Семь депутатов петербургского Законодательного собрания намерены обратиться к федеральным властям с предложением не продлевать контракт ректора СПбГУ Николая Кропачева. В Санкт-Петербургском университете состоялось общее собрание членов регионального отделения Ассоциации юристов России по Санкт-Петербургу и Ленинградской области. Петербургская полиция расследует уголовное дело об угрозе убийством (статья 119 УК РФ) из-за сообщения, которые получил ректор Санкт-Петербургского государственного университета Николай Кропачев. Валерия Федорова. Санкт-Петербург. Сын ректора СПбГУ Сергей Кропачев стал вице-губернатором Санкт-Петербурга, ему предстоит решать вопросы энергетики и тарифного регулирования.
Весь сор в одной избе
- Ректор спбгпму
- О компании
- Заказать экскурсию по университету
- Профессор Кнайсль и ректор СПбГУ Кропачев презентовали новое подразделение университета
- Ректор лесгафта
Ректор Пермского Политеха покидает должность
Да, по всем естественным, да и высшим правилам существования общества мы с ней должны быть защищены от вот такого. Но на сегодня высока вероятность, что этого не будет. Может ли такой человек быть там, где он находится? Не может. Но для того, чтобы общество среагировало, меня по частям должны выкинуть в реку.
А этого, к счастью, не произошло. Это не значит, что я должна облегчать жизнь всем тем, кто будет приезжать, жать руки, обращаться с просьбами или сидеть напротив каждый день. Почему-то я добровольно взяла на себя защиту других людей от неприятных подробностей. Хотите обниматься - обнимайтесь, ордена и медали вручать - вручайте… Но, пожимая эту руку, вы будете делать свой личный выбор.
Нет никаких сомнений, что большинство справится. И нисколько им не мешает, зная меня, ради собственной выгоды общаться, улыбаться и делать комплименты. Это их выбор. Не мой.
С Годом семьи, так сказать. Много лет назад у меня была мечта увидеть, как человек себя поведет, если ему по лицу даст мужчина. Равный по силе, знаете? Позже пришло осознание, что этого не будет, и вообще не мое дело.
Сейчас мне бы очень хотелось увидеть его на коленях, просящим прощения у своей дочери, но хватает разума понять, что это уже ее жизнь, к которой мои мечты не имеют никакого отношения. Моя жизнь только моя. Скрытый текст: 5 Осенью 2014го всего через полтора года после инсульта, я ставила в кровати перед сном будильник или что-то такое на айпаде, он был чем-то недоволен и орал весь вечер, в какой-то момент, заорал, что свет от экрана мешает ему спать, я ответила, мол, мне надо три минуты, в этот момент из кромешной темноты получила удар кулаком со всей силы в висок и бровь. У меня откинулась назад голова, хрустнула шея, на какой-то миг в глазах потемнело.
Испугалась тогда не на шутку. В зеркале в ванной уже рассмотрела, что наливается гематома от брови до виска, зрение есть. К утру начало тошнить. Поскольку инсульт до этого у меня был очень близким по симптомам, свелся к окклюзии правой позвоночной артерии внутри черепа по неизвестной никому причине, а из больницы меня выписали с указанием беречь себя дальше, как хрустальную вазу три ха-ха , я с перепугу понеслась в ближайшую «Скандинавию».
Собственно, поэтому и справки сохранились. Врач сказал, что у меня острое сотрясение, прописал покой и осмотр через неделю. Тошнота за неделю слегка спала, но около брови еще дней 15 скапливалась жидкость в отек, чем меня, конечно, пугала.
