На этой странице вы найдете новости про МГППУ. learning в МГППУ обладает огромным потенциалом для развития и инноваций. Посещаемость увеличился на 13.8% по сравнению с прошлым месяцем (настольная версия). Алехина Светлана Владимировна – проректор по инклюзивному образованию МГППУ, директор ИПИО МГППУ представила результаты мониторинга состояния инклюзивной образовательной среды в общеобразовательных организациях. E-learning в МГППУ имеет ряд перспективных возможностей для студентов и преподавателей.
Психологи из МГППУ выяснили, любят ли студенты учиться онлайн и почему
вся психология в одном университете ψ | 15890 подписчиков. ›iu6 php обучение_без_учителя. Главное Новости науки Мероприятия Образование Новости Международного института новых образовательных технологий. learning в МГППУ обладает огромным потенциалом для развития и инноваций.
E-learning в МГППУ — актуальность и перспективы сегодня
На этой странице вы найдете новости про МГППУ. Различные новости о мероприятиях и о всем, что происходит в стенах данного университета. Официальный канал Московского государственного психолого-педагогического — вуз, в котором представлены все направления современной психоло. learning в МГППУ обладает огромным потенциалом для развития и инноваций. авторефератами и диссертациями, защищенными в диссертационном совете МГППУ. Если работает, однако вы не можете получить доступ к сайту или отдельной его странице, попробуйте одно из возможных решений. Главная» Новости» E learning mgppu. это инструмент для смешанного обучения, где каждому студенту и преподавателю доступны электронные учебные курсы по всем элементам учебного плана (дисциплины (модули), практики), подключаемые по семестрам.
e-learning.mgppu.ru - симптомы ошибок и сбоев, способы решения проблем
- Помощь в обучении студентам МГУПП (е лернинг)
- Вопросы и ответы по электронно-образовательной среде
- МГППУ | Первый психологический университет – Telegram
- Human Verification
Помощь студентам с тестами и контрольными работами в личном кабинете
- Статистика сбоев за последние 24 часа
- Психологи из МГППУ выяснили, любят ли студенты учиться онлайн и почему
- Дистанционное обучение МГУПП
- Публикации
- E-learning в МГППУ — актуальность и перспективы сегодня
Первая сессия включает восемь циклов обучающих мероприятий:
Различий между тремя группами по полу и возрасту не было. Исследователи определили четыре статистически значимых предиктора и построили модель для предсказания выбора респондентами формата обучения. Чем старше был испытуемый, чем больше он опасается заболевания Covid-19, чем ниже его оценка логического мышления и чем меньше он был уверен в эффективности вакцинации против коронавируса, тем больше он предпочитал дистанционное обучение смешанному. И наоборот, смешанный формат оказался предпочтительнее дистанционного среди более молодых людей, у которых выше показатели логического мышления, меньше страха перед Covid 19 и больше уверенности в человеческих и социальных преимуществах вакцинации. Нашли опечатку?
Например, расширение AdBlock вместе с рекламой может блокировать содержимое сайта. Найдите и отключите похожие плагины для исследуемого вами сайта. Сбой драйвера микрофона Быстро проверить микрофон: Тест Микрофона. Форум и комментарии Подсказки?
Рефлексивно-деятельностный подход в оказании психолого-педагогической помощи обучающимся в преодолении учебных трудностей представил Зарецкий Виктор Кириллович , профессор кафедры индивидуальной и групповой психотерапии факультета «Консультативная и клиническая психология» ФГБОУ ВО «Московский государственный психолого-педагогический университет» ; Основные направления изучения предикторов академической успешности в зарубежных психолого-педагогических исследованиях представил Елисеев Владимир Константинович, профессор, заведующий кафедрой психологии, педагогики и специального образования, руководитель Федерального центра научно-методического сопровождения педагогических работников на базе ФГБОУ ВО «Липецкий государственный педагогический университет имени П. Семенова-Тян-Шанского» ; Основные направления изучения предикторов академической успешности в российских психолого-педагогических исследованиях представил Дормидонтов Роман Александрович, доцент кафедры психологии, педагогики и специального образования ФГБОУ ВО «Липецкий государственный педагогический университет имени П.
Как совершенствовать цифровую компетентность работников? Как формировать сферу для развития работников? Как мотивировать работников к учебе на одной позиции с различным уровнем познаний? Массовое обязательное обучение: как создать курс, для того чтобы замотивировать учиться и сдержать интерес? Какой формат дистанционного преподавания даст максимальный результат? Как поменялся формат доставки курсов образовательного медиаконтента?
