База знаний является виджетом, изображенным в виде иконки с вопросительным знаком, встроенным в нижний правый угол пользовательской части Навигатора (). Краткое описание АИС Навигатор дополнительного образования (pdf, 1.4 MБ). МАОУ "Школа-интернат № 4 для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья" ина, 18.
Тематическая смена "Педагогический навигатор"
База знаний Навигатора | Отделение ДО МБУ "Школа №26". |
Завершился первый сезон «Школы юного навигатора» | Соответствующая должность с нового учебного года появилась в 280 школах региона, в том числе и в МБОУ «Быстрянская СОШ им ва». |
«Навигатор»: плюсы и минусы проекта | В школе № 469 Выборгского района открылся виртуальный навигатор «Юля, привет!». |
Навигатор Детства | На днях мне позвонила знакомая и засыпала вопросами про некий навигатор дополнительного образования. |
Навигатор "Школа рядом"
В реализации программы в МБОУ Воротынская средняя Школа принимает в 2023-2024 учебном году принимают участие: 4а класс. На запрос о принудительной обязанности регистрироваться в системе «Навигатор», Департамент государственной политики в сфере воспитания. Скачать «Навигатор востребованных профессий на Дальнем Востоке. Педагог-навигатор МБОУ «Лицей казачества им. А.Ф. Дьякова» города Железноводска Светлана Скрынникова, участвовала в номинации «Педагог №1 в профориентации в России». Об увеличении уроков истории, сокращении обществознания и ревизии контрольных работ в школах РФ, Новости образования. На запрос о принудительной обязанности регистрироваться в системе «Навигатор», Департамент государственной политики в сфере воспитания.
Люди конкурса
- Навигатор семейного образования
- Навигатор дополнительного образования
- Наши контакты
- Четыре российские школьницы стали победительницами Европейской математической олимпиады
Минпрос подтвердил, что принуждение к «Навигатору» не допустимо!
Регистрация в Навигаторе осуществляется на добровольной основе и не влияет на посещаемость Вашим ребенком кружков и секций. Для лучшего понимания всех возможностей Навигатора выделены преимущества для родителей: не выходя из дома возможность выбора кружка или секции любой направленности; просмотр каталога организаций дополнительного образования Ставропольского края; просмотр программы и подачу предварительной заявки; ознакомление с подробной информацией о каждой программе с фото и иллюстрациями; право оставить отзывы о программе, а также просмотр отзывов и оценок, которые оставляют родители. Навигатор — это не просто нововведение системы дополнительного образования детей, это инструмент, который позволит выстроить доступность и вариативность, повысить качество и конкурентоспособность всех дополнительных общеобразовательных программ, реализуемых в крае для детей и родителей. Заполнить все обязательные поля в регистрационном поле: выбрать муниципалитет; ввести фамилию, имя, отчество родителя; номер мобильного телефона; адрес электронной почты; пароль выбрать самостоятельно. Перейти по ссылке, указанный в письме, подтвердить свой e-mail. Вы успешно зарегистрировались в системе Навигатора.
Он обратил внимание на то, что в условиях режима самоизоляции количество посещений школьниками российских образовательных ресурсов увеличилось в 20 раз. Кравцов назвал лидером по этому показателю портал «Российская электронная школа», который ежедневно набирает 2—2,5 млн посещений. По словам министра, за время эпидемии его услугами воспользовались 64 млн раз пользователи из более чем 70 стран. Также среди популярных ресурсов Кравцов указал проект «Моя школа онлайн», объединивший интернет с телевещанием.
Это значит, что школа должна будет определить маршрут ребенка, создать условия для всестороннего его развития. Благодаря большому количеству мест, все дети смогут учиться в 1 смену. А во второй половине дня школа будет превращаться в Дом Творчества. В котором каждый ребенок сможет найти себе занятие по душе. Мария Новоселова, ученица 6-го класса: - Я очень рада. Потому что в новой школе будут большие возможности, а то сейчас некоторые классы даже не помещаются в кабинеты. А в новой школе будет простор, будут какие-то кружки. Андрей Петухов, ученик 8-го класса: - Я знаю то, что будет большой хороший зал робототехники, обустроенный, будет хороший компьютерный зал. Будет три больших спортивных зала, большие актовые залы.
