В России начинает действовать новая система образования, которая обещает стать реальным прорывом в этой сфере. Президент РФ Владимир Путин подписал указ о новых сроках получения высшего образования. Помимо этого, правительство России регулярно принимает комплексные меры для совершенствования системы среднего профессионального образования (СПО). Что Владимир Путин сказал про образование в России в послании к Федеральному собранию 29 февраля 2024 году, читайте на ФедералПресс. ЕГЭ хотят заменить государственными экзаменами, которые выпускники будут сдавать по программам основного общего и среднего общего образования для поступления в вузы.
Образование в 2024 году ждут неоднозначные реформы
Что ждет начальное и высшее образование уже в 2023 году — в материале Общественной службы новостей. В России идёт реформа системы высшего образования, инициированная Президентом Владимиром Путиным. Участие в отборочном этапе профессионального конкурса «Флагманы образования» для студентов, планирующих связать профессиональную деятельность с системой образования России.
Изменения в школах с 1 сентября 2023 года
| Новости образования 2024 | школьное и дошкольное, новое | На обучение в Тетрике можно получить скидку 10% по промокоду u4ionline. |
| В России решили вернуться к советской системе высшего образования. Что это значит? | Образование - 20 марта 2023 - Новости Архангельска - |
| Без бакалавриата и магистратуры: Путин подписал указ о реформе высшего образования | В 2024 году российскую систему образования вновь ожидают многочисленные реформы. |
| Подписан указ об эксперименте по изменению уровней профессионального образования в РФ | Глава Минобрнауки России Валерий Фальков принял участие в открытом диалоге на тему «Национальная система высшего образования Российской Федерации». |
| Новости образования 2024 | школьное и дошкольное, новое | В Госдуме заявили, что новую систему образования нужно создать на основе лучших практик России и СССР. |
Что такое Болонская система
- С 2023 года ЕГЭ будет добровольным. ЕГЭ выводится из системы школьного образования
- С 2023 года ЕГЭ будет добровольным. ЕГЭ выводится из системы школьного образования
- Подписан указ об эксперименте по изменению уровней профессионального образования в РФ
- Что еще почитать
- Без бакалавриата и магистратуры: Путин подписал указ о реформе высшего образования
- Основы духовной культуры и семьеведение
Изменение стандартов школьного образования
- Искусственный интеллект подобрался к школам
- Олег Смолин: «Говоря о трудовом воспитании, не стоит забывать об идеях Макаренко»
- В России решили вернуться к советской системе высшего образования. Что это значит?
- Что изменится для бакалавров и магистров
- Какие изменения ждут систему высшего образования - МК
- Когда и как появилась Болонская система
Отмена бакалавриата и специалитета в России
- Искусственный интеллект подобрался к школам
- ОФИЦИАЛЬНО
- Когда и как появилась Болонская система
- Володин озвучил изменения, внесенные в закон об образовании
IT-компании хотят сделать ответственными за качество обучения студентов
| Какие изменения ждут систему высшего образования | Что изменится в системе высшего образования в России в 2025 году. |
| Уход от Болонской системы: какой будет новая высшая школа | Для России это означало отказ от непрерывного пятилетнего специалитета и переход на обучение по схеме «бакалавриат + магистратура». |
| Путин поручил опробовать новую систему высшего образования в шести вузах | Помимо этого, правительство России регулярно принимает комплексные меры для совершенствования системы среднего профессионального образования (СПО). |
| IT-компании хотят сделать ответственными за качество обучения студентов - Новости образования | В России идёт реформа системы высшего образования, инициированная Президентом Владимиром Путиным. |
Что ждёт школы и вузы? Анзор Музаев подвёл итоги и озвучил планы на 2024-й
В Госдуме заявили, что новую систему образования нужно создать на основе лучших практик России и СССР. Президент РФ Владимир Путин подписал указ о новых сроках получения высшего образования. должен иметь такую возможность, кто-то хочет традиционную форму экзаменов - могут сдавать такие", - заявила Лантратова. Для России это означало отказ от непрерывного пятилетнего специалитета и переход на обучение по схеме «бакалавриат + магистратура». Депутат Вассерман сообщил, что российское школьное образование ждут перемены.
