Любопытно, что, когда начались рассуждения о женском избирательном праве (движение т.н. суфражисток), типичным возражением было вовсе не то, что женщины глупы. Соответственно, все права женщин, которые сегодня нам кажутся естественными, появились как раз в Конституции 1918 года, которая в этом году, кстати, отмечает 100-летие. Но еще у женщин есть особое право: выйти на пенсию раньше, если они воспитали как минимум троих детей. Вопрос викторины: Викторина на Международный женский день. Незамедлительно появляются симптомы тяжелого невроза, который мучает женщин всю жизнь.
Каким было женское образование в Российской империи
200 тысяч детей поздравили женщин. Появляются первые объединения для защиты прав женщин. Как происходила борьба женщин за равноправие женщин, кто боролся и какими способами. История женских прав в России: когда женщинам впервые разрешили получать высшее образование и как появился Международный женский день. Недавно появились мнения о том, что, помимо таких отрицательных последствий, как снижение продолжительности жизни, женский алкоголизм и рост числа разводов, эмансипация женщин приводит к постепенному ухудшению генотипа человечества и сокращению числа населения.
Равное право для женщин. К 60-летию легализации абортов.
Проект посвящен истории развития прав и свобод женщин на протяжении времени. Хотите получать уведомления от проекта «Мужское / Женское»? История женских прав в России: когда женщинам впервые разрешили получать высшее образование и как появился Международный женский день. Появляются первые объединения для защиты прав женщин.
Женщины в Древней Руси: формальные права и реальные возможности
К тому же существуют профессии исключительно мужского характера, и женского. При этом у каждой женщины есть право выбрать и мужскую профессию. Например, девушка может пойти учиться и потом работать милиционером. Право на обладание своим телом Еще сто лет назад женщина не имела права распоряжаться своим телом. Существовал запрет на половые связи до брака, женщина так же не имела право проявлять инициативу в любовных отношениях. Молодую девушку выдавали замуж не за любимого мужчину, которого она сама выбрала, а за удачный вариант. Ее мнения никого, естественно, не интересовал.
В шестидесятых годах произошла сексуальная революция, которая значительно изменила социальные ожидания относительно сексуального поведения женщин. С тех пор, незамужнюю женщину двадцати лет никто уже не назовет старой девой, а за инициативу в постели никто не сочтен женщину развратной. До сих пор осталось некоторое неравенство мужчин и женщин в сексуальном плане.
Начало обучения для детей обоих полов и любого сословия планировалось в пять-шесть лет до 18 лет. Однако дети крепостных крестьян такого права были лишены. Немного о Смольном институте Известный Смольный институт для девиц благородного происхождения был создан в Санкт-Петербурге при одноимённом монастыре.
Здесь же находилось мещанское училище — для девиц, которые по происхождению не являлись дворянками. Длительность обучения, согласно уставу, составляла 12 лет. Девушки обучались в четырёх возрастных группах. Их задачи состояли в том, чтобы стать умными женщинами, хорошими матерями и служить обществу. В рамках программы института было предусмотрено изучение широкого круга дисциплин: музыки, изобразительного искусства, танцев, истории, математики, географии и т. Образование для женщин в XIX веке При императоре Павле I его жена, Мария Фёдоровна, стала активно заниматься дальнейшим развитием женского образования.
При ней в России было создано несколько институтов по образцу Смольного. Курсы были закрытыми и всего их в позапрошлом веке насчитывалось около 30.
Окончательно избирательное право американки обрели только 90 лет назад. Россия оказалась седьмым по счету государством, где женщины в ходе Февральской революции 1917 г. А француженки обрели его почти через тридцать лет после россиянок. Вот вам и Европа! До него жены находились в полном распоряжении мужей: они не имели права подписывать контракты, не могли пользоваться даже собственными средствами, не говоря уж о кошельке супруга, а в случае развода теряли права на детей. Акт гарантировал дамам возможность распоряжаться заработками, совместное с мужем попечительство над детьми и другие права. Правда, эти гарантии чаще всего оставались нереализованными. Деятели эпохи Просвещения выступали против этого убеждения.
Усилиями Екатерины II Россия оказалась одной из самых передовых стран в вопросе женского образования. Императрица разумно рассудила, что эрудированные дамы окажут влияние на своих мужей, а значит, на страну в целом. В 1764 г. Туда на 12 лет обучения принимались дочери дворян, причем с родителей брали подписку о невозможности «истребования» девочек до истечения срока. С 1858 года начали работу училища для девочек из незнатных семей, в 1869 г.
Как в старину называли девушек?
Славянские традиции Возраст с 13—15 лет начала менструаций назывался девоченье олонец. Девушка-подросток воспринималась как «недодевушка», её называли рус. Где впервые женщины получили избирательное право? Кто не имеет права голоса в США? Страна состоит из 50 штатов. Каждый штат, пропорционально количеству жителей определяется последней переписью населения , даёт «электоральные голоса».
Граждане США, проживающие на территориях включая инкорпорированные , в выборах не участвуют. Что значит слово Суфражистка? Также суфражистки выступали против дискриминации женщин в целом в политической и экономической жизни. Интересные материалы:.
Каким было женское образование в Российской империи
Международный женский день появился в начале XX века, и это событие стало одной из важных вех женского движения за равноправие. Как женщины добились права быть лётчицами. С 1975 года Организация Объединенных Наций (ООН) в связи с Международным годом женщин приняла решение проводить Международный женский день каждое 8 марта. Это день борьбы женщин за свои права, учрежденный Кларой Цеткин и Розой Люксембург как праздник, продвигающий равноправие и популяризацию эмансипации. У женщин появилось право быть единственной женой в противовес многоженству.
Женщины в Древней Руси: формальные права и реальные возможности
Заключение Начиная с момента своего становления, женское образование, обнаруживало ряд противоречий, и в большинстве случаев зависело от отношения общества к женщине в целом и ее образованию в частности. Остановившись более подробно на проблемах женского образования в России, было замечено, что долгое время в обществе сохранялось негативное отношение к женскому образованию. У женщин, особенно это касается низших сословий, существовали трудности в получении любого образования будь то начальное, среднее или высшее. Образование и воспитание женщин проводилось в соответствии с потребностями общества и носило прагматический, утилитарный характер. Воспитательно-образовательный процесс находился в прямой зависимости от влияния общественного мнения, которое формировало женский "идеал". Долгие годы государственные высшие учебные заведения предназначались исключительно для лиц мужского пола. Состав студенчества жестко регулировался по признаку пола. Вопреки протесту общественности России ее власти были принципиальными противниками совместного обучения мужчин и женщин в средней и высшей школе. И все же, женское образование - великое завоевание женщин XIX в. Именно образование давало женщинам возможность самим заработать свой хлеб, выбирать свою судьбу.
Но, как заявила на Всероссийском съезде по женскому образованию, журналистка и общественный деятель А. Тыркова: "... Внутренний рост женского "Я" требует нового сознания женственности. Ведь не утрачивать свою женственность, а только расширять и освобождать её хочет новая женщина"[7] Итак, проблемы женского образования имеют давнюю историю и во многом эти проблемы определялись отношением к женщине. Менялось отношение к женщине — менялось и отношение к женскому образованию. В заключение хочется отметить, что женское образование — это не раздельные уроки или раздельное обучение, это даже не идеология преподавания. Это признание равных прав и возможностей, это равное отношение к образованию женщины и мужчины. Список использованной литературы 1 Константинов Н. История педагогики.
Для педвузов. Из истории женского профессионального образования. И отв. Иваново, 1997. Учебное пособие. Хрестоматия [5] Пушкарева Н. Характеристика основных женских учебных заведений 3. Смольный институт был учрежден как закрытое учебное заведение для дочерей дворянской знати. Закрытость учебного заведения была главным условием и главной идеей Бецкого, который вел речь о воспитании "новой породы" людей.
В институт принимали дочерей дворян и готовили их для придворной и светской жизни. В программу входило обучение словесности, истории, географии, иностранным языкам, рисованию. Кроме общеобразовательных предметов нужно было научиться и всему, что должны уметь добродетельные матери: шитью, вязанию, танцам, музыке, светскому обхождению. Обучение продолжалось 12 лет и делилось на четыре возраста по 3 года каждый. Позже, когда срок обучения сократили до 9 лет, стало три возраста. В младшем возрасте девочек учили Закону Божьему, русскому и иностранным языкам, арифметике, рисованию, танцам, музыке и рукоделию. Во 2-м возрасте прибавлялись история и география, в 3-м — словесные науки, скульптура, архитектура, геральдика, физика, токарное дело. Воспитанницы последнего возраста по очереди назначались в младший класс для практического ознакомления с приемами воспитания и обучения. Уроки шли с 7 до 11 и с 12 до 14 часов, занятия чередовались с физическими упражнениями, ежедневными прогулками, играми на свежем воздухе или в залах.