Когда у пользователей остаются считанные дни, чтобы приобрести рюкзак, тетрадки, осеннее пальто или ноутбук для учёбы, важно оказаться с рекламным предложением в нужном месте и нужный момент. Таким образом, сезонное размещение в Навигаторе отлично подойдёт рекламодателям индустрии ритейл с несколькими точками офлайн-продаж. Для размещения доступен географический таргетинг: вы можете выбрать любые города, где присутствует ваш бизнес.
В Пермском районе готовятся к открытию новой школы
Управление качеством образования: повышение предметной компетентности учителей математики в контексте реализации требований ФГОС, 2018. Экспертная деятельность в сфере оценки качества образования, 2017. Награды Благодарность министерства образования и науки Челябинской области, Почётная грамота Комитета по делам образования г. Екатерина Сергеевна Щепина Учитель математики высшей квалификационной категории Стаж педагогической работы по специальности 16 лет Образование Челябинский Государственный Педагогический Университет 2006 Специальность: математика, информатика Экспертная деятельность в сфере оценки качества образования, 2021, 2022. Ответы на часто задаваемые вопросы Как проходит обучение? Обучение проходит в дистанционной форме с использованием видео-связи на платформе Google Meet либо иного аналогичного программного продукта в случае недоступности данной платформы. Вы регистрируетесь в личном кабинете, в котором будет доступно расписание ваших занятий указаны дата и время начала.
Перед началом урока вы получаете ссылку на вход в видео-конференцию. В личном кабинете проходит все взаимодействие с преподавателем: получение информационных дополнительных материалов к уроку и обратной связи по обучению.
То есть когда образовательное сообщество делает вид, что ничего серьезного по отношению к внедряемым в школе стандартам, к изменению содержания образования, к способам взаимодействия не происходит, и хранит нейтралитет.
Однако он не конструктивный, а хаотичный, потому что Сеть и сетевой ресурс постоянно вмешиваются в пространство взаимодействия с учениками и в процесс собственного образования. По мнению Илюшина, главным вопросом становится следующий: что такое на сегодня сетевой образовательный ресурс? Является ли он сочетанием ресурса обучающего и ресурса воспитывающего?
Что-то мешает сказать, что Сеть обладает воспитательным потенциалом, но, с другой стороны, реальная жизнь подсказывает, что влиянием она обладает даже большим, чем прямое влияние взрослого. Ответ на этот вопрос — это дело дидактов, специалистов по обучению, психологов и тех, кто занимается детским интеллектом. Для учителя основными вопросами при этом становятся такие: сетевой образовательный ресурс может и должен ли быть структурирован, условно говоря, по традиционным предметным областям или он сразу должен идти дальше и ориентироваться на межпредметные связи и надпредметные результаты?
Должен ли он быть жестко структурирован по ступеням обучения, по традиционным дидактическим задачам — наглядность, системность, научность и т. Или сетевой ресурс как саморазвивающаяся система вправе сам определить, по каким направлениям ему структурироваться? Как считает ученый, в связи с этим в школе необходимо появление если не предмета, то выделенной области знаний, которая бы называлась «интернет-образование».
Сегодня объем, качество, сложность структуры построения Всемирной сети и подсетей таковы, что выпускать школьника из 11-го класса без структурированного знания по этому поводу примерно то же самое, как не давать ему доступа к компьютеру вообще, как было десять лет назад. Учитель должен примерить на себя новую роль — не только учителя информатики, а сетевого навигатора, навигатора сетевого поведения. Если сегодняшние школьники активно начинают пользоваться сетевыми образовательными ресурсами к окончанию начальной школы, то завтра это будет происходить вне зоны контроля взрослых значительно раньше.
Прежде всего потому, что устройства входа в Интернет упрощаются. Все учебники — в карманеКакими смыслами наделен сетевой образовательный ресурс?
Поленова Южный и Центральный административные округа соответственно. Он рассказывал ученикам, как создавалась концепция развития Единой системы навигации в Москве. С 2014 года на столичных улицах устанавливаются унифицированные адресные указатели с наименованием улиц, проспектов, переулков и номерами домов, а также городские указатели с информацией о значимых культурных и социальных объектах.
