Главная» Дети» Воспитанники детского сада «Солнышко» пишут бумажные письма своим сверстникам. Ребенок погиб в результате несчастного случая в детском саду в Красноярском крае. С 8 по 10 ноября 2022 г. проходил IV сезон онлайн-конференции “Я пишу для детей и подростков.
Диктант Победы в Златоруновске дети писали с родителями
Но если твои мысли и последующие действия никому не навредят, то почему ты не можешь сказать, что хочешь? Люди должны уметь слушать и пытаться понять друг друга, даже если мнения не совпадают, но уточню — мысли и действия не должны вредить или оскорбить кого-то. Все это может показаться каким-то сказочным бредом: все друг друга понимают и уважают, но так и должно быть! Я — идеалист, наверное. Может, поэтому иногда я начинаю разочаровываться в этом мире, ведь все не так, как должно быть, ведь столько проблем, которые за тысячи лет так и не решились!
Но я и не жду пряничных домиков и кисельных берегов. Я хочу, чтоб люди жили по своим правилам, создавали свою философию. Живут же люди по чьей-то философии, Конфуция, например, а почему нельзя создать свою, подходящую тебе философию, в которой ты будешь чувствовать себя свободно? Не надо создавать новую религию и призывать других, можно просто чуть-чуть отойти от общих правил для себя.
Но есть люди, которые скажут, что если все будут свободны, все будут делать, что хотят, — наступят хаос и анархия. В этом есть доля правды. Но мы ведь говорим о свободе души, а не свободе действий, то есть границ не будет в разуме, а в реальной жизни могут быть и правила, и законы, и условия. Эти самые условия и ограничения дают возможность думать шире, мыслить творчески, выкручиваться из ситуации.
О свободе можно писать и писать, но для меня ее суть состоит в отсутствии предрассудков, особенно тех, которые «втираются» с детства, в отсутствии боязни, что о тебе не так подумают, ведь, по большому счету, всем плевать! Ну, наденешь ты розовый парик на прогулку, ну придешь на премию «Оскар» в вечернем платье и кедах если пустят, конечно — и что? Повыпучивают глазки и забудут! Всем не угодишь, поэтому лучше угождать себе и только себе, делать для себя и только, думать так, как хочешь, а не бояться общественного мнения.
Вот и вся свобода для меня. Что я сделал для мира? Да ровным счетом ничего.
Ломоносова, Профсоюз работников связи России и Союз писателей России. Одни из самых ярких и запоминающихся работ были представленные в номинации «Жил-был амурский тигр. Юные авторы придумали фантастические истории о красивом и благородном хищнике, обитающим в наших лесах. Стерлитамак, Республика Башкортостан.
Геленджик, Краснодарский край. Сыктывкар, Республика Коми. Северодвинск, Архангельская область.
Out of these, the cookies that are categorized as necessary are stored on your browser as they are essential for the working of basic functionalities of the website. We also use third-party cookies that help us analyze and understand how you use this website. These cookies will be stored in your browser only with your consent. You also have the option to opt-out of these cookies.
Вот что написал читатель — судя по почерку, это ребенок: «Эта большая история кончится плохо. Бим умрет. Не читайте эту историю».
Ребёнок пишет – боец плачет: "Победи и вернись живым"
К этому дню проект «Пишу тебе» собрал подборку старых открыток, написанных детьми. Яна Иванова: «Дорогой солдат, пишет тебе ученица 7-го класса Иванова Яна. С 8 по 10 ноября 2022 г. проходил IV сезон онлайн-конференции “Я пишу для детей и подростков.
Счастье писать детям
Талантливый мальчик начал с того, что создавал персонажей своей книги из глины. В будущем он хочет сделать Ковша - главного героя, роботом, который будет полезным людям. В беседе с НГС Дима рассказывал, что вдохновился производством игрушек после посещения экскурсии на фабрику в детском саду.
Что делать: объяснить, что написанное надо перечитывать и исправлять. Что когда текст написан в первый раз, работа над ним только начинается.
Чем раньше ребенок поймет, что орфография и пунктуация нужны, чтобы читатель смог прочитать то ценное, что пытается донести до него автор, а не просто ерунда, которой его напрасно грузят в школе, тем ему будет легче. Проблема 3. Ребенок боится критики. Часто дети боятся выступать публично, читать свои рассказы и т.