Какие изменения ждут систему высшего образования
Однако масштабы охвата студенческой молодежи и качество влияния на неокрепшие умы не впечатляют. Поэтому в ведущих вузах страны обратились к религии. Ректор Национального исследовательского ядерного университета «МИФИ» Михаил Стриханов считает: «Будущим физикам-ядерщикам нужно знакомиться с теологией, чтобы противостоять террористическим идеологиям и учитывать нравственный аспект в своих будущих научных исследованиях». В результате в 2012 году в МИФИ была открыта кафедра теологии. Это вызвало широкий общественный резонанс и упреки в том, что РПЦ якобы пытается вмешаться в работу светского вуза. Решением Высшей аттестационной комиссии в 2015 году теология была признана научной дисциплиной, а в 2016 году стала возможна защита работ по этой дисциплине, когда были созданы диссертационный и экспертный советы. Позиция О. Васильевой вполне понятна и предсказуема.
Тема ее докторской диссертации, которую она защитила в 1999 году, — «Русская Православная Церковь в политике Советского государства в 1943—1948 годах». Стриханова не вполне понятна. Следуя логике, следовало бы открывать кафедру по изучению буддизма, поскольку целый ряд ученых усмотрели тесные связи между физикой и мистицизмом. Фритьоф Капра в «Дао физики», обращаясь к системе ценностей буддизма в современной физике, пишет: «Следовательно, теоретические и практические результаты исследования зависят от образа мышления ученого. Хотя большая часть конкретных изысканий не зависит от системы ценностей ученых явным образом, общее направление исследования не может от нее не зависеть. Поэтому ученые несут не только интеллектуальную, но и моральную ответственность за свои исследования. С этой точки зрения, связь между физикой и мистицизмом не только интересна, но и очень важна.
Она показывает, что открытия современной физики предложили исследователям два пути: первый ведет к Будде, второй — к Бомбе, — и каждый ученый сам волен выбирать свой путь. Более того, теперь я чувствую себя гораздо увереннее, поскольку параллели с восточными мистическими учениями обнаруживаются не только в физике, но и в биологии, психологии и других науках. Изучая взаимосвязи между физикой и этими науками, я обнаружил, что понятия современной физики могут быть перенесены и в другие области посредством теории систем. Изучение понятия «системы» в биологии, медицине, психологии и общественных науках, которое я предпринял в книге «Поворотный пункт», показало, что подход с позиций теории систем значительно усиливает параллели между современной физикой и восточным мистицизмом. Помимо этого, новая биология систем и новая психология систем обнаруживают другие совпадения с мистическими учениями, лежащие за пределами предмета изучения физики. В моей второй книге рассматриваются представления о свободе воли, о смерти, о сущности жизни, мышления, сознания и развития. Принципиальное сходство этих представлений, описанных в терминах теории систем, с соответствующими положениями восточного мистицизма убедительно свидетельствует в пользу моего утверждения о том, что философия мистических традиций, или «неувядающая философия», — это наиболее последовательное философское обоснование современных научных теорий».
В своих суждениях Ф. Капра апеллирует к мнению физиков, стоящих у истоков создания квантовой физики. К Роберту Оппенгеймеру: «Общие законы человеческого познания, проявившиеся и в открытиях атомной физики, не являются чем-то невиданным и абсолютно новым. Они существовали и в нашей культуре, занимая при этом гораздо более значительное и важное место в буддийской и индуистской философиях. То, что происходит сейчас, — подтверждение, продолжение и обновление древней мудрости». К Нильсу Бору: «Мы можем найти параллель урокам теории атома в эпистемологических проблемах, с которыми уже сталкивались такие мыслители, как Лао-цзы и Будда, пытаясь осмыслить нашу роль в грандиозном спектакле бытия — роль зрителей и участников одновременно». К Вернеру Гейзенбергу: «Значительный вклад японских ученых в теоретическую физику, сделанный после Второй мировой войны, может свидетельствовать о некоем сходстве между философией Дальнего Востока и философским содержанием квантовой теории».