Ученики проходили навигационные квесты в своих районах Бирюлево Восточное и Хамовники.
Ну, а затем предстояла увлекательная работа в аудиториях на различных мастер-классах, посвященных главной теме времени: празднику Великой Победы. Свое участие в мастер-классах и результаты совместной деятельности в рамках слета ребята обсудили в конце дня, на подведении итогов состоявшихся мероприятий. Ну, а завершился замечательный праздник традиционным концертом — «квартирником», где школьники пели под гитару песни военных лет.
«Будьте внимательны, рядом школа». Навигаторы по всей России начнут сообщать о приближении к школам
Навигатор Детства | Отделение ДО МБУ "Школа №26". |
«Навигатор»: плюсы и минусы проекта | Министерство просвещения и АСИ запустили платформу-навигатор по программам дополнительного образования. |
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ НАВИГАТОР – Для будущих и настоящих учителей, студентов, родителей | Инструкция для родителей «Как зарегистрироваться в автоматизированной информационной системе «Навигатор дополнительного образования детей в Ленинградской области». |
Завершился первый сезон «Школы юного навигатора» / Новости города / Сайт Москвы | Проведение контрольных работ в школах будет регламентироваться на федеральном уровне, готовится соответствующее постановление правительства России, заявил глава РИА Новости. |
Инженерный лицей НГТУ - Навигатор | Для Вашего удобства мы подготовили информацию о школах, находящихся в Свердловском районе. |
НАВИГАТОР ДЕТСТВА
Дополнительное образование. Навигатор дополнительного образования. Навигатор дополнительного образования. Навигаторы. Школа", приняв участие в номинации "Лучший медиацентр". Одно из заданий было создать видеоролик о команде медиацентра и её деятельности. Инструкции для родителей. Новости.
МБОУ СОШ №14 х.Красный Пахарь
Отбор кандидатов на должность советника директора школы по воспитанию и работе с детскими объединениями проходит в рамках открытого конкурса Министерства просвещения Российской. Министерство просвещения и АСИ запустили платформу-навигатор по программам дополнительного образования. Навигаторы Детства МБОУ «Петропавловская СОШ имени Героя Советского Союза Жукова Д.А.». Информация о реализуемых в МБОУ «Лицей имени Н.Г. Булакина» программах дополнительного образования размещена в информационной системе «Навигатор дополнительного. Инструкции для родителей. Новости. Всероссийский проект «Навигаторы детства» — часть реализации Федерального проекта «Патриотическое воспитание граждан РФ» национального проекта «Образование».
Минпрос подтвердил, что принуждение к «Навигатору» не допустимо!
Ознакомиться 26. Ознакомиться 27. Ознакомиться 29. Ознакомиться 01. Ознакомиться 03. Ознакомиться 08.
Ознакомиться 10.
Ни удобство, ни выгода, ни привычность традиционность не могут быть определяющими в выборе метода, технологии, системы, если ответ на вопрос «ради каких последствий» не будет соответствовать представлениям об устойчивом развитии и процветании человечества и глобальной экосистемы. Если наше образование начинается с этого, мы просто не сможем выбрать то, что причиняет вред другому и ущемляет чье-то право быть. Для того, чтобы такое образование стало реальностью, базовым процессом, наряду с образованием как процессом становления самости и проактивности , должна стать социотехника. Социотехника понимается как совместное создание и прототипирование в практике взаимодействия новых социальных сценариев, адекватных сложному многополярному миру и интенции утвердить ценность каждого без исключения индивида для общего движения и развития мир без лишних людей. Тогда желательные изменения в образовании должны начинаться с освоения новых протоколов коммуникации в процессе совместного бытия: - переход к методологии развития, построенной вокруг конкретной личности, а не вокруг образцового портрета «стандартного ученика», который по-прежнему характерен для формального образования. Это выражается в корпусе практик, направленных на формирование привычки внимательного отношения человека к себе и другим, способности оценить различия, умению находить точки встречи и вырабатывать решения, основанные на сотрудничестве вместо конкуренции; - переход от навязанных организационных норм к принципам управления и протоколам взаимодействия, созданным внутри сообщества коллективным решением его членов и основанному на взаимном уважении и поддержке, готовности сотрудничать и нести ответственность. Это выражается в корпусе практик, направленных на развитие навыков гражданской грамотности, договороспособности, сотрудничества и личной ответственности; - переход к коллективной практике и личным действиям на основе принятых сообща и присвоенных каждым целей и потребностей сообщества, а не конкуренции за искусственно созданные маркеры успешности.