Им кажется, что сейчас все будут оценивать их самих: их личность, творческие способности. Но на самом деле это не так. Оценивают доклад: интересно или нет, приятно или неприятно, с удовольствием или без я прочитал этот текст. Что делать: доброжелательно обсуждать с ребенком его тексты.
Всегда можно найти, за что похвалить, дать какую-то конструктивную критику из разряда «а вот если сделать так, то будет лучше, потому что…» Здесь важен смысл творчества, его цель. То есть с ними надо очень серьезно разговаривать о том, зачем люди читают книги, что читатель получит от текста, что важного узнает, какие эмоции испытает во время чтения. Объясните ребенку, что на самом деле важно то, что ты несешь другому человеку. То, что ты пытаешься дать другим людям.
Если у тебя пока нечего отдать другим людям, сиди и учись. Проблема 4. Ребенку очень хочется писать, но он не знает про что. На курсах для взрослых часто предлагают творческие упражнения, типа когда ты утром садишься и пишешь три страницы, неважно про что.
Очень часто именно эти три страницы мы получаем на детские литературные конкурсы. Бесконечные, чрезвычайно подробные и занудные описания: мое утро, моя дорога в школу, мой вечер, как мы ехали в метро, о чем я думала, когда ехала в метро. Этот поток сознания — хорошее упражнение, но вопрос в том — надо ли его публиковать? Когда человек учится рисовать, он делает миллионы набросков в день, но не пытается издавать их все.
С литературным творчеством ситуация складывается иначе. Многим кажется, что любой текст непременно подлежит публикации. Это не так, но это не значит, что эти упражнения не надо делать. Непременно надо тренироваться, надо набивать руку, как и при рисовании.
Что делать: расскажите ребенку, что все писатели ведут записные книжки, куда записывают какие-то свои рабочие штуки, начала рассказов, наброски, героев, которые, может быть, никогда не будут опубликованы. Это помогает им в работе.
Стрелкова Ирина Ивановна писала в своей статье "Увидеть всё - и понять" О творчестве Альберта Лиханова : "В книгах Альберта Лиханова нет батальных сцен, но есть тыл, увиденный глазами ребенка. Напрасно полагать, что война - это лишь бой, сражение, мужество и смерть, военачальники, танки, самолеты, Война - это еще беженцы, госпитали, голод, детские души, которые, сжавшись, внимают происходящему, страдая за отцов, спасаясь материнской донорской кровью, всем своим существом малым - но не маленьким! За Победу!
За Родину! Цикл повестей Альберта Лиханова, составивший дилогию "Русские мальчики" и "Мужская школа", - это подлинный венок военному и послевоенному детству - венок, непревзойденный по своей искренности и значению. Я тоже хотела бы стать писателем или журналистом. Как Вы осознали, что у Вас талант к литературному жанру? Захотеть стать писателем нельзя.
Это приходит - или не приходит - когда вырастаешь. Вопросы от Эльвиры Велиляевой: Расскажите, пожалуйста, были ли прототипы героев романа "Мой генерал" и если "да" - кто они? Если ты веришь книге и её героям, значит, они не только были, но есть. Дорогой Альберт Анатольевич, от всего сердца благодарим за роман "Мой генерал", который навсегда останется в наших сердцах! Нам есть с кого брать пример!
Уже столько всего опубликовано, и я не напишу лучше «Крутого маршрута» или Чуковской. Вот бы сделать из этого повесть для подростков, потому что с ними об этом никто не говорит». И это правда. К тому моменту о репрессиях существовала взрослая литература либо мемуары. На школьника нельзя обрушить всей мощью ни Солженицына, ни Шаламова. Ему это не под силу.
Однако после 10 лет он уже способен понимать многое, сопереживать книжным героям. Я загорелась идеей повести. Мы начали переделывать материал, но мы успели сделать вместе только несколько глав. В повести это самые сильные главы. Еще был тщательно подготовлен ее очерк, который вошел в повесть под названием «Южаки». Она писала его по чьему-то заказу возможно, «Мемориала» , я же перепроверяла по историческим материалам достоверность фактов, ведь шестилетний ребенок не мог помнить историю в таких подробностях, в каких мы ее описывали.