Коммерциализация бюджетных вузов В бюджетных вузах также появились коммерческие места, и им нужно было выживать. Наука при отсутствии экономики не востребована, поэтому коммерческие места — это возможность повысить зарплату преподавателям и тем самым сдерживать их от ухода в другие вузы или коммерческие структуры. Сдача в аренду помещений, занятие коммерческой деятельностью стали статьей дохода. Внебюджетная и коммерческая деятельность позволила более свободно распоряжаться средствами, полученными от этой деятельности. Зарплаты у сотрудников вузов стали дифференцированными, и не всегда по заслугам. В стране начался стремительный рост «научного потенциала». Влиятельные лица устремились в науку.
Диссертации и почетные звания для влиятельных лиц стали сопутствующими признаками зарождающейся рыночной экономики. Результат — вымывание кадров, закрытие научных школ. Вице-президент Нанотехнологического общества России, доктор физико-математических наук, профессор Г. Малинецкий о печальной судьбе российской науки: «Сейчас 1007 научными учреждениями заведует Федеральное агентство по научным исследованиям, основную массу сотрудников которого составляют «помпохозы» — помощники по хозяйству, которые ранее отвечали за скрепки и карандаши». ЕГЭ за все годы существования не оправдал ожиданий авторов. Школьное образование превратилось в процесс, который, благодаря чиновничьим усилиям, направлен в русло непредсказуемости. Над процессом образования довлеет отчетность.
В прежние времена, когда отсутствовала система менеджмента качества, качество образования было. Ныне, с появлением системы менеджмента качества, качество исчезло. Отчетность требует «позитива», которого нет. На помощь приходит ложь во спасение. Доктор технических наук, профессор Г. Рябинин пишет: «Общая причина биологического регресса — отставание в темпах эволюции группы от темпов изменений внешней среды… Причем деградация часто связана с переходом к паразитическому образу жизни. В этой ситуации сейчас, кстати, оказался человек.
Это самое высокоорганизованное существо на нашей планете, мало этого, человек сам уже меняет среду своего обитания. Поэтому, посчитав, что он уже никак не зависит от Природы, человек начал в ней паразитировать». Жизненные уроки старшего поколения не востребованы. Смена формаций требует новых веяний. Так появляются «эффективные менеджеры» из числа недоучек. А между тем: Жизнь, эту лучшую из книг, Мы невнимательно читаем, А если что в ней подмечаем, То забываем в тот же миг [Мигель Агустин Принсипе-и-Видауд. Старая испанская эпиграмма].
Отношения преподаватель — учащийся Отношения преподавателя и учащегося в последнее время претерпели существенные изменения. Дистанция между ними стала более значительной и качественно новой. В прежние годы важным обстоятельством было то, что соблюдалась преемственность поколений преподавателей. Преподаватели были разного возраста, что весьма существенно для определения дистанции. Вчерашние учащиеся становились аспирантами и ассистентами, так что со старшекурсниками они были почти ровесниками и в то же время почти ровесниками с доцентами, доценты почти ровесники с молодыми профессорами. Иерархия выстраивалась динамичная и предсказуемая. Чаще всего контингент преподавателей формировался из выпускников вуза, те же, кто появлялся со стороны, не могли ощутимо повлиять на традиции.
Преемственность обеспечивала близость. Особенно это было характерно для морских учебных заведений, когда приходило время для плавательных практик на учебных судах. Несение ходовых вахт проходило под наблюдением руководителей практики, когда и складывались более доверительные отношения. Сегодня говорят об упущениях в воспитательной работе. Однако мероприятия прямого действия неэффективны или малоэффективны. Воспитательная работа дает ощутимый результат тогда, когда она ведется исподволь. Например, во времена СССР у иностранных студентов большим доверием пользовались не преподаватели марксизма-ленинизма почему-то, а преподаватели русского языка и других дисциплин, не связанных с политическими науками.
