Новосибирска; Оксана Сергеевна Шевчук, учитель биологии школы № 160 г. Новосибирска; Алексей Тимофеевич «Кроссенс», позволяющий актуализировать информацию на уроке и способствующий ее вербализации.
онлайн-школа НОО🧸🤎 #егэ #наука #егэпобиологии
Школа работает на платформе Zenclass. Онлайн-школа с самым большим % 100-балльников по биологии (ЕГЭ 2023) Присоединяйся к тренингу по биологии Общая биология. ↩ Тг-каналы: химия — , биология — Ютуб-канал Отзывы учеников ↔ Служба поддержки Please open Telegram to view this post. Школа работает на платформе Zenclass. В процессе изучения биологии в системе общего образования можно выделить три этапа, подчиненных принципу преемственности: первый этап – пропедевтический.
Преподавание естественно-научных предметов в новом учебном году: разбор ФГОС
Педагоги должны развивать способность учеников решать учебные задачи и жизненные проблемные ситуации на основе сформированных предметных, метапредметных и универсальных способов деятельности. Как оценивать результаты обучения, составлять задания на формирование естественно-научной и функциональной грамотности обучающихся — проблемное поле для учителя. Для уточнения, что же проверяется в международных исследованиях по модели PISA, выпущены специальные методические рекомендации для педагогов. Планируемые результаты — ориентир на дальнейшее образование ученика В обновленных ФГОС подробнее описывают результаты освоения программ на каждом уровне: личностные, метапредметные, предметные. Возникли и противоречия: например, предметные результаты в новых ФГОС не согласовываются с требованиями концепций преподавания физики, астрономии, химии. Например, в концепции преподавания химии не учитывается разделение предметных результатов на базовый и углубленный уровень в 8-9 классах. Курс химии в 7 классе оставлен в новом ФГОС как вариативный пропедевтический предмет.
Поэтому учителям придется в своих рабочих программах одновременно учитывать и требования ФГОС, и требования концепций. Обновленные ФГОС, как и прежде, требуют системно-деятельностного подхода. Они конкретно определяют требования к личностным и метапредметным образовательным результатам. Если в старых стандартах эти результаты были просто перечислены, то в новых они описаны по группам. В новых — каждое из УУД содержит критерии их сформированности. Например, один из критериев, по которому нужно будет оценивать сформированность регулятивного УУД «Самоорганизация», — это умение ученика выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях.
Особое внимание уделили развитию метапредметных результатов. При таком высоком темпе развития наук и накопления информации важно научить учащихся умению добывать знания и применять их в разных ситуациях.
Смысл таких упражнений состоит в том, чтобы ученики не просто узнали, что есть Балтийское море, но и понимали, какие страны находятся на берегах моря, что будет, если они не будут договариваться, какая катастрофа может произойти. Проводите познавательные уроки на природе Казалось бы, уроки на улице — это самое логичное, что можно сделать для формирования естественно-научной грамотности школьника. Но, увы, не так много учителей имеют время и возможность ходить со своими учениками в ближайший парк и проводить уроки на улице. Если всё-таки получится выбраться, нужно непременно воспользоваться ситуацией. На таком познавательном уроке можно, например, затеять большое наблюдение за деревьями: спросить у ребят, что такое ствол, сравнить толщину стволов и структуру коры разных деревьев, посчитать, сколько мелких ветвей может отходить от ствола, побеседовать о том, чем дерево отличается от кустарника, а кустарник — от травы, какие органы есть у трав. Кроме зрительного восприятия на уроках на улице можно задействовать и другие: тактильное, слуховое, обонятельное. Можно обсудить с учениками, какие звуки леса исчезли, когда лето сменилось осенью, или сравнить запахи грибов. Использование разных анализаторов во время урока на улице поможет ученику представить объект более полно.
Действовать так можно на любой выездной экскурсии: например, спросить, одинаковый ли запах в лесу и на автомагистрали и поговорить о том, почему нет. Вообще сенсорное восприятие — это важный учебный компонент. Например, такие темы, как климат, свойства веществ и многие другие всегда изучаются с учетом чувственного опыта ребенка. Используйте цифровые ресурсы Детям нравится, когда на уроке применяются нестандартные средства. Посмотреть обучающее видео, затем сделать задания и обсудить их можно с помощью Яндекс. Внутри есть интересные подборки, которые, к тому же, сэкономят вам время на проверку: результаты станут известны мгновенно и автоматически. А подборку «Летние задания» для доступа к заданиям нужно зарегистрироваться, платформа полностью бесплатна можно использовать и во время учебного года: в качестве домашних заданий или практической работы на познавательном уроке на природе в хорошую погоду. Описать поведение животного, сопроводив дневник наблюдений фотографиями и видео, собрать гербарий, коллекцию сухих плодов или почв — что может быть интереснее?