Очерк так и не был опубликован по каким-то причинам, но зато теперь в книге это, на мой взгляд, очень сильная глава. Остальное написано по воспоминаниям, многое оставалось просто проговоренным в личных беседах, записанным на пленку или у меня в голове. И я все это обрабатывала уже после того, как Стелла ушла. Сейчас мы готовим взрослое издание книги «Сахарный ребенок». Повесть почти не будет меняться. Но будут расширены комментарии — писательские, исторические, культурологические — Как вы работали над этой повестью, не имея писательского опыта?
Я долго и мучительно думала, а потом в голове что-то щелкнуло, и я поняла: «Вот как это надо сделать». Я поняла, как повесть должна быть выстроена. Придумался пролог и эпилог. И дальше моей задачей было — просто дописать то, что не написано совсем. Достроить характеры, потому что Стелла их совсем не расписывала в воспоминаниях. О своем друге Сапкосе, киргизском мальчике со странным именем, она очень тепло вспоминала в беседах со мной: это был такой киргизский мужичок, со своим очень взрослым пониманием жизни, самостоятельный.
Из этих воспоминаний я и достраивала образ. Пришлось перепроверить довольно много информации. Например, узнать, как звучали пионерские сборы в те времена. Я-то была пионеркой в 1970-м году, и когда взялась за главу про пионерию в 40-е, поняла, что ничего не понимаю. Тогда пионерская клятва звучала по-другому, не говоря уже о речах, которые произносились на пионерских сборах. Мне пришлось засесть за «Пионерскую правду», которая, слава богу, выложена в интернете, и я читала ее до тошноты, пока не поняла, что тогда могла произносить старшая вожатая, участвует ли в пионерском сборе директор, и если да, то как, и как все это происходило в сельской школе.
А культурный слой, который приучает ребенка думать надо всем» — Как вы сами сказали, эта повесть о том, как сохранить человечность в нечеловеческих условиях. Какие же качества помогли Стелле и ее маме остаться людьми, пройдя через лагерь, ссылку, жизнь на дне земляной ямы, в стогу сена и прочие суровые испытания? Это было нормально — не делать так-то и так-то, растить детей, не набивая их ненужной информацией, а окружая их широченным культурным слоем, чтобы они в нем просто жили. Я моложе Стеллы на 25 лет, и мой дед из «бывших», как тогда говорили, тоже получил хорошее образование до революции. Когда он первый раз повел меня, семилетнюю, в Третьяковскую галерею, его первая фраза была такой: «Ты здесь не в последний раз». То есть он закладывал в меня мысль, что нормальный человек ходит в музей не один раз, не два, не три, а просто время от времени туда приходит и что-нибудь новое для себя смотрит, не надо пытаться посмотреть всю Третьяковку за один раз.
И каждый раз, когда я куда-нибудь его тянула, он говорил: «Ты здесь не в последний раз, мы с тобой договорились, что сегодня смотрим вот это». И я росла с этим ощущением — у тебя музыка не в последний раз, вокруг тебя всегда книги, музеи. И точно так же однажды я, услышав какой-то взрослый разговор, спросила дедушку: «Что он такого сделал, что ты ему сказал, что теперь руки ему не подашь? Я не унималась: «Почему? Просто не должны и все». Стелла в пожилом возрасте Это те же самые правила хорошего человека, которые Стелла сформулировала в своих воспоминаниях.
Хороший человек делает то-то и не делает того-то. Это родители не на стенке ей написали. Они не задавали ей это выучить наизусть. Они просто так жили. И ей объясняли: «Хорошие люди должны жить вот так». Для нас сейчас их образование кажется необычным.
А для того слоя это необычным не было. Это было нормой. И на самом деле, я думаю, это именно то, что их спасло. Не начитанность, не количество знаний в голове. А культурный слой, который приучает ребенка думать над всем. Средний учитель скажет: «Боже мой, это же неправильно!
У современных детей из этих персонажей тоже возникают иногда интересные мысли. Вопрос не в этом. А в том, что эта каша в голове ребенка постепенно разложится по мере наращивания общеобразовательного слоя. Но этот общеобразовательный слой не ляжет на пустое место. Пусть она сейчас играет в них во всех. Важно, что когда она в них играет, она учится думать, она выстраивает логические связи, она не ленится посмотреть на карте.