В современных условиях дистанция между преподавателем и учащимся увеличивается вследствие возрастных причин — «отцы и дети». Отстояние культуры и субкультуры стало более значимым. С одной стороны, многие молодые люди не в состоянии освоить учебный материал, на котором базируются современные технологии, а с другой, отток молодых и перспективных преподавателей в сферы бизнеса в 1990-е годы сказался на знании современных компьютерных технологий старшим поколением. В прежние времена такое соотношение воспринималось бы как нонсенс. Возрастное дифференцирование среди преподавателей позволяло плавно переходить в области более продвинутых технологий и не создавало условий снисходительного отношения учащихся к преподавателям. Однако некоторая продвинутость в области пользования компьютером, но без базовых знаний в области естественных наук не дает преимущества при изучении наукоемких дисциплин. Процесс обучения усугубляется снижающимся уровнем вербального интеллекта и интеллектуальной лабильности, а также снижением уровня общей осведомленности.
В результате в процессе общения непосредственный диалог не встраивается в общее фоновое пространство, что и ведет к непониманию друг друга, потому что фоновое пространство не сформировано должным образом. Нет общего вербального пространства. Чиновники от образования упрекают преподавателей в их неспособности осознать важность перехода от технологических форм образования к информационным что это за формы, затрудняюсь ответить , о чем говорили участники дискуссии и ведущий программы «Агора» М. Швыдкой на телеканале «Культура» 25. При рассмотрении вопросов образования превозносятся западные стандарты, но здесь усматривается некое противоречие в суждениях. Ежедневно с экрана телевизоров слышим о прогнившей американской демократии, в то же самое время восхищаемся и насаживаем американскую систему образования у себя в России. Что-то тут не вяжется?!
Бывший министр образования А. Фурсенко призывал отказаться от косной системы советского образования, «упорно пытающегося готовить человека-творца». Экс-министр призывал взращивать потребителя, «который сможет правильно использовать достижения и технологии, разработанные другими». Иного мнения придерживается западный ученый Карл Саган [«Драконы Эдема»]: «Сегодня, когда перед человечеством встает много сложных и нерешенных проблем, особо остро необходимо умение широко и непредвзято мыслить. Нужно выработать какой-то способ, совместимый с демократическими идеалами, чтобы оказать поддержку интеллектуальному развитию наиболее одаренных молодых людей — проявить по отношению к ним особую заботу и внимание.
В отдельный уровень профессионального образования выделяется аспирантура. Также эти вузы должны будут представлять отчеты о реализации проекта и предложения по его корректировке в Правительство РФ.
Путин потребовал привести в соответствие программы школ и вопросы на экзаменах. Что изменится для вузов Президент подчеркнул, что в России планируется направить 120 млрд рублей на ремонт и оснащение учреждений среднего профессионального образования. Были обозначены и другие направления федеральной поддержки. На это направлена программа «Приоритет-2030». Предлагаю продлить ее еще на 6 лет и выделить дополнительно порядка 190 млрд рублей», — сказал президент. Также Владимир Путин анонсировал капремонт 800 общежитий вузов — за ближайшие шесть лет на это будет выделено 124 миллиарда. Еще президент объявил о выделении 9 млрд рублей из федерального бюджета на обновление инфраструктуры педагогических вузов. К 2030 году в России построят не менее 40 студенческих городков — на них выделят примерно 400 млрд рублей. Президент особо отметил, что нынешние подростки должны стать профессионалами своего дела, готовыми трудиться в экономике XXI века.