Это выражается в корпусе практик, направленных на развитие искренности и принятия на уровне конкретной группы, а также практик осознания уязвимости и ценности мира, в котором мы живем и выработки решений по экологичному бытию и действованию; - переход к признанию образования как процессу обретения опыта из любых источников и привлечения различных методов и инструментов для расширения горизонта. Это выражается в создании открытой, дружественной, практикоориентированной образовательной среды с возможностью персонального выбора и действия и объединения в рабочие группы по интересам, вместо запирания учащихся в классе и и насильственного "кормления" их теоретическим контентом без возможности выбора, а также вместо предзаданного профилирования профилирование - может быть только само-. Этот сдвиг чрезвычайно важен для того, чтобы помочь учащимся повысить компетентность постоянного саморазвития, самонаправленного пере обучения, найти оптимальный способ применить знания к практике и воспринимать весь мир как среду обучения; - переход к вдохновению и поддержке вместо заказов и ограничений, расширение возможностей учащихся двигаться своими путями, оснащать их всеми доступными инструментами и ресурсами для достижения лучших результатов и оценивать их в соответствии с их личными целями и динамикой прогресса.
Ознакомиться с перечнем дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ, реализуемых в образовательных учреждениях города Рязани, записать ребенка на занятия в объединения или на участие в мероприятиях родители можно по ссылке: р62. С 1 января 2022 года запись ребенка на обучение по дополнительным общеобразовательным общеразвивающим программам можно осуществить также на портале Госуслуг в разделе «Дети. Search for:.
Каждый город рассчитывает свою стоимость сертификата. Например, ваш сертификат равен 12 тысячам рублей. Вы по желанию можете потратить его на несколько программ допустим, на английский язык, рисование и пение или на одну дорогостоящую например, спортивные бальные танцы. Зарегистрировались, получили сертификат. Он закрепляется за вашим сыном или дочкой до 18 лет. Получив его в этом году, и на следующий год вы имеете право посещать по нему кружки и секции. Родители выбирают программу, и бюджетные средства перечисляются напрямую образовательному учреждению спортивной школе или художественной студии. Вся информация о средствах отражается в личном кабинете ребенка: сколько потрачено, сколько осталось. Но если на все намеченные направления средств не хватает, вы можете часть покрыть сертификатом, а оставшуюся часть оплатить лично. Как сделать вязание современнымПо сути, с появлением навигатора для кружков, секций и творческих школ Иркутска ничего не изменилось. Государство и до этого поддерживало муниципальные учреждения дополнительного образования. А коммерческие организации зависели от того, сколько учеников они наберут. Правда, раньше учреждение составляло список программ и получало под них бюджетные деньги. Теперь же механизм несколько изменился: государство выделяет средства только за привлеченных детей. Программы, которые «соберут» больше всего сертификатов, получат дополнительное финансирование, остальные или останутся за бортом, или вынуждены будут стать более привлекательными и отвечающими духу времени. Но как, к примеру, кружки лепки или вышивания могут стать более современными? Разве что педагоги-новаторы изобретут 3D-вышивание или IT-лепку. Вероятно, часть программ, которые не будут пользоваться спросом у родителей и детей, попросту исчезнут. С другой стороны, ничего особо «прорывного» и креативного на нашем навигаторе я не нашла. Есть несколько интересных технических программ. Есть музыкальные и художественные школы, бассейны, муниципальные спортивные школы, которые и так всегда популярны и набирают учеников с навигатором или без него.
В школах региона появятся «навигаторы детства»
Старцева 2-122 Ул. Лисичанская 42, 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50 Ул. Таманская 44, 45, 46, 49, 50, 51, 52, 53 Ул. Лякишева — все.
Навигатор дополнительного образования Навигатор дополнительного образования С 2018 года на территории Рязанской области функционирует автоматизированная информационная система «Навигатор дополнительного образования Рязанской области». Это интернет-портал, где родители законные представители найдут подходящие дополнительные общеразвивающие программы для своих детей, а образовательные учреждения привлекают детей на занятия. Навигатор предназначен для повышения вариативности, качества и доступности дополнительного образования. Система содержит актуальную информацию о программах дополнительного образования детей, сведения об организациях, в которых проходит обучение, независимую оценку работы учреждения, которую дают родители.
На самом деле это идея постепенной, планомерной интеграции той образовательной, воспитательной системы, которая традиционно существует в школе, с ресурсами Сети.
Третий сценарий тоже достаточно распространен, но вопрос в том и состоит, куда школа планирует выйти из него — во второй или в первый сценарий. Это хаотичный нейтралитет. То есть когда образовательное сообщество делает вид, что ничего серьезного по отношению к внедряемым в школе стандартам, к изменению содержания образования, к способам взаимодействия не происходит, и хранит нейтралитет. Однако он не конструктивный, а хаотичный, потому что Сеть и сетевой ресурс постоянно вмешиваются в пространство взаимодействия с учениками и в процесс собственного образования. По мнению Илюшина, главным вопросом становится следующий: что такое на сегодня сетевой образовательный ресурс? Является ли он сочетанием ресурса обучающего и ресурса воспитывающего? Что-то мешает сказать, что Сеть обладает воспитательным потенциалом, но, с другой стороны, реальная жизнь подсказывает, что влиянием она обладает даже большим, чем прямое влияние взрослого. Ответ на этот вопрос — это дело дидактов, специалистов по обучению, психологов и тех, кто занимается детским интеллектом.
Для учителя основными вопросами при этом становятся такие: сетевой образовательный ресурс может и должен ли быть структурирован, условно говоря, по традиционным предметным областям или он сразу должен идти дальше и ориентироваться на межпредметные связи и надпредметные результаты? Должен ли он быть жестко структурирован по ступеням обучения, по традиционным дидактическим задачам — наглядность, системность, научность и т. Или сетевой ресурс как саморазвивающаяся система вправе сам определить, по каким направлениям ему структурироваться? Как считает ученый, в связи с этим в школе необходимо появление если не предмета, то выделенной области знаний, которая бы называлась «интернет-образование». Сегодня объем, качество, сложность структуры построения Всемирной сети и подсетей таковы, что выпускать школьника из 11-го класса без структурированного знания по этому поводу примерно то же самое, как не давать ему доступа к компьютеру вообще, как было десять лет назад. Учитель должен примерить на себя новую роль — не только учителя информатики, а сетевого навигатора, навигатора сетевого поведения.
К нам в гости пришли представители вузов и колледжей города Москвы: Государственный университет управления; Московский государственный университет имени М. Ломоносова; Московский государственный строительный университет; Финансовый университет при Правительстве РФ; Московский политехнический университет; Российский национальный исследовательский медицинский университет имени Н.
Пирогова; Московский физико-технический институт; Московский институт стали и сплавов; Московский энергетический институт; Российский государственный университет имени А. Косыгина Технологии.