Председатель комитета по внешним связям Санкт-Петербурга. Комитет по внешним связям Санкт-Петербурга фото. Ашкинази Сергей Максимович Лесгафта. Лесгафта институт физической культуры. Конференция фотографии Лесгафта. НГУ им Лесгафта Питер. Ректор Лесгафта сейчас 2021 год. Комитет по внешним связям Санкт-Петербурга официальный сайт. Ректор Новосибирского университета сверчков. Вячеслав Макаров СПБ. Макаров Юрий Михайлович Лесгафта. Алексей Артемьевич Макаров Лесгафта. Апойко Роман Николаевич. Сергей Васильевич Лесгафта. Хоккейная конференция в Лесгафта. Зуев НГУ конференция. Лесгафт Петр Францевич фото. Завадский историк Лесгафта. Дмитрий Киселев гандболист. Киселев Дмитрий Зенит гандбол. Дмитрий Киселев судья гандбол. Дмитрий Станкевич Лесгафта. Андрей Петров Лесгафта. Петров Андрей Борисович Лесгафта. Мельников Дмитрий Сергеевич Лесгафта. Денис Клевцов. Денис Клевцов СПБ. Денис Клевцов Москва. Костюченко Валерий Филиппович Лесгафта. Анатолий Бакулев. Филатов Виктор Лесгафта. Лесгафта спортсмены. Герасимов Артем Лесгафта. Максим Юрьевич Лесгафта.
Для ее оформления нужно проделать несколько бюрократических шагов. В первую очередь нужно отправиться в больницу вместе с ребенком и оформить выписку из его медкарты. Документ выдают в городской клинике, к которой приписан юный петербуржец. Также, чтобы получить бесплатную путевку в лагерь для ребенка, нужно собрать ряд бумаг. Речь идет о: Паспортах родителей. У члена семьи, который подает заявление, должна быть регистрация по месту жительства или временного пребывания в Петербурге; Основной документ ребенка. Если ему до 14 лет, то свидетельство о рождении. Если больше, то паспорт гражданина РФ. Справка, подтверждающая регистрацию по месту жительства или временного пребывания в Петербурге. Выписка из домовой книги, подтверждающая, что ребенок проживает по конкретному адресу. Если родители работают в бюджетной организации, то бесплатные путевки в лагерь в 2024 году выдают только после предоставления справки с места работы. Если петербуржец планирует получить бесплатную путевку в лагерь для одаренного ребенка, то нужно собрать три его творческих работы. Но рекомендуется выбирать только самые лучшие. Это увеличит шансы на оформление.
Ранее Business Class писал о том, что Андрей Колесников обвиняется в создании организованной преступной группы, которая незаконно присвоила свыше 25 млн рублей. По версии следствия, преступление г-н Колесников совершил совместно с указанными лицами при пособничестве г-жи Отрадновой. Показания против пособников дал г-н Крузе.
Детство и юность
- Правила комментирования
- Ректор спбгпму - фотоподборка
- Ректор СПбГУ Николай Кропачев принял участие в эстафете памяти «Прорыв 80»
- Вице-губернатор Поляков встретился с ректором петербургского Политеха Рудским
- Интервью с ректором Санкт-Петербургского государственного университета Николаем Кропачевым
- Смотрите также
Президент РФ переназначил 60-летнего Николая Кропачева ректором СПбГУ
Ректор Санкт-Петербургского государственного университета Николай Кропачев обратился к коллегам, сотрудникам и студентам вуза в связи со сложившейся в стране ситуацией. Свердловский районный суд Перми вернул в прокуратуру уголовное дело в отношении экс-ректора Пермского государственного гуманитарно-педагогического университета (ПГГПУ). > В Санкт‑Петербургском университете состоялось общее собрание членов регионального отделения «Ассоциации юристов России» (АЮР) по Санкт‑Петербургу и Ленинградской области. Последняя должность: Ректор (Санкт-Петербургский государственный университет, Санкт-Петербургский университет или СПбГУ).
Сын ректора СПбГУ Сергей Кропачев покинул пост главы ПСК
| Telegram: Contact @rotondamedia | Ректор Корабелки Санкт-Петербург. |
| Ректор Пермского Политеха покидает должность | Власти Петербурга рассматривают сына ректора СПбГУ в качестве кандидатуры нового вице-губернатора по энергетике, пишут СМИ. |
Ректор Пермского Политеха покидает должность
«Учусь я на юрфаке Великого и Могучего Санкт-Петербургского Государственного (Кропачев является деканом именно юридического факультета), у нас еще Медведев учился (правда с тех времен слишком многое изменилось), – пишет блоггер kapitoshka. Генеральный директор «Петербургской сбытовой компании» (ПСБ) и сын ректора СПбГУ Сергей Кропачев может занять пост вице-губернатора Санкт-Петербурга по энергетическому блоку. Скандал со студентками журфака СПбГУ, спевшими песню об иноагентах, может сойти на нет из-за связей ректора Николая Кропачева с губернатором Петербурга.