Например, устроить конкурс на лучшее оказание первой помощи, самое умелое пользование ватой и зеленкой. Изучайте феномены комплексно Так делают в финских школах. Учитель задает тему, которую ученики изучают с разных сторон: финансовой, экологической, социальной и других. Так они учатся смотреть на любой предмет или явление под разными углами, получают знания в комплексе и развивают критическое мышление. Например, мы хотим изучить Балтийское море и страны Балтийского региона. Для начала можно нарисовать флаги стран и разложить их вместе с кубиками, обозначающими количество населения. Один кубик может быть равен одному миллиону человек. Затем можно отправить ребят в коридор на поиске qr-кодов со словами на языке прибалтийских стран, а на ИЗО нарисовать представителей местной фауны и флоры. Потом провести эксперимент: устроить «разлив нефти» в небольшом тазике с водой и попросить ребят придумать, как избавиться от нефти на поверхности воды. Смысл таких упражнений состоит в том, чтобы ученики не просто узнали, что есть Балтийское море, но и понимали, какие страны находятся на берегах моря, что будет, если они не будут договариваться, какая катастрофа может произойти. Проводите познавательные уроки на природе Казалось бы, уроки на улице — это самое логичное, что можно сделать для формирования естественно-научной грамотности школьника. Но, увы, не так много учителей имеют время и возможность ходить со своими учениками в ближайший парк и проводить уроки на улице. Если всё-таки получится выбраться, нужно непременно воспользоваться ситуацией. На таком познавательном уроке можно, например, затеять большое наблюдение за деревьями: спросить у ребят, что такое ствол, сравнить толщину стволов и структуру коры разных деревьев, посчитать, сколько мелких ветвей может отходить от ствола, побеседовать о том, чем дерево отличается от кустарника, а кустарник — от травы, какие органы есть у трав. Кроме зрительного восприятия на уроках на улице можно задействовать и другие: тактильное, слуховое, обонятельное. Можно обсудить с учениками, какие звуки леса исчезли, когда лето сменилось осенью, или сравнить запахи грибов.
Она признает важность объединения разных научных дисциплин и применения комплексного подхода к решению проблем. Ноо-биологи исследуют не только физические процессы в природе, но и ментальные и духовные аспекты. Они стремятся понять, как мышление и сознание человека влияют на окружающую среду и как они могут быть использованы для улучшения жизни на Земле. Одним из важных направлений в ноо-биологии является изучение сознания и его взаимодействия с окружающим миром. Ноо-биологи исследуют, как мысль и информация формируются и передаются между людьми, как они влияют на здоровье и поведение человека. Они исследуют также различные методы работы с мыслью, такие как медитация и практики осознанности. Ноо-биология предлагает новое понимание природы и человека, основанное на взаимосвязи и взаимодействии. Ноо-биология признает важность объединения разных научных дисциплин и применение комплексного подхода. Ноо-биологи исследуют физические, ментальные и духовные аспекты природы и человека. Ноо-биологи изучают сознание и его взаимодействие с окружающим миром. Влияние ноо-биологии на понимание природы Согласно ноо-биологии, природа — это не просто совокупность различных видов и экосистем, а сложная система взаимосвязей, где все организмы взаимодействуют друг с другом и окружающей средой. Каждый организм вносит свой вклад в функционирование и развитие всех остальных членов этой системы. Ноо-биология также утверждает, что живые организмы обладают умственной активностью, которая проявляется в их способности к обучению, адаптации и принятии решений. Она признает наличие разума и сознания у всех живых существ, от микроорганизмов до человека. По мнению ноо-биологов, это позволяет нам рассматривать природу как некое целостное сознательное существо.
Библиотека
- Влияние ноо-биологии на понимание природы
- Преподавание естественно-научных предметов в новом учебном году: разбор ФГОС
- Организация внеурочной деятельности по биологии в рамках введения ФГОС НОО
- Добавить комментарий
- Полугодовой курс по биологии от НОО. Курс ведет Анастасия | Степенин
- Возможности библиотеки
Все материалы
- Ноо биология - фото сборник
- «Новый ФГОС НОО: естественно-научная грамотность. Программные требования» - Издательство «Планета»
- Онлайн школа ноо биология егэ
- Концепция преподавания учебного предмета «Биология»
- «Биология в школе»
Больше по теме
- Новости – Единое содержание общего образования
- ноо — биология / егэ и 10 класс 2024 | ВКонтакте
- Особенности библиотеки
- Биология для школьников
- Вывод: акцент на естественно-научную грамотность
Преподавание естественно-научных предметов в новом учебном году: разбор ФГОС
Интересно провести большую игру на уроке окружающего мира с несколькими классами, где команды будут проходить несколько станций и отвечать на вопросы. Например, чтобы спасти красавицу Весну от Снежной Королевы, ребята будут путешествовать по разным точкам: в одной перечислят изменения природы с наступлением зимы, в другой — назовут отличия зимней погоды от осенней, в третьей расскажут, каким бывает снег, и разгадают загадку, в четвертой — подумают, какую роль играет снег в жизни растений и так далее. Ученикам обязательно понравятся игры на уроке окружающего мира! Кроме того, игры на уроке окружающего мира можно направить в максимально практическое русло. Например, устроить конкурс на лучшее оказание первой помощи, самое умелое пользование ватой и зеленкой.