В школах региона появятся «навигаторы детства»
«Будьте внимательны, рядом школа». Навигаторы по всей России начнут сообщать о приближении к школам | навигатор будущего» на канале «Гимназия №14 - образовательный центр «Универсарий»» в хорошем качестве и бесплатно. |
Навигаторы детства, Движение первых | Соответствующая должность с нового учебного года появилась в 280 школах региона, в том числе и в МБОУ «Быстрянская СОШ им ва». |
Отчёты советника директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями
- «Навигатор»: плюсы и минусы проекта
- Школьный навигатор
- В Пермском районе готовятся к открытию новой школы
- "ШКОЛА - НАВИГАТОР БУДУЩЕГО" 25.11.2022, ГБОУ Школа № 1981, Москва
База знаний Навигатора
В большинстве социальных систем мы коллективно создаем результаты, которые почти никому не нужны... Поскольку образование является основой личного и коллективного мировоззрения, образа жизни и способа действия, то, как оно влияет на студента, гораздо важнее, чем сама новизна. Образование должно не только стать каким-то новым, оно должно быть преобразовано определенным образом — а именно стать пространством и временем прототипирования и присвоения социальных сценариев, которые ведут к согласованному становлению коллективных субъектов высокого порядка коллективный субъект, созданный персональными субъектами осознанно и на основании общих ценностей и общего видения и их коллективному действию на общее благо. Экосистемное образование - это такой способ развития личных и коллективных сущностей, который приводит к способности формировать мировоззрение в соответствии с желаемым образом глобального будущего и эволюционировать, наращивая свое собственное могущество и могущество сообществ, в которые они вовлечены или которые они создают. Мы принимаем за отправную точку концепцию "everyone is a changemaker", при которой основной сдвиг в социальных сценариях происходит от представления, что могущество и руководство должно быть сосредоточено в небольшом количестве властных рук, а большинство остается бессильным и бесправным, к представлению важности сознательного участия каждой личности в формировании глобальных сценариев - а значит, важности личного могущества и личной ответственности каждого без исключения. В связи с этим, базовыми для «человека сложного мира», с которых, собственно, должно начинаться образование, становятся экзистенциальные навыки — обеспечивающие привычку действовать "for common greater good": - планетарное сознание.
Позволяет лицам или сообществам соотносить свои ценности, намерения и действия с глобальными процессами, понимать и принимать различные типы индивидуальностей и межличностных отношений, культурных и социальных моделей, видеть и определять их место в экосистеме, воспринимать разнообразие как фактор прогресса, создавать новые смыслы и идеи на стыке мировоззрений и образов действий, заботиться о себе и своих группах в контексте заботы об экосистеме в целом. Для этого необходимы такие компетенции, как системное мышление, мултикультурность, социальная грамотность, эко-грамотность, глобальная осознанность чувство себя как части мира. Позволяет последовательно действовать в выработке комплексных решений, воспринимать возможности и интересы каждого члена команды и эффективно их интегрировать, работать на основе беспроигрышных стратегий win-win , осознавать ценность каждого участника, выстраивать продуктивные горизонтальные связи, создавать и запускать изменения, хорошо видимые в глобальном масштабе. Это, в свою очередь, требует таких компетенций, как эмпатия, коммуникативная грамотность, гибкость и адаптивность, проектирование интеллекта, умение соотносить задачи и сферы ответственности с личным опытом, слушать и слышать друг друга, действовать от чистого сердца, а также новых оснований взаимодействия, таких как справедливость, доверительные отношения и т.
Лидеры предложили яркие идеи привлечения обучающихся в проект «Навигаторы детства», придумали акции для родителей, а также разработали социальную рекламу клубов «Навигатор». Итогом слёта стал обмен «Багажом»: все участники подготовили открытки и сувениры, которые были связаны с их клубом и в конце слёта обменялись контактами, а также подготовленными презентами из своих населенных пунктов. Многие из ребят хотят стать в будущем советниками и такие стремления нужно поддерживать! Это первый, но не последний слёт активистов-навигаторов!
Чтобы помочь родителям выбрать направления развития детей: секции и кружки, был создан единый портал федерального значения - «Навигатор дополнительного образования детей». АИС «Навигатор» уникальна и не имеет аналогов в международном масштабе. Навигатор - аттестованная защищённая система по хранению персональных данных. В ней представлены все организации Славянского района, реализующие дополнительные общеобразовательные программы.
Изначально у нас была идея объединить полезные онлайн-ресурсы, которые обширно представлены сегодня в российском сегменте интернета. В условиях же эпидемиологической ситуации эта работа стала не просто актуальной, а стратегической», — отметил министр. Он обратил внимание на то, что в условиях режима самоизоляции количество посещений школьниками российских образовательных ресурсов увеличилось в 20 раз.
Кравцов назвал лидером по этому показателю портал «Российская электронная школа», который ежедневно набирает 2—2,5 млн посещений.