Путин продлил на пять лет полномочия Кропачева на посту ректора СПбГУ
Николай Кропачев, ректор Санкт-Петербургского государственного университета: «Спасибо губернатору, он высказал предложение перенести университет на намывные территории Васильевского острова, там, где сейчас улица Кораблестроителей и дальше. В Петербурге назначат нового вице-губернатора по энергетике, на место которого в качестве кандидата рассматривается сын ректора СПбГУ Сергей Кропачев. Новым вице-губернатором Петербурга по энергетике (вместо неожиданно покинувшего свой пост Сергея Дрегваля) может стать Сергей Кропачев, сын ректора СПбГУ Николая Кропачева.
Первый ректор петербургского университета
В ноябре 2019 г. После окончания аспирантуры ЛГУ, с 1985 г. Затем, с 1991 г. В 2000-2010 гг. В 1992-1993 гг. В 1993-1998 гг. Одновременно в 2006-2008 гг. С сентября 2000 г.
С 2002 г. В 2004-2008 гг.
В них активно принял участие ректор Кропачев. Видео с "огненным" танцором на танцполе пользователи "ВКонтакте" поделились в Сети. Источник фото: Фото редакции.
По любопытному совпадению один из прежних вице-губернаторов, отвечающих за энергетическую сферу, Максим Шаскольский был выходцем из Петербургской сбытовой компании ПСК.
Теперь её возглавил Виталий Пирогов. Сергей Кропачев родился в 1988 году, окончил юридический факультет СПбГУ, который можно назвать кузницей кадров. Так что с этой точки зрения большие карьерные перспективы могут открываться перед Сергеем Кропачевым. Возможно, это только одна из ступенек большого пути, большой карьерной лестницы, — считает политолог Дмитрий Солонников. Долгое время, с 2011 года, Сергей Кропачев работал в Петербургской сбытовой компании. Он начал карьеру с позиции ведущего юрисконсульта, затем перешёл в дирекцию по работе на рынке электроэнергии, которую возглавил в 2013 году.
В его зону ответственности входили взаимодействие с региональными сетевыми организациями, работа на оптовом рынке электроэнергии, позже — продажи дополнительных сервисов, маркетинг и IT. Карьера оказалась удачной — с 2019 года в 30 лет он стал руководителем компании. Теперь, после назначения в правительство, возможно, его ждёт будущее в Москве, как и его предшественника. Каковы будут результаты, мы увидим в ближайшее время.