В его задачу вошла работа по повышению качества знаний и навыков недавних школьников, которое в последние годы, к сожалению, заметно «просело», а также воспитательная работа. Ведь государству нужны не только компетентные специалисты, но ещё и патриоты, нацеленные на то, чтобы реализовывать свой потенциал на благо Отечества. Взрастить пул нового поколения инженеров, чья ментальность сочетает стремление к высокой образованности и любовь к Родине, людей, которые в меньшей степени являются потребителями, а в большей — созидателями, пожалуй, основная цель всех нынешних преобразований. Её непосредственным воплощением в жизнь занимаются 84 куратора, назначенных из числа преподавателей Института. Им поручено наладить контакты с конкретными группами, оказывать молодым людям все необходимые консультации, а также помощь в решении тех или иных, в том числе, бытовых проблем. Это второй модуль базового высшего образования, который займет ещё 4 года то есть в общей сложности срок обучения составит 5,5 лет. Если взять в качестве примера буровиков, то они, начиная с четвёртого семестра, приступают и к подготовке по общим для всего нефтегазового факультета наукам, допустим, к изучению технологий бурения нефтяных и газовых скважин, и к узконаправленным. Таким, как «Монтаж и эксплуатация бурового оборудования». Получение знаний по общеобразовательным и общеинженерным дисциплинам к этому моменту уже завершается, но гуманитарные предметы и базовые научные компетенции в учебные планы по-прежнему входят. Кроме того, студенты должны получить не менее восьми дополнительных профессиональных компетенций. Например, если говорить о рабочих специальностях, то на одной из учебных баз Горного университета в Саблино можно освоить такие программы дополнительной профессиональной подготовки, как оператор нефти и газа, управление скважиной, трубопроводчик линейный и так далее. Что касается IT, то молодые люди могут получить знания и навыки в области численного моделирования нефтегазовых конструкций и оборудования с применением различных программных комплексов, изучить основы геологического моделирования и так далее. Всего в вузе подготовлено более 260 программ дополнительных профессиональных компетенций, и это не случайно. Очевидно, что если горняк или геолог обладает навыками в цифровой сфере, экономике, управлении или владеет рабочими профессиями, то его адаптация на производстве займёт гораздо меньше времени, а значит, он будет более востребован на рынке труда. Цель — получение сертификата дополнительной профессиональной компетенции, который даёт его обладателю возможность продолжить обучение после 5,5 лет ещё в течение полугода. Этот срок отводится на обретение знаний и навыков, необходимых для получения диплома второй профессиональной квалификации, который выдаётся «в довесок» к документу о наличии базового высшего образования. Зачем это нужно? Не секрет, что современный рынок труда неустойчив, а потому дать точный прогноз относительно востребованности тех или иных профессий на горизонте 5-6 лет весьма проблематично. В связи с этим процент выпускников, которые трудоустраиваются не по той специальности, на которую учились, а в смежных или узконаправленных сегментах рынка, понемногу растёт. И в будущем эта тенденция только усилится. Допустим, студент нефтегазового факультета понимает, что его карьерные перспективы связаны, прежде всего, с повышением энергоэффективности процесса добычи углеводородов, однако для того, чтобы реализовать себя на этом поприще, ему необходимы дополнительные профессиональные компетенции. Их освоение как раз и займёт последние полгода.
Анатомия развала российского образования. Что же будет построено на месте развала?
Увы, на практике задуманная гибкость и индивидуализм вылились во вседозволенность. Подчеркивая, что такие компетенции как IT или креативные технологии для специалистов по-прежнему на пике, профессор говорит об осознанности, взрослости совершаемого в магистратуре выбора. А не шараханье из стороны в сторону. В любом случае, по мнению Абанкиной, значимые изменения в системе высшего образования, и магистратуре тоже, могут произойти не раньше 2025 года: «сроки очень медленные в образовании». Под любые изменения в вузах надо подвести профстандарты. Все новшества должны пройти ученые советы, экспертные и общественные слушания, под них надо подвести правовую базу. Так что пока реформа магистратуры совершается на уровне теории. В обновленной «второй высшей ступени ВО» первая бакалавриат-специалитет, вторая магистратура, третья аспирантура , помимо профильности, планируется ввести еще два понятия.
Будет академическая магистратура, предназначенная для фундаментальной науки. И профессиональная, более приземленная, в тесной связи с производствами и компаниями-работодателями.
Вы можете отказаться от получения писем рассылки и удалить из базы данных свои контактные данные в любой момент, кликнув на ссылку для отписки, присутствующую в каждом письме. Сбор Персональных данных При регистрации на Сайте Пользователи подтверждают свое согласие с условиями настоящей Политики и свое согласие на обработку своих Персональных данных в соответствии с условиями настоящей Политики, кроме того они соглашаются на обработку своих Персональных данных на серверах Университета «Синергия», расположенных на территории Российской Федерации. Обработка Персональных данных осуществляется не дольше, чем этого требуют цели обработки Персональных данных, изложенные в настоящей Политике за исключением случаев, предусмотренных законодательством Российской Федерации.