Воспитанницы учились круглый год, каникулы не предусматривались. Раз в три года проводились экзамены. За день до экзамена воспитанница получала билет и должна была хорошо подготовится. Обычной платой за содержание воспитанниц было 300 рублей в год, но за отдельных воспитанниц платили значительно больше, и эти средства шли на воспитание бедных. Более половины девочек обучались на счет благотворителей. Пансионерки императрицы носили зеленые платья, а пансионерки частных лиц - ленточку на шее, цвета, выбранного благотворителем. На торжественные собрания и любительские театральные представления приглашали представителей Императорского Двора, дипломатов, высших военных и гражданских чинов; число приглашенных иногда доходило до тысячи. Преподавание было поручено двадцати четырем учительницам-иностранкам, преимущественно француженкам, так как русских учителей недоставало даже для мужских училищ. Естественно, что и учение шло на иностранных языках.
Только Закон Божий преподавал священник, а русской грамоте учили монахини. Наказания не допускались, и единственным средством исправления провинившихся служило "пристыжение" перед всем классом, «дабы стыд одной служил всегда к воздержанию других от подобных поступков» Ученицы были обязаны носить особые форменные платья определённого цвета: в младшем возрасте - коричневого или вишневого цвета и белые передники. Позднее цвет их платьев изменился на кофейный, за что девочек стали называть "кофейницами". Во втором - темно-синего, в третьем - голубого и в старшем возрасте - белого. Коричневый цвет символизирует близость к земле и, вдобавок, более практичен, особенно для младших детей. Более светлые цвета символизируют возрастающую образованность, аккуратность. Цели образования в Смольном институте были изменены после обследования его «Комиссией для заведения в России благородных училищ» в 1783 году, установившая плохое знание воспитанницами русского языка, и предписала увеличить число часов на его изучение и вести преподавание всех предметов на русском языке. В то же время, комиссия установила общечеловеческие цели воспитания в институте чисто женскими В 1848 году «мещанская половина» Смольного института, была преобразована в Александровское училище, и в том же году в нем был открыт класс с педагогическим уклоном. Следует отметить, что императрица постоянно держала в поле своего зрения все, что касалось Смольного института.
Я согласен на обработку персональных данных Подписаться 0 8387 В течение многих веков женщины не могли свободно получать высшее образование наравне с мужчинами. Конечно, в истории есть и ряд исключений из правил. Однако массовость и, главное, общедоступность университетского обучения для представительниц прекрасного пола появились в обществе далеко не сразу.
В данном материале мы предлагаем ознакомиться с историей борьбы за право получения образования в России. Древняя Русь и первые попытки В XI веке русская земля находилась под управлением киевского князя Всеволода Ярославовича. Его дочь, Анна, стала монахиней, после чего приступила к основанию девичьей школы.
Заведение такого типа стало первым в европейской истории. Из исторических источников становится известно, что Анна обучала девушек грамоте, музыке, шитью и разным ремёслам. Главная цель женского обучения в те времена заключалась в прививании трудолюбия, смирения и умения вести домашнее хозяйство.
Спустя сто лет похожее «училище» появилось и в Суздале, но широкого распространения зарождавшаяся образовательная система так и не получила. Безусловно, негативное влияние на социально-политическую обстановку оказало татаро-монгольское иго.
Советская семья. За пятерых детей присуждалась медаль Материнства II степени, за шестерых — I степени. При рождении десятого ребенка женщине присуждалось почетное звание «Мать-героиня». Не так давно в нашей стране о звании «Мать-героиня» заговорили вновь. Его реанимировали, чтобы улучшить рождаемость и поощрить социально ответственный тип семьи и высокий уровень заботы о детях.
За период с 1945 по 1968 год в СССР родилось более 15 млн внебрачных детей, но специалисты разнятся в оценках того, явилась ли эта цифра прямым результатом указа 1944 года. Количество зарегистрированных статистикой разводов в это время было небольшим, но в реальности стабильность брачных отношений была только на бумаге. На деле фактические брачные отношения без официальной регистрации были распространенным явлением, велика была доля матерей-одиночек в тяжелых материальных условиях. Суд по делу о разводе. Но и доля трудящихся женщин трудоспособного возраста после войны также неуклонно росла. В 60—80-е годы государство перестало жестко регулировать жизнь и установки женщин. Вместе с тем женщине было трудно делать карьеру, оплата труда была ниже, чем у мужчин.
Виниченко И. Советская повседневность от «оттепели» до «застоя»: гендерное прочтение советского вкуса в моде и потребительской культуре Идеальная женщина того времени — это работающая мать, ухаживающая за мужем в доме и заботящаяся о детях, — так называемое тройное бремя для женщин. Все это привело к постепенному оттеснению женщин из руководства и престижных профессий в сторону рядовых должностей и домашней работы. Заводские работницы. Уникальность советских работающих женщин была в чрезвычайно высоком образовательном уровне: согласно переписи населения 1979 года, работающих женщин с высшим образованием было больше, чем мужчин. Общая либерализация советского режима в 80-е годы привела к образованию новой волны активисток в борьбе за женские права, они старались доказать, что «опыт решения женского вопроса в СССР» был негативным. С другой стороны, начало рыночных реформ 1991—1993 гг.
При этом работающая мать все равно осталась центральной фигурой, как и была в советское время. Но и быть домохозяйкой стало нормально. Примечательно, что в период с 1990 по 2001 год действовало правило, согласно которому женщина могла находиться в отпусках по уходу за ребенком до трех лет, в сумме не более девяти лет. При этом эти годы включались в трудовой стаж для назначения пенсии. Женщина во время прогулки с детьми. На мой взгляд, мощная побудительная сила в этой трансформации принадлежит детям. А точнее, утверждению в общественном сознании представлений и норм детоцентризма, признанию за детьми прав — прав на любовь и уважение, прав на сопереживание не только со стороны матери, но и отца.
Как следствие, в начале XXI века в общественный дискурс вошло понятие «вовлеченное отцовство» Этот паттерн отцовства содержит в себе не только обязанность зарабатывать и обеспечивать, но и более современные функции — вовлеченность в общение, дела и проблемы ребенка не как строгого и старшего наставника, а как друга. Современная семья.
Проанализировать влияние истории прав женщин на современное общество. Роли в проекте: Исследователь, автор, редактор Ресурсы: Библиотечные фонды, онлайн-ресурсы, архивы, время для исследований Продукт: Исследование о ключевых этапах развития прав и свобод женщин, их влиянии на современное общество. Включает анализ и обобщение информации из различных источников. Введение Описание темы работы, актуальности, целей, задач, тем содержашихся внутри работы. Контент доступен только автору оплаченного проекта Этапы развития прав женщин в мировой истории Изучение ключевых этапов борьбы за права женщин в различных странах и культурах на протяжении истории, включая движущие силы и важные события. Контент доступен только автору оплаченного проекта Женские права в революционных движениях Анализ влияния революционных событий на борьбу за равные права женщин, их активное участие в революционных движениях и требованиях. Контент доступен только автору оплаченного проекта История женских прав в России Рассмотрение ключевых моментов и этапов развития прав женщин в России, начиная от древних времен до современности, включая важные реформы и движения.
Дама может: на что получили право женщины за последние 100 лет
| Права женщин: история | Ключевые слова: права женщин, женщина, Древний Рим, статус женщин. |
| Голосовать, учиться и носить брюки: правила жизни феминисток | Многих сознательных граждан беспокоит судьба женщин Саудовской Аравии, которым законом запрещено садиться за руль. |
Краткая история феминизма
С 1872 года им открыли двери в медицину. Новая волна борьбы за права началась с революцией 1905 года. Постепенно женщины отстаивали свою свободу, но права голосовать и занимать общественные или политические посты у них не было вплоть до XX века. Борьба за права, которая длилась несколько веков, принесла свои плоды. Женщины в современной России получили то, за что бились их предки. Сейчас Конституция РФ обеспечивает представительниц прекрасного пола теми же правами, которые есть у мужчин, отметила в интервью ОТР директор Авторского психологического центра «Мир Семьи», заместитель председателя совета по правам человека Ирина Киркора. У нас есть определенный ряд ограничений, связанный с трудовыми функциями женщины, позитивная дискриминация называется, чтобы женщины не работали на вредных производствах», — уточнила эксперт. Но даже эти ограничения сейчас пересматриваются, чтобы женщины могли сами выбирать, где им работать. Поэтому с каждым годом девушки осваивают все больше профессий, в которых их раньше не было, отметила Киркора. На государственном уровне [боролись] за избирательные права, чтобы у женщины были права на труд.
Но сейчас, на мой взгляд, каждая женщина в нашей стране считает самым важным право быть самореализованной, возможность быть услышанной и, самое главное, быть любимой», — подытожила зампред Совета по правам человека. Веками русские женщины боролись за возможности, счастье и успех, они вдохновляли тех же американок, которые тоже отстаивали свою свободу. Современные жительницы России сохранили кроткий, но сильный нрав своих предков, и до сих пор вызывают восхищение у соотечественников и у иностранцев. Актеры, певцы, поэты и другие зарубежные деятели культуры адресовали множество приятных слов россиянкам. Их считают самыми красивыми женщинами в мире. Мужчинам нравится, что русские женщины хорошо образованы и тянутся к новым знаниям. При этом они не забывают о важности семьи: девушки заботливо ухаживают за детьми, мужем и в любой момент готовы помочь им словом или делом.
Он заявил, что собирается пересмотреть университетский устав 1884 года, и у сторонников равноправия вновь появилась надежда на решение женского вопроса. Выпускники Московского университета 1901 года министру народного просвещения П. Социально-историческая судьба Однако в высоких кабинетах этот оптимизм мало кто разделял. Например, на страницах газеты «Гражданин», не стесняясь в выражениях, рвал и метал князь В. Он призывал не пускать «баб» в университеты, заявляя, что иначе вузы превратятся в «притоны разврата», обвинял «учёных женщин» и «курсисток» в «гадких манерах» и «распущенности». Вот только одна из его фраз: «Когда в аудиториях прибавится ещё тысчонка представителей прекрасного пола, то им очень удобно будет слушать лекции, сидя на коленях студентов, и от этого удобства будет весело и тем, и другим». Газета «Гражданин», выпуск от 11 сентября 1901 г. Социально-историческая судьба В условиях не стихавших с 1899 года студенческих забастовок статья Мещерского произвела эффект разорвавшейся бомбы. Волнения разразились с новой силой, отдельные сходки собирались конкретно против выпада Мещерского. Считаться приходится не с г. Мещерским, приходится считаться с тем, что стоит за его спиной, что даёт ему силу говорить нагло и невозмутимо…». Из резолюции «Союза студентов Петербургского университета». Социально-историческая судьба Мещерский за свою выходку отделался «высочайшим порицанием». Но критиковалось не содержание статьи, а лишь тон автора. Слушательницы историко-филологического факультета Высших женских курсов, участницы семинара профессора Ивана Михайловича Гревса. Правда, для этого всё равно выпускницам иностранных вузов приходилось заново подтверждать свои знания: в 1902 году их допустили к сдаче экзаменов при императорских университетах и Петербургском женском медицинском институте. Второй «женский поход» в университеты Первая революция 1905 года вынудила власти не только возродить высшие женские курсы, но и стала толчком для нового «женского похода» в университеты. Свою роль в этом сыграли женские организации. Например, «Союз равноправия женщин», «Русское женское взаимно-благотворительное общество», «Женская прогрессивная партия». Так, Русское женское взаимно-благотворительное общество стало рассылать прошения о допуске женщин вольнослушательницами по университетам страны. К 1906 году советы всех российских университетов, за исключением Варшавского на тот момент временно закрытого , допустили женщин в качестве вольнослушательниц. Это стало возможным благодаря тому, что под давлением революционного движения правительство в 1905 году приняло временные правила для университетов, и те получили ограниченную автономию. Постепенно советы вузов и вовсе стали признавать ненормальным то, что вольнослушательницы при прочих равных не имеют права без высочайшего разрешения сдавать экзамены и получать дипломы. Профессор права Московского университета В. Два этюда по женскому вопросу». Социально-историческая судьба Несмотря на это ограничение, многие женщины, замужние и незамужние, с детьми и без, вдовы, поспешили воспользоваться открывшейся возможностью. Всего за пару лет в России появилось около 2130 вольнослушательниц. Училась вольнослушательницей на юридическом факультете Санкт-Петербургского университета. Получив по высочайшему соизволению допуск к итоговым экзаменам в юридической испытательной комиссии, сдавала их не там, а в Московском университете. Испытания Дзюбинская успешно прошла в 1914 году Фото: Центральный государственный архив г. Москвы Стать вольнослушательницей было не так-то просто. Многие университеты, не желая снижать требования к поступающим, хотя те и шли учиться на изначально неравных со студентами условиях, решили проводить дополнительные экзамены для женщин. В основном приходилось проходить испытания по математике и древним языкам. Учитывая, что во многих школах для девочек не преподавали эти предметы совсем либо преподавали их гораздо более поверхностно, чем мальчикам, абитуриенткам приходилось готовиться самостоятельно. Наиболее популярными среди девушек юридическое и медицинское направления. Были и те, кто стремился в инженерно-промышленные, политехнические и сельскохозяйственные институты. Характерно, что педагогическое поприще, к которому готовили историко-филологические и физико-математические факультеты, не особо привлекало женщин. А ведь именно эту деятельность как наиболее «подходящую» им навязывало государство. В целом, преподаватели были довольны вольнослушательницами. Так, профессор Томского университета М. Соболев отмечал , что те были хорошо подготовлены, прекрасно разбираются в теоретических вопросах, умело излагают свои мысли, учатся прилежно и сознательно. У вольнослушательниц была возможность получить полноценный диплом, испросив допуск к экзаменам в испытательных комиссиях. Диплом Евгении Дзюбинской, выданный после экзаменов в испытательной комиссии Московского университета Изображение: Центральный государственный архив г. Москвы Борьба за полноценный доступ женщин в университеты Либеральный министр народного просвещения И. Толстой не чинил вольнослушательницам препятствий. Он даже предложил председателю Совета министров С. Витте допустить женщин в университеты на равных с мужчинами. Но Витте идею не оценил. Он считал, что совместное обучение — «лучший способ вконец революционизировать высшую школу, так как женщины являются носительницами и вдохновительницами разрушительных идей». Якобы только дай им вкусить от науки, то они посчитают себя «развитыми» и «врагами всякой рутины и отсталости». Никакие доводы Толстого не переубедили председателя царского кабинета министров. Баталии по женскому вопросу велись и в только созданной Государственной думе. Демократические члены призывали отменить вообще все ограничения женщин в правах, не только в части образования. Всего за это выступили 111 депутатов самых разных фракций. Противников эмансипации женщин среди депутатов думы тоже хватало, причём представляли они также самые разные политические силы: от правых октябристов до левых кадетов и демократов. Новый университетский устав, по которому студентами и вольнослушателями могли становиться женщины, так и не был принят Советом министров. Новые запреты и борьба за возможность закончить курс В 1908 году министром просвещения стал А. Шварц — представитель консервативных взглядов. При нём право женщин на поступление в вольнослушательницы, как и многие другие демократические завоевания первой русской революции, снова отменили. Приём вольнослушательниц в университеты был запрещён специальным циркуляром. Уже принятым позволили дослушать курс, но преподавателям предписывалось заниматься с вольнослушательницами только в свободное от «основных» занятий время. То есть девушек не хотели допускать на лекции вместе с «полноценными» студентами. Это ставило вольнослушательниц в очень уязвимое положение. Например, консервативно настроенные профессора просто отказывались проводить с ними дополнительные занятия. Женщины стали бомбардировать правительство и членов Государственной думы письмами. В том числе подали петицию на имя П. И всё это, чтобы после двух лет добросовестной работы наравне со студентами, после того как уже первое знакомство с наукой было сделано, когда уже усилился интерес к ней, нас лишали возможности продолжать изучение этой науки! В Томском университете совет преподавателей и вовсе пошёл на демарш. Он принял решение допускать вольнослушательниц к обычным занятиям, ссылаясь на нехватку времени у преподавателей для дополнительных занятий. Читайте также: Какие правила обязаны были соблюдать студенты Российской империи и кто их контролировал В итоге специальным повелением Николая II действующим вольнослушательницам позволили закончить обучение на равных с мужчинами. Тем не менее число вольнослушательниц всё равно сократилось больше чем на половину: их осталось меньше тысячи. Большинство отсеяли за якобы недостаточный образовательный уровень. Перевестись в другой университет они при этом уже не могли: это запретил своим распоряжением лично Столыпин, а Николай II согласился с его мнением. Дело в том, что по поводу уже учащихся вольнослушательниц была проведена проверка. Специально созданная комиссия пришла к выводу, что вузы принимали девушек «на весьма облегчённых условиях». Якобы плохо проверяли их знания они измерялись возможностью сдать экзамены за курс классической мужской гимназии и политическую благонадёжность. Не обошлось и без антисемитизма — в отчёте указывалось, что среди вольнослушательниц оказалось «слишком много» евреек. Около тысячи девушек смогли продолжить учёбу. В 1915 году, поскольку из-за Первой мировой войны места на некоторых факультетах университетов пустовали, на них стали принимать женщин: на медицинский и физико-математический в Казани, медицинский в Саратове, медицинский и юридический в Томске. В целом же, в начале XX века лишь медицинская сфера давала женщинам Российской империи возможность получить полноценное высшее образование. Это было частное учебное заведение, созданное на средства мецената А. За разрешение на его открытие основателям тоже пришлось долго бороться, ведь концепция университета была совершенно «космической» для того времени: для поступления не требовалось документов о предыдущем образовании, не было ограничений ни по полу, ни по социальному и имущественному цензам, ни по вероисповеданию. Плата была весьма умеренной — Шанявским двигала идея просвещения, а не обогащения.
В Древнем Риме женщины не могли занимать государственные должности, завещать имущество или распоряжаться своей собственностью без согласия мужа. Однако уже тогда были женщины, которые выдвигались к власти и даже правили Римской империей. В средние века женщины также были лишены права на наследование и занятие государственных должностей. Однако, есть несколько примеров женщин, которые добились влиятельной позиции благодаря своей образованности и таланту. Основоположницей феминизма стала Мэри Волстонкрафт, которая в своей книге «Защита прав женщин» высказала идеи о равенстве полов. В начале XIX века в Англии начались акции протеста, требующие политического участия женщин. Победа пришла в 1928 году, когда женщины получили право голоса в Великобритании. В России становление движения за женское право началось в конце XIX века. В 1905 году был создан Петербургский Женский комитет, который занимался организацией протестов и возмущений. В 1917 году советская власть ввела равноправие женщин и мужчин, а также закрепила для женщин право на избрание и быть избранными в органы государственной власти. Женский вызов за права широко освещался в феминистской литературе и искусстве.
Проект посвящен истории развития прав и свобод женщин на протяжении времени. Рассматривая ключевые этапы борьбы за равные права в различных странах, проект призван подчеркнуть важность и необходимость защиты прав женщин в современном обществе. Тип: Исследовательский проект Идея проекта: Идея заключается в детальном изучении истории борьбы за права женщин, показывая ее эволюцию на протяжении времени и в разных культурных контекстах. Цель проекта: Изучение истории борьбы за расширение прав и свобод женщин на различных этапах и в разных культурах с целью просвещения общественности и поддержки равенства полов. Проблема: Проект решает проблему недостаточного осведомленности об истории прав женщин, что ведет к недооценке их значимости и актуальности в современном мире. Целевая аудитория: Студенты, исследователи, общественные деятели, активисты за права женщин Задачи проекта: 1. Исследовать ключевые этапы развития прав женщин в разных странах.
Посетить магазин
- Голосовать, учиться и носить брюки: правила жизни феминисток
- Ученые: у кого больше прав по закону - у мужчин или у женщин
- Когда у Женщин Появились Права в России: История и Значимость
- Право быть Женщиной
Появление прав женщин в России
- Вы точно человек?
- Исторический контекст
- В каком году появились права у женщин? - Ответы на женские вопросы и не только
- История женских прав: когда и как появились права у женщин