Между прочим, пятилетних детей легче научить ориентироваться по карте, чем детей старше 10 лет. У них лучше развито абстрактное интуитивное мышление. То есть родители учили Стеллу думать над всем, что она видит, слышит, получает. Это их и спасло. Ну и еще, конечно, мамина сила, мамино умение поддержать ребенка в тот момент, когда он должен был уже сломаться. Когда писала, я все время про себя думала: «Не дай Бог, если бы я оказалась вот так с детьми, меня бы хватило на это?
Кроме того, она окружила свою дочь сказками, песнями, стихами, она рассказывала ей истории и тем самым отвлекала от тяжелой реальности. Но вместо того, чтобы над ним кудахтать и усиливать это ощущение боли, взрослый должен занимать ребенка чем-то другим: «Я с тобой, я рядом, и у нас же есть более интересные дела, чем плакать». И мама, пользуясь запасом своей памяти, тем, сколько она всего читала и знает, это и делала — она защищала ребенка этим своим общекультурным слоем. Ведь на самом деле, как говорят медики, когда у ребенка тяжелая болезнь, очень важная роль в выздоровлении ребенка — это позиция родителя. Если подавлена и напугана мама, то ребенок будет напуган и подавлен значительно больше. И это понимала Стеллина мама.
Она показывала ей, что она не боится. Понятно, что это результат того, что она росла в семье, где история играет большое значение, а патриотизм не является пустым словом. Кажется, что сейчас людей, проникнутых такой любовью к своей родине, к ее истории, очень мало.
Интервью Натальи Романовой журналу Znak: «Почему дети пишут с ошибками и как с этим бороться»
Джеймс повторила эти доводы и в исследовании 2017 года. А вот и еще один интересный эксперимент , в котором участвовали дети, учащиеся второго — пятого класса. Автор этой работы, Вирджиния Бернинджер, психолог из Вашингтонского университета, продемонстрировала, что письмо прописью и набор текста на клавиатуре связаны с различными мозговыми паттернами. Всем детям было дано задание: написать небольшое сочинение. Одна группа должна была сделать это от руки, другая — набрать на компьютере. В итоге исследователи установили, что когда дети писали текст от руки, они, во-первых, делали это быстрее, чем те дети, которые набирали текст на клавиатуре, но помимо этого они еще и выражали в тексте больше идей. А какие-то исследования именно про различия написания прописью и печатными буквами есть? При алексии, или нарушении способности к чтению, некоторые люди, которые не могут воспринимать печатный текст, все же могут читать текст, написанный прописью, и наоборот. Так что можно предположить, что два режима письма задействуют разные процессы в мозге. Бернинджер уверена в том, что письмо прописью помогает тренировать самоконтроль, чего не делают другие способы письма, а некоторые исследователи утверждают, что это может даже быть способом лечения дислексии. Согласно обзору 2012 году, письмо прописью может быть особенно эффективным для людей с дисграфией — то есть с трудностями моторного контроля при формировании букв, и что такой тип письма может помочь предотвратить инверсию букв.
А есть ли разница в обработке информации у взрослых, которые пишут или печатают на компьютере? Для взрослых набор букв на клавиатуре может быть быстрой и эффективной альтернативой рукописным заметкам, но сама эта эффективность снижает способность обрабатывать новую информацию. Они выяснили, что как в лабораторных условиях, так и в реальной жизни студенты лучше учатся, когда делают конспекты от руки, чем когда печатают на компьютере. Еще один эксперимент провели ученые Университета Джона Хопкинса. Они обучали 42 людей арабскому алфавиту, разделив их на три группы: те, кто во время обучения делал записи; те, кто печатал на компьютере; те, кто смотрел видео. А в других странах ведутся споры о том, нужно ли учиться писать в школе?
На это обратил внимание «Город Прима». Как сообщает издание, книга была взята в одной из красноярских библиотек. Вот что написал читатель — судя по почерку, это ребенок: «Эта большая история кончится плохо.
Почему Ты наказываешь добрых людей? Если человек во сне смеется, это с ним ангелы играют? Не скучно Тебе быть всегда правильным? Любовь Ты дал людям, чтоб у них были страдания? Правда, что для Тебя нет мертвых? Зачем Ты сотворил розы, а в них колючки? Может, все прекрасное колется? Когда меня не будет, я себя буду видеть? Где спят сны? Зачем Ты стираешь по утрам с неба звезды? Разве счастье положено не всем людям? Почему в Тебя веришь среди природы лучше, чем в городе? Сколько нужно совершить на Земле подвигов, чтоб попасть в рай? Как стать воспоминанием? Можно, я буду Тебе иногда сниться? Может ли хватить детства на всю жизнь? Или выключи дождь. Сделай, пожалуйста, так, чтоб и после смерти всей нашей семьи мы на том свете были вместе. Маме без нас и в раю будет ад. Сделай так, чтоб лето пришло навсегда. Дай мне надежду. Включи, пожалуйста, солнце, а то у нас дома отключили отопление и бабушке холодно. Я бы попросил у Тебя ласки. Я хотела бы, чтоб Ты меня уважал. Сделай так, Господи, чтоб во всех подвалах и контейнерах бомжи были аккуратными. Понимаю, Господи, что должна просить у Тебя все хорошее не только для себя, но и для других. Но сделай так, чтоб мне вернули пенал, потому что очень жалко зеленую ручку. Дай здоровья, счастья маме, бабушке, дяде Феде, дяде Саше, дяде Боре и другим моим папам. Ты создал Землю и сделай так, чтоб люди не уничтожали ее. Я бы попросила ума моим родителям, а то они меня совсем не понимают. Я бы попросил Тебя, наберись любви, терпения. Хочу, чтоб все люди жили счастливо и все дети хорошо себя вели с родителями и не были бандитами. Сделай так, чтоб все друг другу уступали. Дай мне послушных родителей. Боженька, я бы очень хотела хорошо учиться и не плакать. Помоги мне, дорогой, в грусти и печали. Пошли мне, милый Бог, кошечку. И чтоб все называли ее кот Вася. Прошу Тебя, Боженька, сделай так, чтоб мама никогда не ела таблетки. Я долго думала, что попросить у Тебя. Может, собаку? Потом решила, зачем Тебя беспокоить по пустякам. Надо попросить что-то очень важное. Так вот, хочу, чтоб мама приходила с работы всегда веселая и добрая. Я бы хотел, чтоб не было машин, автобусов и всех транспортов. И было всегда тепло, светло и чисто. Покажи мне тихонечко хоть одного ангела. Раздуй над Черноболью радиацию. Пусть на Земле никто никогда не плачет. Верни мне маму. Позаботься о моем будущем. Сделай так, чтоб на Земле сломалось все оружие. Господи, я хочу умереть не больно. Милый Боженька, забери меня обратно, здесь так скучно. Отведи меня в рай. Умоляю, сделай так, чтоб мама всегда давала папе сдачу. Что бы я хотел попросить у Тебя? Да Ты Сам все знаешь. Я бы хотел много дней без слез. Изуми меня, Господи. Говорят, что человек возвращается на землю в виде кого-то. Сделай, пожалуйста, так, чтоб я вернулся на землю в виде моей собаки, а она в виде меня, и мы опять будем вместе. Хочу на Землю, которую сотворил Ты, а не люди.
Всероссийский Интернет-проект "Читать не вредно - вредно не читать" мы завершаем вместе с удивительным человеком, писателем - Альбертом Анатольевичем Лихановым, который с удовольствием ответил на наши вопросы. Альберт Анатольевич был в Болгарии, где состоялась презентация его книги на болгарском языке! Финал романа "Мой генерал" показался мне несправедливым. Почему вы именно так решили закончить книгу? Видишь ли, жизнь устроена так, что и самые дорогие люди уходят из неё. И прощание с дедушкой для Антона - не только большое горе, но и взросление мальчика. Взросление приходит по разному. Чаще всего - горько. И нельзя требовать, чтобы жизнь была только благополучно ровной. И это правда жизни. Продолжаете ли вы писать в настоящее время? Над какой именно книгой работаете? Только что в свет вышли три мои книги: "Мальчик, которому не больно" и "Девочка, которой всё равно"; "Кикимора" и "Цирковые циркачи", а до конца года должны выйти ещё 6 книг из моего "романа в повестях" "Русские мальчики".
Дневник памяти: почему дети должны знать о Тане Савичевой
Вас ждут стоковые изображения в HD по запросу «Мальчик пишет» и миллионы других стоковых фотографий, трехмерных объектов. Не плеваться за баяны – Самые лучшие и интересные новости по теме: Дети, писать, смешно на развлекательном портале Ребята очень любят писать такие письма, ведь через них можно передать настроение, эмоции, пожелать здоровья и поддержать участников специальной военной операции. В нашей школе Диктант писали не только ученики, но и учителя истории, литературы. — Почему вообще дети пишут безграмотно? — У школьников (носителей языка) причина упорной безграмотности только одна — подростковая дисграфия.
Пишут дети: «Игра – сильнейший инструмент воспитания и воздействия на человека»
К этому дню проект «Пишу тебе» собрал подборку старых открыток, написанных детьми. Читайте самые свежие и актуальные новости из рубрики Дети на Горсайте – Тогда учительница и дети приставили к ней пианино и парты, а преподаватель держала дверь, чтобы не пустить убийцу. В рамках этой работы детям, которые еще не научились читать и писать, показывали какую-то определенную букву и просили воспроизвести ее одним из трех способов. Порадуйте друзей и коллег новостью «Воспитанники детского сада пишут письмо»! Новосибирские учителя жалуются, что со временем глупых ошибок и бессмыслицы в таких текстах стало меньше, однако в связи с этим становится сложно доказать, что дети писали эти.
«В школе писать не научат». Мама четвероклассника — о проблемах с письмом и борьбе с ними
Лариса Ахмерова, воспитатель детского сада «Солнышко» Создали фотоколлаж: совместно с детьми выбирали, обсуждали, выбирали фотографии. С одной стороны коллажа выбрали фотографии из жизни нашей группы. С другой стороны — особые здания нашего района. Город указали, конечно, то, что мы являемся газовой столицей нашей Родины Это старое отделение российской почты видело такие романы с продолжениями, какие сейчас в сообщениях со смайликами не напишешь.
Письма стали писать меньше, признаются специалисты. С радостью и удовольствием принимают конверты воспитанников детского сада. Воспитатели уверены, новый проект станет интересен дошколятам.
Тут и могут начаться проблемы. Не всегда мнения людей совпадают, начинаются разногласия, споры, непонимание, от того люди начинают думать, что лучше свое мнение держать при себе. Это ограничение свободы. Но если твои мысли и последующие действия никому не навредят, то почему ты не можешь сказать, что хочешь? Люди должны уметь слушать и пытаться понять друг друга, даже если мнения не совпадают, но уточню — мысли и действия не должны вредить или оскорбить кого-то. Все это может показаться каким-то сказочным бредом: все друг друга понимают и уважают, но так и должно быть! Я — идеалист, наверное. Может, поэтому иногда я начинаю разочаровываться в этом мире, ведь все не так, как должно быть, ведь столько проблем, которые за тысячи лет так и не решились!
Но я и не жду пряничных домиков и кисельных берегов. Я хочу, чтоб люди жили по своим правилам, создавали свою философию. Живут же люди по чьей-то философии, Конфуция, например, а почему нельзя создать свою, подходящую тебе философию, в которой ты будешь чувствовать себя свободно? Не надо создавать новую религию и призывать других, можно просто чуть-чуть отойти от общих правил для себя. Но есть люди, которые скажут, что если все будут свободны, все будут делать, что хотят, — наступят хаос и анархия. В этом есть доля правды. Но мы ведь говорим о свободе души, а не свободе действий, то есть границ не будет в разуме, а в реальной жизни могут быть и правила, и законы, и условия. Эти самые условия и ограничения дают возможность думать шире, мыслить творчески, выкручиваться из ситуации.
О свободе можно писать и писать, но для меня ее суть состоит в отсутствии предрассудков, особенно тех, которые «втираются» с детства, в отсутствии боязни, что о тебе не так подумают, ведь, по большому счету, всем плевать! Ну, наденешь ты розовый парик на прогулку, ну придешь на премию «Оскар» в вечернем платье и кедах если пустят, конечно — и что? Повыпучивают глазки и забудут! Всем не угодишь, поэтому лучше угождать себе и только себе, делать для себя и только, думать так, как хочешь, а не бояться общественного мнения.
А в голове человек может думать, представлять все, что захочет, — это его свобода. Но она настолько широка, что иногда ей становится маловато места в голове одного человека, поэтому ему начинает хотеться поделиться своими мыслями с другими, самовыразиться. Тут и могут начаться проблемы. Не всегда мнения людей совпадают, начинаются разногласия, споры, непонимание, от того люди начинают думать, что лучше свое мнение держать при себе. Это ограничение свободы. Но если твои мысли и последующие действия никому не навредят, то почему ты не можешь сказать, что хочешь? Люди должны уметь слушать и пытаться понять друг друга, даже если мнения не совпадают, но уточню — мысли и действия не должны вредить или оскорбить кого-то. Все это может показаться каким-то сказочным бредом: все друг друга понимают и уважают, но так и должно быть! Я — идеалист, наверное. Может, поэтому иногда я начинаю разочаровываться в этом мире, ведь все не так, как должно быть, ведь столько проблем, которые за тысячи лет так и не решились! Но я и не жду пряничных домиков и кисельных берегов. Я хочу, чтоб люди жили по своим правилам, создавали свою философию. Живут же люди по чьей-то философии, Конфуция, например, а почему нельзя создать свою, подходящую тебе философию, в которой ты будешь чувствовать себя свободно? Не надо создавать новую религию и призывать других, можно просто чуть-чуть отойти от общих правил для себя. Но есть люди, которые скажут, что если все будут свободны, все будут делать, что хотят, — наступят хаос и анархия. В этом есть доля правды. Но мы ведь говорим о свободе души, а не свободе действий, то есть границ не будет в разуме, а в реальной жизни могут быть и правила, и законы, и условия. Эти самые условия и ограничения дают возможность думать шире, мыслить творчески, выкручиваться из ситуации. О свободе можно писать и писать, но для меня ее суть состоит в отсутствии предрассудков, особенно тех, которые «втираются» с детства, в отсутствии боязни, что о тебе не так подумают, ведь, по большому счету, всем плевать! Ну, наденешь ты розовый парик на прогулку, ну придешь на премию «Оскар» в вечернем платье и кедах если пустят, конечно — и что?
Дети говорят так же. Вчера две девочки сказали, что думали, что эвакуация была. Поэтому бежали в коридор. А когда в класс зашли, не успели закрыть. Если бы была сигнализация, они смогли бы закрыть", - рассказали родственники погибших и пострадавших. Сообщалось также, что в школе отсутствовали охранники ЧОП — функции охраны выполнял вахтер. Поделиться Родственники: система оповещения в классе казанской школы не сработала Родственники: система оповещения в классе казанской школы не сработала Страшная трагедия в Казани Напомним, стрельба в школе на улице Джаудата Файзи в Казани произошла утром 11 мая. Ее устроил 19-летний подросток Ильназ Галявиев — бывший ученик, объявивший себя "богом".
Почему дети пишут с ошибками?
Как Великая Отечественная война повлияла на Вашу семью? Чтобы узнать это, надо почитать другие мои книги - "Русские мальчики" это 11 книг, и они сейчас снова выходят в свет. Стрелкова Ирина Ивановна писала в своей статье "Увидеть всё - и понять" О творчестве Альберта Лиханова : "В книгах Альберта Лиханова нет батальных сцен, но есть тыл, увиденный глазами ребенка. Напрасно полагать, что война - это лишь бой, сражение, мужество и смерть, военачальники, танки, самолеты, Война - это еще беженцы, госпитали, голод, детские души, которые, сжавшись, внимают происходящему, страдая за отцов, спасаясь материнской донорской кровью, всем своим существом малым - но не маленьким! За Победу! За Родину! Цикл повестей Альберта Лиханова, составивший дилогию "Русские мальчики" и "Мужская школа", - это подлинный венок военному и послевоенному детству - венок, непревзойденный по своей искренности и значению. Я тоже хотела бы стать писателем или журналистом. Как Вы осознали, что у Вас талант к литературному жанру? Захотеть стать писателем нельзя. Это приходит - или не приходит - когда вырастаешь.
Вопросы от Эльвиры Велиляевой: Расскажите, пожалуйста, были ли прототипы героев романа "Мой генерал" и если "да" - кто они? Если ты веришь книге и её героям, значит, они не только были, но есть.