Изучайте феномены комплексно Так делают в финских школах. Учитель задает тему, которую ученики изучают с разных сторон: финансовой, экологической, социальной и других. Так они учатся смотреть на любой предмет или явление под разными углами, получают знания в комплексе и развивают критическое мышление. Например, мы хотим изучить Балтийское море и страны Балтийского региона.
Для начала можно нарисовать флаги стран и разложить их вместе с кубиками, обозначающими количество населения. Один кубик может быть равен одному миллиону человек. Затем можно отправить ребят в коридор на поиске qr-кодов со словами на языке прибалтийских стран, а на ИЗО нарисовать представителей местной фауны и флоры. Потом провести эксперимент: устроить «разлив нефти» в небольшом тазике с водой и попросить ребят придумать, как избавиться от нефти на поверхности воды.
Смысл таких упражнений состоит в том, чтобы ученики не просто узнали, что есть Балтийское море, но и понимали, какие страны находятся на берегах моря, что будет, если они не будут договариваться, какая катастрофа может произойти. Проводите познавательные уроки на природе Казалось бы, уроки на улице — это самое логичное, что можно сделать для формирования естественно-научной грамотности школьника. Но, увы, не так много учителей имеют время и возможность ходить со своими учениками в ближайший парк и проводить уроки на улице.
Картинки по функциональной грамотности в школе. Модель ученика функциональной грамотности. Формы урока технологии в начальной школе по ФГОС. Формы организации урока.
Организация современного урока. Издательство современный урок. Всероссийский журнал современный урок. Элементы содержания. Уметь прогнозировать школтникаи это. Цвет стен в классе. Учебные кабинеты в школе.
Цвет стен в школе. Цвет стен в школьном кабинете. Здоровьесбережение на уроках. Здоровьесберегающие технологии на уроках. Здоровьесберегающая технология на уроке. Методы здоровьесбережения на уроках. Портрет выпускника начальной школы.
Портрет выпускника нач школы. Портретвыпусника нач ШК. УМК школа России дидактические материалы. Предметные линии УМК -это. Дидактическая основа УМК школа России. Дидактические средства для учащихся УМК школа России. Оценочная деятельность школа.
Оценочная деятельность на уроке. Формы работы педагога на уроке. Контроль и оценка в начальной школе схема. Основная образовательная программа НОО. Основную образовательную программу начального общего образования. Образовательная программа начального общего. Метапредметные Результаты и функциональная грамотность.
Средства формирования функциональной грамотности. Развитие функциональной грамотности в школе. Методы для достижения предметных результатов. Программы обучения для детей с ОВЗ. Программы АООП варианты. Варианты аооопдля детей с ОВЗ. Компоненты содержания отзыва.
ФГОС заболевания.
Книга З. Суворовой «Находилки» — блокнот, в котором можно отмечать, что и в каком количестве удалось заметить на прогулке. Книга А. Васильевой «Птицы в городе» подскажет, где можно увидеть пернатых, а набор наклеек, имеющийся в книге, станет приятным дополнением при ведении дневника наблюдений. Кроме того, около каждого изображения птиц в книге есть QR-код. Считав его приложением на смартфоне, попадешь на песню указанной птицы. Кто знает, вдруг бердвотчинг birdwatching станет вашим семейным хобби? Очень занятно использовать для изучения биологических объектов … пластилин!
С помощью лепки дети не только развивают мелкую моторику, но и узнают много нового и интересного о молекулах, клетках, внутреннем и внешнем строении растений, животных и человека. Взять идеи для лепки можно из прекрасных книг Л. Сеньшовой «Пластилиновая лаборатория Чевостика». Каждую часть слепленного объекта изучения можно подписать на пластилиновой модели, чтобы закрепить полученные знания.
Ответы на апелляции участников будут даваться в течение 7 дней после публикации результатов. Посмотреть ответ можно будет по индивидуальному коду на той же странице, где задавался вопрос. Напоминаем, что вопросы по содержанию и структуре заданий, критериев и методики оценивания не принимаются и не рассматриваются. Вся информация о школьном этапе собрана на странице.
Обновленный ФГОС НОО и формирование функциональной грамотности младшего школьника
Биология как комплекс наук о живой природе. Последние новости биологии, актуальные исследования посвящённые разнообразию жизни на Земле, изучению эволюции живых организмов. На страницах журнала «Биология в школе» освещаются актуальные проблемы биологической науки, экологии, здравоохранения и медицины, рассматриваются вопросы биологического образования, а также формы и методы классной и внеклассной работы со школьниками. Почему НОО по биологии? Наша команда убеждена, что именно этот онлайн-курс способен привести наших биологов к самым лучшим результатам, и равных ему нет. Биология в школе № 08-2022 18/11/22. Издательство: ООО «Школьная Пресса». Даты проведения 27-ой Пущинской школы-конференции молодых ученых с международным участием «БИОЛОГИЯ – НАУКА XXI ВЕКА» c 22 по 25 апреля 2024 г., наукоград Пущино, Московская область.
Ноо биология - фото сборник
В увлекательный мир биологии погрузились учащиеся школы 20 ноября. В этот день в школе проходил День науки Биологии. На страницах журнала «Биология в школе» освещаются актуальные проблемы биологической науки, экологии, здравоохранения и медицины, рассматриваются вопросы биологического образования, а также формы и методы классной и внеклассной работы со школьниками. Ноо биология. Принципы экологического образования. В данной статье рассмотрим мнения учащихся и родителей о практичности и эффективности обучения биологии в общеобразовательной школе Начального общего образования (ОШ НОО). Канал для учеников 10 и 11 класса, которые хотят сдать ЕГЭ по биологии. 500 страниц насыщенных конспектов по всей биологии с иллюстрациями на канале @noobiology.
Анализ изменений в курсе «Окружающий мир» в соответствии с ФГОС НОО (система Л.В. Занкова)
Актуальные новости в бизнес среде, технологические новинки и интересные стартапы. На страницах журнала «Биология в школе» освещаются актуальные проблемы биологической науки, экологии, здравоохранения и медицины, рассматриваются вопросы биологического образования, а также формы и методы классной и внеклассной работы со школьниками. Главная» Новости» Ноо биология. На страницах журнала «Биология в школе» освещаются актуальные проблемы биологической науки, экологии, здравоохранения и медицины, рассматриваются вопросы биологического образования, а также формы и методы классной и внеклассной работы со школьниками.
«РЕАЛИЗАЦИЯ ТРЕБОВАНИЙ ОБНОВЛЕННЫХ ФГОС НОО, ФГОС ООО В РАБОТЕ УЧИТЕЛЯ»(химия, биология)
Внедрение этого оборудования позволяет качественно изменить процесс обучения биологии. Появляется возможность количественных наблюдений и опытов для получения достоверной информации о биологических процессах и объектах. На основе полученных экспериментальных данных обучаемые смогут самостоятельно делать выводы, обобщать результаты, выявлять закономерности, что на наш взгляд, способствует повышению мотивации обучения школьников.
Внешний вид ржаного и пшеничного хлеба. Эксперимент: влияние температуры на процесс брожения дрожжей»; опыты по теме «Чем интересно мыло и как оно работает». Рассмотрен вопрос о роли экскурсий в формировании основ естественнонаучной грамотности младших школьников, проведения викторины «Мир растений».
Особое внимание было уделено работе с текстами естественнонаучного содержания на уроках окружающего мира, в процессе подготовки обучающихся к ВПР.
Рассмотрен вопрос о роли экскурсий в формировании основ естественнонаучной грамотности младших школьников, проведения викторины «Мир растений». Особое внимание было уделено работе с текстами естественнонаучного содержания на уроках окружающего мира, в процессе подготовки обучающихся к ВПР. Профессиональный интерес вызвала информация о современных, в том числе цифровых, средствах обучения в развитии компетенций естественнонаучной грамотности младших школьников.
Появляется возможность количественных наблюдений и опытов для получения достоверной информации о биологических процессах и объектах.
На основе полученных экспериментальных данных обучаемые смогут самостоятельно делать выводы, обобщать результаты, выявлять закономерности, что на наш взгляд, способствует повышению мотивации обучения школьников. Это открывает новые возможности в урочной и внеурочной, внеклассной деятельности и является неотъемлемым условием формирования высокотехнологичной среды школы, без которой сложно представить не только профильное обучение, но и современный образовательный процесс в целом.
НОО биология слив / Ноосфера слив / Алена Мамонтова биология слив — телеграмм канал
Предлагаем познакомиться с презентацией и скринкастом по анализу УМК по биологии старшей школы в условиях реализации ФГОС. ФГОС начального общего образования (1 — 4 кл.). Одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 29 апреля 2022 г. № 2/22.