Университет «Синергия» может обрабатывать следующие Персональные данные: «Как к Вам обращаться» в форме обратной связи, в случае если посетитель указывает свои полные ФИО или только часть; Электронный адрес; Номер телефона; Также на сайте происходит сбор и обработка обезличенных данных о посетителях в т. Вышеперечисленные данные далее по тексту Политики объединены общим понятием Персональные данные. Как эти данные используются На сайте используются куки Cookies и данные о посетителях сервисов Яндекс Метрика и других. При помощи этих данных собирается информация о действиях посетителей на сайте с целью улучшения его содержания, улучшения функциональных возможностей сайта и, как следствие, создания качественного контента и сервисов для посетителей. Вы можете в любой момент изменить настройки своего браузера так, чтобы браузер блокировал все файлы cookie или оповещал об отправке этих файлов. Учтите при этом, что некоторые функции и сервисы не смогут работать должным образом.
Такое решение будут принимать сами вузы с учётом специфики направления подготовки. Ранее ректор Уральского федерального университета Виктор Кокшаров заявил о готовности апробировать в вузе годичную магистратуру для специалистов. Зачем нужны эти изменения В пояснительной записке к законопроекту уточняется, что его подготовили в рамках выполнения одного из поручений президента, которое он дал по итогам прошедшей 21 сентября встречи с руководителями передовых инженерных школ и их индустриальными партнёрами.
Тогда Владимир Путин поручил правительству проанализировать, целесообразно ли разрешать тем, кто окончил специалитет, поступать на бюджетные места в магистратуре. Напомним, в конце мая глава Минобрнауки Валерий Фальков заявил , что Болонская система — «прожитый этап» и что в России появится своя национальная система образования. Уже в начале июня определили , чем она должна отличаться от пока ещё действующей: сокращением доли бакалавриата в пользу специалитета, особенно на сложных технических направлениях «Программа бакалавра — как тарелка мелкая, программа специалиста — она как кувшин, высокая и более глубокая», — сказал на одном из первых обсуждений этой темы зампредседателя комитета по образованию и науке Госдумы Олег Смолин ; предоставлением специалистам права поступать в магистратуру на бюджет; ограничением на поступление в магистратуру после непрофильного бакалавриата или специалитета.
В Россию система пришла в 2003 году, после чего и начался процесс формирования двухуровневой системы образования, а официально бакалавриат и магистратуру ввели в 2007 году. В отличии от европейских вузов, до внесения изменений в систему высшего образования в России был специалитет, который был почти повсеместно отменен после 2007 года. Новая система высшего образования Ещё 6 июня 2022 года все российские вузы были исключены из Болонской системы. Теперь в российских университетах будет новая программа. На смену бакалавриату и магистратуре придут базовое и специализированное высшее образование. Основными принципами новой системы станут обеспечение технологического суверенитета, фундаментальность, а также направленность на развитие интересов страны. Базовое высшее образование подразумевает под собой обучение сроком от 4-х до 6-ти лет, что обеспечит «междисциплинарный, практико-ориентированный подход к подготовке кадров».
Оно заменит бакалавриат и специалитет.
Новости образования 2024 года
| Новая система образования в России с 2023 года: перспективы и инновации | Что изменится в системе высшего образования в России в 2025 году. |
| Переход на новую модель высшего образования в России планируется с 2025 года | Президент России Владимир Путин подписал указ о проведении в будущем учебном году (2023/24), а также в следующем за ним (2025/26) пилотного проекта, который будет направлен на реформу высшего образования. |
| Подписан указ об эксперименте по изменению уровней профессионального образования в РФ | В России идёт реформа системы высшего образования, инициированная Президентом Владимиром Путиным. |
Что изменится в школах в 2024 году
Депутат Вассерман сообщил, что российское школьное образование ждут перемены. В России хотят создать единое образование, чтобы дети получали одинаковые знания «как в столичной школе, так и в самом отдаленном муниципалитете, в селе, в ауле», по словам председателя Комитета по просвещению Ольги Казаковой. Президент подписал Федеральный закон «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации».