия в межгосударственных отношениях», — отметил председатель Российского исторического общества Сергей Нарышкин. Поддержал усиление исторического образования в школах и ректор ОмГПУ, председатель регионального отделения Российского исторического общества Иван Кротт. История учит мыслить глобально и системно, потому что она опирается на исторические факты. Именно потому истории всегда уделяется большое внимание. Практическое значение исторических знаний очень ценится. История играла, играет и будет играть значимую роль в обществе и в патриотическом воспитании подрастающего поколения», — считает Иван Кротт.
У уроков истории огромный воспитательный потенциал. На своих уроках она опирается на учебник истории и при этом использует дополнительные материалы: фрагменты из кинофильмов, картины и исторические источники.
Например, стоит исключить игры за два часа до сна, во время еды или пока не сделаны уроки. А еще Новикова отметила риск игровой зависимости.
В этом случае ребенок чувствует дискомфорт, когда находится вне игрового пространства.
Он также обращает внимание на необходимость учить ребят работать с разными источниками: диаграммами, таблицами, текстами, фото- и кинодокументами. Хорошо использовать «доску расследований», прослеживая причинно-следственные связи между событиями. Другим его советом стало напоминание, что история — это тайна.
И этим следует пользоваться на уроках, предлагая ребятам, например, ребусы и дешифровку. Рассказывая детям об искусстве, необходимо иметь в виду, что оно должно восхищать. Важно показывать, каким удивительным оно бывает. Оно может удивлять как формой, так и сюжетом. В математике последовательность и спираль Фибоначчи, например, удивительна тем, что она применима и в архитектуре, и в искусстве передает также смысловую наполненность произведений , прослеживается в биологии в строении тела человека, в частности , в астрономии, физике, географии.
Главным принципом воспитания Дмитрий Лутовинов назвал воспитание знанием, важно участвовать в жизни ребят, быть с ними, показывать личный пример и не бояться проявлять эмоции. В заключение встречи Дмитрий Владимирович отвечал на вопросы присутствующих. Беседа касалась обучения и воспитания школьников, отличий современной школы от классической, педагогов, которые являются примером для остальных. Ирина Георгиевна Димова, наставник проекта, первый заместитель главного редактора «Учительской газеты» спросила, согласен ли Дмитрий Владимирович с тем, что история — не только обучающая дисциплина, но и в некотором смысле идеологическая, а также с тем, что история должна стать обязательной для ЕГЭ. На первый вопрос спикер ответил утвердительно, вспомнив период Второй мировой войны, когда фашистские захватчики уничтожали исторические материалы и культурные ценности.
Отвечая на второй вопрос, он отметил, что на ЕГЭ свет клином не сошелся. На 11-классниках сегодня и так лежит большая нагрузка, так что пока историю в пул обязательных предметов для ЕГЭ включать не стоит. Но важно преподавать ее так, чтобы детям хотелось учиться всю жизнь: — Если привить любовь к истории, то они будут читать, смотреть исторические фильмы и не забудут историю своей страны. Ведущим проекта выступает главный специалист методического управления Центра просветительских инициатив, абсолютный победитель Всероссийского конкурса «Учитель года России — 1992» Артур Заруба.
Включились в конкурсную гонку и воркутинские педагоги — лидеры муниципальных этапов конкурсных мероприятий. Воркуты состоялось занятие Школы молодого педагога, которое было посвящено вопросам воспитательного и психологического аспектов деятельности педагога, а также педагогическим инструментам для работы с отстающими и слабомотивированными учащимися. Практически каждый педагог за годы своей работы сталкивается с пониженной мотивацией учащихся к обучению. Проблема мотивации учебной деятельности традиционна для педагогической психологии, отсутствие желания и интереса детей получать знания — одна из основных проблем современной педагогики.
Читать также
- Курсы валюты:
- Путин заявил о повышении качества преподавания истории в школах России | 360°
- Путин поручил организовать комплексное обновление системы преподавания истории в школах
- Подпишитесь на ежемесячную рассылку новостей и событий российской науки!
- ВОЗМОЖНО, ВАМ БУДЕТ ИНТЕРЕСНО:
«Чиновники любят впадать в крайности». Эксперты оценили идею научить первоклассников любить историю
| БМ24 рассказывает. На преподавание истории в школе хотят выделить больше часов | На основе ключевых задач в рамках Экспертного совета созданы несколько рабочих групп: по подготовке концепции преподавания истории России и экспертизе учебников и учебных пособий для высшей школы, по изучению исторической основы общегражданской. |
| Минобразования приняло новую концепцию преподавания истории: что изменилось - МК | Президент России Владимир Путин пообещал, что качество преподавания истории, обществознания и других дисциплин будет повышаться. |
| Новости и события Российского исторического общества | Минобрнауки утвердило новую концепцию преподавания российской истории. |
| Юные россияне проверили знание истории | Победа РФ | Новость от 26.04.2024 | Цель реализации программы: совершенствование профессиональных компетенций слушателей в области преподавания истории Великой Отечественной войны в соответствии с Федеральной рабочей программой по учебному предмету «История» (среднее общее образование). |
| «Битва за Историческую правду». Честный обзор на новый учебник Мединского — WorldRussia | Вопросы преподавания истории в школах обсудили в Казани на Всероссийском совещании учителей истории и обществознания с участием министра просвещения Ольги Васильевой. |
В России с 2024 года будут массово использовать учебник истории с материалом про СВО
- «Чиновники любят впадать в крайности». Эксперты оценили идею научить первоклассников любить историю
- Наука РФ - официальный сайт
- ВЗГЛЯД / Школьные уроки истории хотят деевропеизировать :: Автор Михаил Диунов
- Преподаванием истории в российских школах недовольны во всем мире
- В последние годы поднимается уровень преподавания истории в школе – Сергей Нарышкин
Что еще почитать
- Учитель года Дмитрий Лутовинов рассказал об интересных способах преподавания истории в школе
- Подпишитесь на рассылку
- Арабский халифат и его распад
- Для повышения медиарейтинга?
- Чтобы история России была интересной, она не должна быть «единственно верной»
- Преподавание истории в школе - специфика предмета и практика работы учителя