Текущий статус работы сервиса E-learning.mgppu.ru в режиме онлайн.
- E-learning.mgppu.ru не работает сегодня апрель 2024?
- Почему e-learning.mgppu.ru сейчас не работает и как это исправить?
- Система электронного обучения ННГУ
- E learning мгппу - фото сборник
- Не работает E-learning.mgppu.ru?
E-learning в МГППУ — актуальность и перспективы сегодня
Неверный логин или пароль. Что делать: Проверьте и перевведите свои учетные данные логин и пароль для доступа к сайту. Ошибка 403 Forbidden Описание: Сервер понял запрос, но он отказывает в доступе. Вы не имеете прав для просмотра этой страницы.
Что делать: Попробуйте обойти блокировку, используя вышеуказанные методы, или свяжитесь с администрацией сайта. Ошибка 404 Not Found Описание: Сервер не находит запрашиваемый ресурс. Страница удалена или URL неправильный.
Что делать: Проверьте URL на опечатки, или перейдите на главную страницу сайта и найдите нужную информацию через меню. Ошибка 500 Internal Server Error Описание: Сервер столкнулся с ошибкой, которая не позволяет ему выполнить запрос. Что делать: Это ошибка на стороне сервера.
Обратитесь к администратору сайта или попробуйте зайти позже. Ошибка 502 Bad Gateway Описание: Сервер, действуя как шлюз или прокси, получил неверный ответ от восходящего сервера.
В рамках обсуждения доцент кафедры нейро- и патопсихологии развития факультета «Клиническая и специальная психология» МГППУ Татьяна Германовна Горячева указала на разъяснения Руководства для учителей и рекомендации для педагогов-психологов, посвященные выявлению психолого-педагогических проблем у детей с СДВГ и организации благоприятных психолого-педагогических условий развития и помощи, в том числе возможности коррекционной работы. Для лучшего понимания специалистами образовательных учреждений специфических трудностей обучающихся данной целевой группы целесообразно в дальнейшем подготовить банк лекций по проблеме диагностики СДВГ, его формах и проявлениях, отметила Татьяна Германовна. О необходимости достижения согласованности взаимодействия основных субъектов образовательного процесса и специальных требованиях к оказываемой детям с СДВГ помощи сообщил руководитель научно-практической секции «Рефлексивно-деятельностный подход в преодолении учебных трудностей» общероссийской общественной организации «Федерация психологов образования России», профессор кафедры индивидуальной и групповой психотерапии факультета «Консультативная и клиническая психология» МГППУ Виктор Кириллович Зарецкий. В своем выступлении, основываясь на рефлексивно-деятельностном подходе, он обосновал необходимость создания условий обучения и воспитания, которые бы формировали и укрепляли субъектную позицию по отношению учебной деятельности у школьников, а также привел примеры оказания учителем помощи детям с СДВГ в преодолении учебных трудностей, способствующей развитию детей. Председатель регионального отделения Федерации психологов образования России в Ивановской области Татьяна Петровна Непомнящая продемонстрировала возможности практического применения рефлексивно-деятельностного подхода как эффективного способа формирования дружелюбной образовательной среды для детей с СДВГ и отметила готовность Рабочей группы Федерации психологов образования России оказывать педагогам консультационную и экспертно-методическую помощь при адаптации и внедрении Руководства. Эксперт обсуждения Удина Т.
При этом важной задачей внедрения Руководства должна также выступить работа по развитию коммуникативной компетентности учителей. Петропавловск-Камчатский Оксана Владимировна Назаренко предложила использовать механизм взаимодействия в рамках школьного психолого-педагогического консилиума, а для методической подготовки - организовывать лекции, семинары, обсуждения с опорой на практические кейсы Руководства, которые четко определяют роли каждого специалиста при разработке индивидуальной траектории развития ребенка.
Первая сессия включает восемь циклов обучающих мероприятий: по направлению «Методическое сопровождение психологической службы образовательной организации»: «Преодоление трудностей в обучении у обучающихся начальной школы» руководитель — Татьяна Анатольевна Егоренко, кандидат психологических наук, доцент, заведующий кафедрой «Педагогическая психология имени профессора В. Гуружапова» факультета «Психология образования» МГППУ «Психолого-педагогическое сопровождение одаренных детей» руководитель — Наталья Борисовна Шумакова , доктор психологических наук, профессор кафедры «Возрастная психология имени профессора Л.
Сербского» Минздрава России; Галина Владимировна Семья , доктор психологических наук профессор кафедры «Возрастная психология имени профессора Л.
В своем выступлении, основываясь на рефлексивно-деятельностном подходе, он обосновал необходимость создания условий обучения и воспитания, которые бы формировали и укрепляли субъектную позицию по отношению учебной деятельности у школьников, а также привел примеры оказания учителем помощи детям с СДВГ в преодолении учебных трудностей, способствующей развитию детей. Председатель регионального отделения Федерации психологов образования России в Ивановской области Татьяна Петровна Непомнящая продемонстрировала возможности практического применения рефлексивно-деятельностного подхода как эффективного способа формирования дружелюбной образовательной среды для детей с СДВГ и отметила готовность Рабочей группы Федерации психологов образования России оказывать педагогам консультационную и экспертно-методическую помощь при адаптации и внедрении Руководства.
Эксперт обсуждения Удина Т. При этом важной задачей внедрения Руководства должна также выступить работа по развитию коммуникативной компетентности учителей. Петропавловск-Камчатский Оксана Владимировна Назаренко предложила использовать механизм взаимодействия в рамках школьного психолого-педагогического консилиума, а для методической подготовки - организовывать лекции, семинары, обсуждения с опорой на практические кейсы Руководства, которые четко определяют роли каждого специалиста при разработке индивидуальной траектории развития ребенка.
Екатеринбург был отмечен Конструктор индивидуального образовательного маршрута подробно описан в Руководстве. Они отметили, что формат коробочного решения отвечает задачам совершенствования у участников образовательного процесса навыков командного взаимодействия и должен быть положен в основу программ повышения квалификации для специалистов образовательных организаций, работающих с детьми с СДВГ. Модераторы отметили, что развитию лучших практик внедрения Руководства будет содействовать Конкурс лучших управленческих практик субъектов Российской Федерации и муниципальных образований, реализуемых в рамках Десятилетия детства, организатором которого выступает Агентство стратегических инициатив, а также разработка модуля по коррекционной педагогике и коррекционной психологии для программ бакалавриата по УГСН 44.
Психологи из МГППУ выяснили, любят ли студенты учиться онлайн и почему
На основе e-learning можно разработать курсы по разным направлениям, включая педагогику, психологию, лингвистику и другие. Специализированные курсы могут быть адаптированы под конкретные потребности студентов и быть ориентированы на решение конкретных проблем и задач. При создании специализированных курсов важно учитывать различные методы и технологии обучения, а также современные тенденции в сфере образования. Так, можно использовать интерактивные видеоуроки, онлайн-тесты, групповые проекты и др. Комбинирование различных форматов обучения позволяет сделать процесс обучения более интересным и погружающим. Создание специализированных курсов также подразумевает учет специфики предмета и уровня подготовки студентов. Например, для студентов первого курса может быть разработан базовый курс, включающий основные понятия и принципы предмета.
Для студентов старших курсов могут быть разработаны продвинутые курсы, включающие более сложные темы и задания. Создание специализированных курсов для e-learning образования требует командной работы преподавателей и разработчиков. Процесс разработки включает в себя составление образовательной программы, подбор материалов, разработку заданий и тестов, а также адаптацию курса под платформу, на которой он будет реализован. Специализированные курсы, созданные для e-learning, могут быть дополнены интерактивными элементами, такими как визуализации, анимации и т. Также, специализированные курсы могут предоставить студентам возможность индивидуального обучения, выбора тем и темпа обучения. Создание специализированных курсов для e-learning образования в МГППУ является одним из важных направлений развития системы образования.
Это позволяет удовлетворить потребности студентов и преподавателей, обеспечить более эффективное и комфортное обучение, а также подготовить студентов к профессиональной деятельности и развитию в современном информационном обществе. Использование e-learning для дистанционного обучения студентов Использование e-learning для дистанционного обучения студентов в МГППУ имеет множество преимуществ. Прежде всего, такой подход позволяет значительно повысить доступность образования. Студенты могут получать знания в любое время и в любом месте, где есть доступ к интернету. Это особенно важно для тех студентов, которые находятся в отдаленных регионах или имеют ограниченные возможности для посещения учебных занятий. Еще: Проблемы с доступом к сайту varlamov.
Студенты могут изучать материалы в своем собственном темпе и сфокусироваться на тех темах, которые им наиболее интересны и необходимы. Это помогает повысить мотивацию и результативность обучения. Для успешного дистанционного обучения студентов необходимо разработать специализированные курсы, адаптированные к особенностям e-learning. Это могут быть видеолекции, интерактивные задания, тесты, форумы для обсуждения и другие образовательные материалы. Также необходимо создание удобной и интуитивно понятной e-learning платформы, на которой студенты смогут изучать материалы и взаимодействовать с преподавателями. Поэтому, в МГППУ ведется систематическая работа по развитию и совершенствованию e-learning платформы, а также созданию специализированных курсов для дистанционного обучения студентов.
Это позволяет значительно улучшить качество образования и сделать его более доступным для всех студентов. Перспективы развития e-learning в МГППУ весьма обнадеживающие и позволяют рассчитывать на еще большее внедрение таких технологий в образовательный процесс.
Далее наступает стадия истощения, характеризующаяся апатией, агрессивностью, потерей интереса к жизни и работе, снижении эффективности деятельности. Если на эмоциональное выгорание долгое время не обращать внимания, в конечном итоге оно может привести к депрессии и другим тяжелым последствиям.
Для профилактики эмоционального выгорания участникам было рекомендовано чаще прислушиваться к своим чувствам, и эмоциям каждый день описывая их в виде самоотчета, не замыкаться в себе, применять известные способы саморегуляции. Также, по мнению С. Б Моховой, можно составить для себя список любимых дел и каждый день выполнять по возможности один или несколько пунктов, в качестве подкрепления, а также в случае крупного успеха, что позволит сохранить чувство удовлетворения собой и избежать ухода от собственных чувств в результате что чаще всего и становиться причиной эмоционального выгорания. Многие из участников рассказали в чате о своих способах преодоления эмоционального выгорания.
АЭАПП не занимается проведением образовательных программ. Перечисленные программы предоставляются реализующими их учебными заведениями и организациями.
Открытие «Точки кипения МГППУ» — шаг в сторону поддержки и развития партнёрского взаимодействия МГППУ с организациями социальной сферы, профессиональными сообществами и негосударственными организациями в области доказательного социального проектирования сферы детства.
Концептуальным ядром университетской «Точки кипения» являются ценности и инструменты доказательного подхода в социальном проектировании как локомотива профессионального развития некоммерческого сектора и социальной сферы в целом, выхода на новый уровень качества социальной политики и взаимодействия представителей государства, некоммерческого сектора и бизнеса. Ключевые направления деятельности «Точки кипения МГППУ» предполагают: - развитие проектной культуры и институционализация оценки в пространстве социальных практик: необходим переход от точечного воздействия к системным изменениям, от оценки отдельных проектов к повсеместному распространению оценки программ и проектов в ходе реализации социальной политики; - развитие профессионального сообщества в области оценки программ: важно придать процессу развития профессионального сообщества направленный характер, сформировать единый глоссарий, нормативно, методически и организационно обеспечивая и прикладные аспекты развития оценки программ как профессиональной деятельности, и учет интересов ключевых заинтересованных групп; - реализацию гуманистического подхода к оценке программ: дети и семьи должны рассматриваться как полноправные партнеры, иметь возможность принимать активное участие в разработке, реализации и оценке программ.
Психологи из МГППУ выяснили, любят ли студенты учиться онлайн и почему
МГППУ шаблон презентации. МГППУ психология образования. МГППУ день открытых дверей. Клинический психолог магистратура. Магистратура психология. Факультет программное обеспечение. Программа подготовишка.
МГППУ слайд для презентации. Гурова Елена Васильевна. Психолого педагогический Факультет логотип. Инклюзивные институты. Цуркова Екатерина. МГППУ психологической помощи.
Психологическая конференция. Ресурсный центр для детей с рас. Аутизм федеральный ресурсный. Психолого-педагогический университет. Лекция-консультация фото. Подушкина Александра Сергеевна.
Студенты кафедры. Студенты Москвы. МГППУ институт иностранных языков. Фото на студенческий. МГППУ социальная психология. Сообщество e-Learning Pro.
E Learning unn. Московско Психико педагогический университет.
Чебоксары Татьяна Николаевна Удина отметила, что педагоги зачастую не готовы работать с эмоционально-поведенческими нарушениями и это приводит к разным последствиям, в том числе к увеличению конфликтов между учителями, родителями и администрацией, «выдавливанию» детей из школ.
Особенно это встречается, когда учителя не знакомы на достаточном уровне с особенностями синдрома дефицита внимания и гиперактивностью, проявлениями подобных нарушений, и отсутствует психологическая служба в школе. В рамках обсуждения доцент кафедры нейро- и патопсихологии развития факультета «Клиническая и специальная психология» МГППУ Татьяна Германовна Горячева указала на разъяснения Руководства для учителей и рекомендации для педагогов-психологов, посвященные выявлению психолого-педагогических проблем у детей с СДВГ и организации благоприятных психолого-педагогических условий развития и помощи, в том числе возможности коррекционной работы. Для лучшего понимания специалистами образовательных учреждений специфических трудностей обучающихся данной целевой группы целесообразно в дальнейшем подготовить банк лекций по проблеме диагностики СДВГ, его формах и проявлениях, отметила Татьяна Германовна.
О необходимости достижения согласованности взаимодействия основных субъектов образовательного процесса и специальных требованиях к оказываемой детям с СДВГ помощи сообщил руководитель научно-практической секции «Рефлексивно-деятельностный подход в преодолении учебных трудностей» общероссийской общественной организации «Федерация психологов образования России», профессор кафедры индивидуальной и групповой психотерапии факультета «Консультативная и клиническая психология» МГППУ Виктор Кириллович Зарецкий. В своем выступлении, основываясь на рефлексивно-деятельностном подходе, он обосновал необходимость создания условий обучения и воспитания, которые бы формировали и укрепляли субъектную позицию по отношению учебной деятельности у школьников, а также привел примеры оказания учителем помощи детям с СДВГ в преодолении учебных трудностей, способствующей развитию детей. Председатель регионального отделения Федерации психологов образования России в Ивановской области Татьяна Петровна Непомнящая продемонстрировала возможности практического применения рефлексивно-деятельностного подхода как эффективного способа формирования дружелюбной образовательной среды для детей с СДВГ и отметила готовность Рабочей группы Федерации психологов образования России оказывать педагогам консультационную и экспертно-методическую помощь при адаптации и внедрении Руководства.
Эксперт обсуждения Удина Т.
МГППУ экстремальная психология логотип. МГППУ здание. МГППУ на карте. Центр содействия трудоустройству выпускников. МГППУ информационные технологии. МГППУ логотип без фона. Московский психолого педагогический. МГППУ выпуск 2016. МГППУ клиническая психология.
Второе высшее психологическое образование. Онлайн обучение дети. Онлайн образование. Индивидуальное обучение. Образовательные сайты для школьников. МПГУ Московский педагогический государственный университет. МГППУ фон для презентации. Москва государственный психолого-педагогический университет. Психолого педагогический институт Москва. Московский городской психолого-педагогический университет лого.
Лекции для школьников. МГППУ аудитории. Лекция консультация. Московский государственный психолого педагогический. Кафедра клинической психологии. Психология педагогический университет Москва. Сорокова Марина Геннадьевна. Московский психолого-педагогический университет.
Дорогие коллеги! В настоящее время производится набор в группу по подготовке психологов-консультантов экзистенциально-аналитического направления в рамках совместного образовательного проекта МГППУ и Международного общества логотерапии и экзистенциального анализа.
Встреча с деканом факультета экстремальной психологии МГППУ прошла в школе №1241
The distinguishing factor between mobile learning and other learning methods supported by technology, including e-learning, lies in the way that learning experience is mediated and enabled. На этой странице вы найдете новости про МГППУ. E-learning в МГППУ — актуальность и перспективы сегодня. Отслеживание действий пользователей играет ключевую роль в e-learning даже в случаях, когда обучение добровольное. На этой странице вы найдете новости про МГППУ. learning в МГППУ обладает огромным потенциалом для развития и инноваций. The distinguishing factor between mobile learning and other learning methods supported by technology, including e-learning, lies in the way that learning experience is mediated and enabled.
E-learning в МГППУ — новое направление образования с неограниченными возможностями
Главная» Новости» Мгупп е лернинг. Московский городской педагогический университет (МГПУ) разрешил студентам использовать технологии искусственного интеллекта при подготовке выпускных квалификационных работ (ВКР), сообщили РИА Новости в пресс-службе вуза. Цель вебинаров: обсуждение проблем и определение перспектив развития психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса на этапе подготовки и сдачи выпускных экзаменов. Что такое «электронно-образовательная среда», или e-learning, и для чего она нужна. E-learning в МГППУ — актуальность и перспективы сегодня. Цель вебинаров: обсуждение проблем и определение перспектив развития психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса на этапе подготовки и сдачи выпускных экзаменов.
Встреча с деканом факультета экстремальной психологии МГППУ прошла в школе №1241
| Human Verification | Дистанционное обучение (лернинг) дает возможность преподавателям делать лекции интересными, следовательно, запоминающимися. |
| Коррекция трудностей в обучении: МГППУ и ЛГПУ представили свои разработки | Московский городской педагогический университет (МГПУ) разрешил студентам использовать технологии искусственного интеллекта при подготовке выпускных квалификационных работ (ВКР), сообщили РИА Новости в пресс-службе вуза. |
| МГППУ | Психолого-педагогический университет 2024 | VK | РАСПИСАНИЕ НОВОСТИ и АКЦИИ ПОДПИСАТЬСЯ на НОВОСТИ и АКЦИИ. Директор Федерального центра по развитию инклюзивного общего и дополнительного образования Московского государственного психолого-педагогического университета (МГППУ). |
Коррекция трудностей в обучении: МГППУ и ЛГПУ представили свои разработки
Алехина Светлана Владимировна – проректор по инклюзивному образованию МГППУ, директор ИПИО МГППУ представила результаты мониторинга состояния инклюзивной образовательной среды в общеобразовательных организациях. это инструмент для смешанного обучения, где каждому студенту и преподавателю доступны электронные учебные курсы по всем элементам учебного плана (дисциплины (модули), практики), подключаемые по семестрам. Отслеживание действий пользователей играет ключевую роль в e-learning даже в случаях, когда обучение добровольное. learning в МГППУ обладает огромным потенциалом для развития и инноваций. Свежие новости будут отправляться вам на указанный e-mail адрес. Поступление в МГППУ 2024: проходные баллы, средний балл ЕГЭ, бюджет, факультеты, специальности, приемная комиссия, информация абитуриентам. партнеров по созданию учебно- методического центра, слушатели курсов повышения квалификации.
E-learning.mgppu.ru не работает сегодня апрель 28, 2024
Если Вам интересно составить собственное портфолио для дальнейшей передачи потенциальному работодателю, Вы можете его наполнять в электронно-образовательной среде. УниверДома БерегиЗдоровье.
Ее функционал удобен для индивидуальной и коллективной работы. Интерфейс личного кабинета пользователя прост и интуитивно понятен.
Факультет дистанционного обучения разрабатывает курсы, предназначенные для факультативного изучения студентами очной и очно-заочной форм преподавания. Адрес электронной почты необходим для восстановления пароля.
Ежегодная практико-ориентированная конференция сообщества Digital Learning о новых технологиях и подходах в онлайн- и гибридном обучении в 2023 году. Конференция была посвящена лучшим практикам, ключевым трендам и вызовам, изменениям, инструментам и находкам.
Открыл конференцию Безяев Павел, лидер сообщества Digital Learning, с темой «Открытие конференции: Главные итоги 2023 года для всей сферы обучения Edtech». В рамках конференции «Digital Learning 2023: итоги года» работали две секции «Лучшие практики обучения и цифровизации» и «Развиваемся сами и расширяем горизонты».
Исследователи определили четыре статистически значимых предиктора и построили модель для предсказания выбора респондентами формата обучения. Чем старше был испытуемый, чем больше он опасается заболевания Covid-19, чем ниже его оценка логического мышления и чем меньше он был уверен в эффективности вакцинации против коронавируса, тем больше он предпочитал дистанционное обучение смешанному. И наоборот, смешанный формат оказался предпочтительнее дистанционного среди более молодых людей, у которых выше показатели логического мышления, меньше страха перед Covid 19 и больше уверенности в человеческих и социальных преимуществах вакцинации. Нашли опечатку? Показать больше.
Конференция: «Digital Learning 2023: итоги года»
| Отзывы о конференции E-LEARNING FORCE 2023, 29 марта 2023, . Состав спикеров, отчет и фото | Мероприятие организовано МГППУ, Федеральным институтом педагогических измерений и Федерацией психологов образования России по поручению Министерства просвещения Российской Федерации. |
| Е-learning МГППУ | learning в МГППУ обладает огромным потенциалом для развития и инноваций. |
| Почему e-learning.mgppu.ru сейчас не работает и как это исправить? | Что такое «электронно-образовательная среда», или e-learning, и для чего она нужна. |