А атеисты у Тебя что-нибудь просят? А мы не игрушки Твои? Почему люди умирают ни за что?
Почему многие люди такие несолнечные? Если я попаду в ад, Ты меня там увидишь и будешь смотреть, как надо мной издеваются? Насколько хорошо я закончу свою жизнь? Там у Тебя красиво или нет? Ты счастливый?
На каком языке говорят души? Почему жизнь даешь Ты, а отнять ее может любой? Вот когда меня еще не было, Ты знал, что я буду? Что нужно сделать с животным, чтоб они попали в рай вместе с нами? Если у меня что-то болит, это значит, Ты на меня сердишься?
Почему, когда папа приходит с работы, в доме сразу наступает тьма? Почему, когда любишь, всё нравится, даже яичница? Нельзя ли сделать, чтоб люди были культурнее, а то трудно с ними разговаривать? Слава Тебе жить не мешает? Почему Ты наказываешь добрых людей?
Если человек во сне смеется, это с ним ангелы играют? Не скучно Тебе быть всегда правильным? Любовь Ты дал людям, чтоб у них были страдания? Правда, что для Тебя нет мертвых? Зачем Ты сотворил розы, а в них колючки?
Может, все прекрасное колется? Когда меня не будет, я себя буду видеть? Где спят сны? Зачем Ты стираешь по утрам с неба звезды? Разве счастье положено не всем людям?
Почему в Тебя веришь среди природы лучше, чем в городе? Сколько нужно совершить на Земле подвигов, чтоб попасть в рай? Как стать воспоминанием? Можно, я буду Тебе иногда сниться? Может ли хватить детства на всю жизнь?
Или выключи дождь. Сделай, пожалуйста, так, чтоб и после смерти всей нашей семьи мы на том свете были вместе. Маме без нас и в раю будет ад. Сделай так, чтоб лето пришло навсегда. Дай мне надежду.
Включи, пожалуйста, солнце, а то у нас дома отключили отопление и бабушке холодно. Я бы попросил у Тебя ласки. Я хотела бы, чтоб Ты меня уважал. Сделай так, Господи, чтоб во всех подвалах и контейнерах бомжи были аккуратными. Понимаю, Господи, что должна просить у Тебя все хорошее не только для себя, но и для других.
Но сделай так, чтоб мне вернули пенал, потому что очень жалко зеленую ручку. Дай здоровья, счастья маме, бабушке, дяде Феде, дяде Саше, дяде Боре и другим моим папам. Ты создал Землю и сделай так, чтоб люди не уничтожали ее. Я бы попросила ума моим родителям, а то они меня совсем не понимают. Я бы попросил Тебя, наберись любви, терпения.
Хочу, чтоб все люди жили счастливо и все дети хорошо себя вели с родителями и не были бандитами. Сделай так, чтоб все друг другу уступали. Дай мне послушных родителей. Боженька, я бы очень хотела хорошо учиться и не плакать. Помоги мне, дорогой, в грусти и печали.
Пошли мне, милый Бог, кошечку. И чтоб все называли ее кот Вася. Прошу Тебя, Боженька, сделай так, чтоб мама никогда не ела таблетки. Я долго думала, что попросить у Тебя. Может, собаку?
Потом решила, зачем Тебя беспокоить по пустякам. Надо попросить что-то очень важное. Так вот, хочу, чтоб мама приходила с работы всегда веселая и добрая. Я бы хотел, чтоб не было машин, автобусов и всех транспортов. И было всегда тепло, светло и чисто.
Ребята ознакомились с произведениями автора, рассмотрели красочные иллюстрации, видеопрезентацию «Биография Д. Мамина-Сибиряка» и посмотрели мультфильмы «Серая шейка» и «Храбрый заяц». В заключение, дети делились мнениями о прочитанных произведениях, о том, какие сказки они знали и смотрели раньше, а какие для них стали совершенно новыми. Узнали, что его персонажи — это ребята, животные с чистой душой, которые стремятся к добру, вопреки тяготам жизни и невзгодам.
В телемосте примут участие директор Национальной библиотеки Республики Татарстан Мадина Тимерзянова, вице-президент Европейской федерации журналистов Надежда Ажгихина, директор Благотворительного фонда «Счастливые истории» и руководитель оргкомитета премии «Глаголица» Гульшат Валиева.