В последние 20 лет многое сделано для стимулирования конкурсных процессов в образовании и науке. Активно работают российские фонды, правительство и различные министерства проводят множество конкурсов в сфере науки и образования. Множество конкурсов в этой сфере проводится крупнейшими российскими предприятиями и региональными органами власти. Прививку, стимулирующую развитие конкуренции в сфере науки и образования, наши учреждения науки и образования получили. Конкуренция необходима за счёт государственных вложений, полученных в результате конкурсных процедур. Часть российских вузов продвинулась вперёд. С таким же ли темпом поднимается средний уровень российского образования на всей территории РФ? Между тем последняя редакция ст. Каждый вправе на конкурсной основе бесплатно получить высшее образование в государственном или муниципальном образовательном учреждении и на предприятии». Если подходить к этой норме формально, чем больше бюджетный приём в вузы России, тем выше фактическая реализация обеспечение конституционного права на образование. Некоторые учёные-конституционалисты в РФ так и считают. Мы с коллегами не согласны с таким формальным подходом, мы считаем, что с содержательной точки зрения «конституционное право на образование предполагает юридически гарантированную возможность каждому гражданину России, независимо от места проживания, учебного заведения и выбранного направления обучения, получить образование, соответствующее современным достижениям науки, техники и технологий, необходимое для осуществления профессиональной деятельности, возможность приобрести в результате обучения умения, навыки и знания, соответствующие современным потребностям рынка труда». Это главная, конституционная задача государственных органов. А руководители государственных вузов — представители государства в вузе — должны в первую очередь помогать решать эту главную, конституционную задачу. В этом плане продвижение в рейтингах — явно второстепенная задача. Как при ограниченности ресурсов решать задачу, сформулированную в ст. Мы считаем, что можно повысить эффективность использования государственных ресурсов посредством организации коллективного доступа к самим таким ресурсам, на основе установленных правил, всем государственным вузам и НИИ РФ, а также коллективного в соответствии с установленными правилами доступа к результатам интеллектуальной деятельности, полученным за счёт этих ресурсов. Пока таких правил, обеспечивающих эффективное взаимодействие вузов, в РФ ещё нет. Не сформировалось необходимых для системного единства «правил взаимодействия: установленных учредителем и выработанных корпорацией вузов общих правил привлечения к работе сотрудника другого вуза, правил зачёта периодов обучения в другом вузе, возможности использования общежитий другого вуза, общих правил конкуренции, правил распределения по профилям и направлениям подготовки группам специальностей и много другое». Ведь альтернатива конкуренции — застой? Возьмём для примера системное распределение обязательств между вузами в области реализуемых образовательных программ. В последние годы многие специализированные вузы вместо развития и актуализации программ профильной специализации открывали новые программы в областях, определённых в основном спросом абитуриентов и их родителей. Результаты известны. Во-первых, это перепроизводство юристов, экономистов, менеджеров, в последнее время — IT-специалистов и уход их в непрофильные сферы деятельности. Во-вторых, качество выпускников, подготовленных при отсутствии научно-образовательных школ и традиций, в большинстве случаев оставляет желать много лучшего, что негативно сказывается как на деятельности отдельных работодателей, так и на экономике в целом. Замечу, на подготовку некачественных и «лишних» специалистов затрачивались и, к сожалению, затрачиваются совсем не лишние средства, бюджетные или внебюджетные. Мы считаем, что расширение круга специализаций, по которым осуществляют подготовку отраслевые вузы, «могло бы иметь благоприятные последствия, если бы обеспечивалась комплексная подготовка специалистов, например, в области сельского хозяйства — с точки зрения особенностей функционирования агропромышленного сектора национальной экономики, особенностей менеджмента или специфики правового регулирования деятельности сельскохозяйственных предприятий. Однако в этом случае специализированные аграрные университеты не должны готовить специалистов по экономике, менеджменту или юриспруденции на общих программах соответствующего профиля, а должны повышать качество обучения на собственных, специализированных образовательных программах». И ещё одно замечание, теперь уже по поводу конкуренции. В последние годы в стране многое сделано в области противодействия коррупции и протекционизму. Повысилось и качество конкурсных процедур, в которых участвуют вузы. Однако говорить о сложившейся и тем более эффективной системе контроля за конкурентной борьбой взаимодействием в сфере образования ещё рано. Исследования показывают, что в случае конфликтной, спорной ситуации по поводу нечестных приёмов конкурентного взаимодействия или проведения конкурсных процедур руководители вузов практически всегда предпочитают «искать решение» во властных коридорах, а вовсе не в ФАС или суде. Как вузы будут конкурировать за финансирование при наличии единых правил? Во-первых, даже при наличии чётко определённых критериев на конкурсах по распределению бюджетного приёма вопрос как об общем количестве бюджетных мест — контрольных цифр приёма, так и об их распределении по специальностям подготовки и по вузам решается не абитуриентами на свободном рынке образования, но административными ведомствами, осуществляющими государственное управление в этой сфере». Правила и условия, при которых даже государственные вузы могли бы на равных «конкурировать» за предоставление, например, зданий, почему-то так и не созданы. Поэтому основные средства распределяются по решению административных органов, объективно создавая неравные стартовые возможности, которые лишают систему перспектив открытой и честной конкуренции». И в-третьих, серьёзным юридическим барьером выступает бюджетное законодательство, которое жёстко привязывает любое бюджетное финансирование к контингенту конкретного вуза. Даже допуск студента другого государственного вуза в библиотеку может контролирующими органами оцениваться как нецелевое расходование бюджетных средств». В свою очередь, вузовские администраторы зачастую препятствуют использованию своими студентами или научно-педагогическими работниками ресурсов других вузов. Яркий пример — нежелание засчитывать освоение обучающимся онлайн-курсов, созданных другими вузами. В итоге конкурентная среда, в которой вузы должны развиваться, из-за подобных ограничений становится фрагментированной и непрозрачной. Поэтому в организации деятельности государственных вузов требуется системный подход, основанный на непротиворечивом балансе конкуренции и кооперации. Кооперация должна обеспечивать равный доступ к созданным за счёт государственных инвестиций ресурсам, причём этот доступ должен осуществляться по простым, понятным и справедливым правилам. В свою очередь, федеральный орган управления системой образования должен иметь возможность осуществления эффективного, в том числе цифрового, контроля и обеспечения единой государственной политики в отношении всех вузов, в том числе вузов ведомственной принадлежности». Мы убеждены, что администрации вузов должны увидеть изменение этого подхода и настроиться на работу в команде — общей команде государственных вузов, которая решает общие задачи, важные для граждан и для страны. Эффективность вузовской кооперации должна стать необходимым критерием оценки результативности работы администрации любого государственного вуза. В этом случае административное вмешательство, которое может в каких-то ситуациях больше навредить, чем помочь, в принципе нужно будет в минимальных пределах, если сами вузы будут стремиться к участию в командной работе. Правила честной конкуренции и честного взаимодействия смогут повысить эффективность государственных инвестиций в развитие высшей школы и эффективность использования передаваемой ей государственной собственности. А это, в свою очередь, повысит уровень качества образования в стране, а, следовательно, и реализации конституционного права граждан независимо от региона, вуза и образовательной программы.
«У гроба карманов нет». В Петербурге расследуют уголовное дело об угрозе убийством ректору СПбГУ
Ранее в городе ходили слухи о его назначении. Мнения наблюдателей относительно того, насколько успешно новому вице-губернатору удастся справиться с одной из наиболее проблемных сфер в Петербурге, разделились. Постановление о назначении Сергея Кропачева вице-губернатором Петербурга губернатор Александр Беглов подписал 19 февраля. В Смольном сообщили, что Сергей Кропачев будет отвечать за решение вопросов энергетики и тарифного регулирования, координировать и контролировать работу комитета по тарифам и комитета по энергетике и инженерному обеспечению. Кропачев-младший сменил на этом посту Сергея Дрегваля, который перешёл на позицию заместителя генерального директора «Интер РАО». По любопытному совпадению один из прежних вице-губернаторов, отвечающих за энергетическую сферу, Максим Шаскольский был выходцем из Петербургской сбытовой компании ПСК. Теперь её возглавил Виталий Пирогов. Сергей Кропачев родился в 1988 году, окончил юридический факультет СПбГУ, который можно назвать кузницей кадров.
Так что с этой точки зрения большие карьерные перспективы могут открываться перед Сергеем Кропачевым. Возможно, это только одна из ступенек большого пути, большой карьерной лестницы, — считает политолог Дмитрий Солонников. Долгое время, с 2011 года, Сергей Кропачев работал в Петербургской сбытовой компании.
Напомним, в минувший вторник глава Северной столицы Александр Беглов отправил Дрегваля в отставку по собственному желанию.
Энергетический блок Петербурга на время перешёл под управление вице-губернатора Кирилла Полякова. Подписывайтесь на то, что Вам интересно!
Прежде всего это участие представителей организаций-работодателей в работе учебно-методических комиссий УМК , советов образовательных программ, государственных экзаменационных комиссий и кадровых комиссий учебно-научных подразделений. В состав УМК включаются от одного до шести представителей работодателей. Кроме того, работодатели имеют возможность предлагать темы научных исследований и выпускных квалификационных работ ВКР обучающихся СПбГУ, проводить научное консультирование и рецензирование ВКР, организовывать практики, стажировки, предлагать трудоустройство выпускникам. Также они имеют право проводить экспертизы на предмет соответствия учебно-методической документации СПбГУ, в том числе новому Образовательному стандарту СПбГУ, профессиональным стандартам, квалификационным и иным требованиям, предъявляемым к выпускникам на рынке труда. Они активно участвуют в совместной разработке отдельных специальных учебных курсов, дисциплин, а также образовательных программ по подготовке специалистов, востребованных на рынке труда.
Кроме того, работодатели становятся гостями встреч, переговоров, совместных конференций, семинаров, круглых столов и других мероприятий, служащих цели актуализации содержания и условий реализации образовательных программ СПбГУ. Отмечу, что в уставе нашего университета написано: «Санкт-Петербургский университет — это творческое сообщество профессоров, преподавателей, обучающихся, научных работников, инженерно-технических работников, деятельность которых направлена на постижение истины, утверждение гуманизма и справедливости». Вот этим совместным постижением истины, направленностью на утверждение гуманизма и справедливости университет и отличается от организаций других сфер деятельности. Это принципиально важно для формирования фундаментальной основы профессиональной подготовки, которая достигается в университете и не может быть получена в «структурах корпоративной подготовки». Это не значит, что такие структуры не нужны, но у них другие задачи. Тщательная проработка базового высшего образования — это то, что позволит студентам эффективно осваивать конкретные знания и приобретать умения и навыки, востребованные рынком труда. Такой эффективности может достичь именно университет. В чем принципиальное различие между университетом и ремесленничеством?
У каждого работодателя могут быть частные интересы и, следовательно, частные требования к выпускнику. Классический университет не может и не должен подстраивать свои программы под одного работодателя. Наша цель — сделать программы адекватными требованиям рынка труда для каждой области деятельности. Вовлечение работодателей в определение содержания программ и, главное, в оценку результатов обучения — это инструмент обеспечения такой адекватности. Мы чётко отделяем интересы корпорации, которую тот или иной человек представляет в нашей учебной комиссии, от его представлений о реальных запросах сообщества работодателей. Так что и университета есть все возможности оставаться классическим вузом образование плюс исследования , и у работодателя — получить то, что требуется именно ему. Другое дело, что целый ряд изменений, как в технологиях, так и в отношении общества к проблемам образования, требуют существенного совершенствования этой модели. Обратите внимание, что и введение двухуровневой системы, и внедрение собственных стандартов в ведущих вузах, а не только онлайн-курсы — это попытки соответствовать новым реалиям, уходя от привычных стереотипов.
Так что «классический вуз» постепенно меняется, и это хорошо, при условии, что из его «стен» вот это уже скорее фигура речи выходят люди, готовые к работе в соответствии с полученным высшим образованием. А это получается только тогда, когда профессиональные знания и модель поведения выпускников определяются людьми и коллективами, которые сами могут служить образцом в своей отрасли знания, в своей профессии. В разных отраслях требования к единству подготовки различны, но всегда есть основа профессиональной подготовки, которую лучше осваивать в одном вузе. После освоения этой основы студент получает возможность смотреть на мир с точки зрения профессионала, и в этот момент самостоятельный выбор дальнейшего пути собственного профессионального развития представляет большую ценность. Так что появившаяся за счёт онлайн-курсов реальная возможность поучиться у разных специалистов, — лидеров своей а может быть, и смежной отрасли, — важна и полезна. Но дело не в технологиях обучения и не в количестве вузов: принципиально важно то, что результат профессиональной подготовки должен соответствовать потребностям рынка труда, причём не в момент поступления будущего специалиста на первый курс, а через несколько лет. Чтобы решить эту проблему, нужно преодолеть и склонность «классического вуза» считать, что он обладает «правом» полностью определять, как и чему учить студентов, и привычку работодателей уклоняться от конкретных действий по определению профессиональных требований к выпускникам. На этом пути уже многое сделано , и нам предстоит в ближайшее время закрепить все это на нормативном уровне, то есть ввести в модель , которая — если будет хорошо отработана — по прошествии некоторого времени тоже будет восприниматься как «классическая».
Онлайн-курсы как часть университетского образования уже вполне конкурентоспособны на глобальном рынке образования, поскольку российские научные школы известны далеко за пределами Российской Федерации. Разумеется, речь идёт не обо всех отечественных вузах. Так, например, интерес к образовательным продуктам онлайн-курсам СПбГУ можно проследить как по динамике существенного прироста иностранных обучающихся в общем числе, так и по динамике роста и охвату иностранной аудитории на международных образовательных платформах на онлайн-курсах, созданных на английском языке. Хорошо это или плохо? Меняется общество — меняется и университет, это неизбежно. Сегодня драйвером перемен являются технологии — и университеты не только воспринимают и используют их, но и сами создают и распространяют. Приведёт ли это к размыванию модели классического университета? По поводу размывания есть два крайних мнения.
Первое — радикальное. Раз появилась возможность получать знания онлайн, то сегодняшние университеты должны вымереть, как мамонты. Но есть и другое мнение: в человеческом обществе отсутствие живой нецифровой связи между учителем и учеником приведёт к эмоциональным потерям, которые отразятся в том числе на когнитивной способности обучающихся. Подобное явление наблюдается у детей-маугли, выросших без человеческого общения. Они оказываются вполне приспособленными к жизни в дикой природе, но, как правило, уже не способны адаптироваться в социуме. Человек вообще животное социальное, а в вузе студент общается не только с преподавателем или научным руководителем. Он даже больше общается со сверстниками, причём не только, извините за выражение, тусуется. В группе сверстников студент одновременно сотрудничает и конкурирует, это облегчает восприятие информации и повышает мотивацию к обучению.
Без вузовской социализации в дальнейшем могут возникнуть разные проблемы — сложности адаптации в трудовом коллективе, неспособность к командной работе, отсутствие социального целеполагания и т. Радикалы критикуют идеологию сохранения университетов за консервативность. Но надо помнить, что именно консерватизм системы высшей школы неоднократно спасал её и общество, цивилизацию в периоды ломок и реформаций — например, в первые постсоветские годы или в «лихие» 90-е. Кроме того, не надо забывать, что онлайновые курсы кто-то должен создавать, а научиться этому сегодня можно только в университетской среде. Не станет такой среды — кто будет формировать программы, готовить курсы, принимать ответственность за подготовку?
К слову, пока вопросами энергетики и тарифов временно занимается вице-губернатор Кирилл Поляков. Добавим, что Виталий Пирогов с 2010 по 2013 года был заместителем управляющего директора ПСК, а после занимал должность заместителя гендиректора по экономике и финансам.
Первый ректор петербургского университета
| Ректор Кропачев: "Извините, звонил Дмитрий Анатольевич…" - Компромат.Ру / | Исполняющий обязанности ректора Пермского политеха (ПНИПУ) Анатолий Ташкинов может покинуть должность. |
| Путин продлил на пять лет полномочия Кропачева на посту ректора СПбГУ - Новости Санкт-Петербурга | Криминал - 1 февраля 2023 - Новости Челябинска - |
Президент РФ переназначил 60-летнего Николая Кропачева ректором СПбГУ
В 2002 году закончил Санкт-Петербургский институт внешнеэкономических связей, экономики и права с присуждением квалификации юриста по специальности юриспруденция». Экс-супруга ректора Санкт-Петербургского государственного университета Николая Кропачева, адвокат Наталья Шатихина рассказала, что подвергалась физическому насилию со стороны бывшего мужа. Актуальные новости административных районов Санкт-Петербурга, все события культурной столицы. Исполняющий обязанности ректора Пермского национального исследовательского политехнического университета Анатолий Ташкинов покидает должность.
Ректор СПбГУ Кропачев Николай Михайлович: биография, семья и интересные факты
Тысячи человек, которые связаны с СПбГУ или раньше имели к нему отношение, подписали петицию с просьбой отменить этот переезд. Университетский кампус, вмещающий 25 тысяч учащихся, планируется возвести в Пушкинском районе Петербурга на территории в 150 гектаров, где раньше располагались совхозные поля. Сейчас СПбГУ занимает 227 зданий общей площадью 817 тысяч кв. Еще одним указом Владимир Путин назначил ректором Московского государственного университета им. Ломоносова действующего руководителя этого вуза — 80-летнего Виктора Садовничего, находящегося на своем посту с 1992 года.
Большую роль сыграл в воссоздании российского исторического общества. В данный момент ведет научную и преподавательскую работу - входит в состав совета по науке и образованию при президенте России в должности заместителя председателя. Является доктором юридических наук, профессором. Биография юриста Кропачев Николай Михайлович родился в Ленинграде. Это произошло в 1959 году. Сразу после школы поступил в Ленинградский государственный университет, который сегодня возглавляет в качестве ректора. В университете был одним из лучших студентов на потоке. Его научными работами руководил доктор юридических наук Вадим Семенович Прохоров. Именно под его руководством Кропачев Николай Михайлович защищал дипломную работу. Сам Прохоров позже вспоминал, что работа с Кропачевым была непростой, но очень интересной. Студент с преподавателем вел ожесточенные споры, яростно отстаивая свою позицию. Дискуссии были жаркими. Героя нашей статьи с первых курсов в университете интересовали темы ответственности и справедливости. Именно ради них он и пошел в юриспруденцию. Размышления об этих понятиях и поиски истины с Прохоровым сформировали Кропачева Николая Михайловича как личность. С ним это произошло еще в студенческие годы. Аспирантура и преподавательская деятельность Университет Кропачев окончил блестяще, поэтому решил остаться учиться в аспирантуре. На кафедру уголовного права юридического факультета Ленинградского государственного университета он поступил в 1981 году. В то же время успешный комсомолец Кропачев принимает важное политическое решение в своей жизни. Он вступает в коммунистическую партию. Аспирантуру он заканчивает в 1984 году. Его выпускной работой стала защита кандидатской диссертации по уголовным правоотношениям. Руководил его научной работой еще один выдающийся преподаватель, доктор юридических наук Николай Александрович Беляев, многие годы изучавший уголовное и уголовно-исправительное право. В 1985 году начинает свою трудовую карьеру герой нашей статьи на должности ассистента кафедры уголовного права в родном Ленинградском государственном университете. Годы перестройки не сильно затронули карьеру Кропачева - он планомерно шел вверх по карьерной лестнице. В 1991 году получил пост старшего преподавателя и звание доцента. Еще через два года стал доцентом на кафедре уголовного права. Все это время активно публиковался в научных изданиях, писал статьи и монографии. Во главе факультета Во время перестройки Ленинградский государственный университет переименовывается в Санкт-Петербургский.
В 2006—2008 годах совмещал должности первого проректора с обязанностями декана. В 2000 году защитил докторскую диссертацию «Механизм уголовно-правового регулирования», присвоена ученая степень доктора юридических наук. В 2003 году — профессор на кафедре уголовного права. В сфере его научных интересов: образовательное право, теория государства и права, криминология, уголовное право, вопросы которых рассматривались им в более чем 80 научных и учебно-методических работах, в том числе в ряде монографий и учебников. В 1999 году уволен с должности декана юридического факультета согласно приказу ректора об увольнении Н. С сентября 2000 года по сентябрь 2005 года — председатель Уставного суда Санкт-Петербурга. Имеет ранг действительного государственного советника Санкт-Петербурга 1 класса.
С таким же ли темпом поднимается средний уровень российского образования на всей территории РФ? Между тем последняя редакция ст. Каждый вправе на конкурсной основе бесплатно получить высшее образование в государственном или муниципальном образовательном учреждении и на предприятии». Если подходить к этой норме формально, чем больше бюджетный приём в вузы России, тем выше фактическая реализация обеспечение конституционного права на образование. Некоторые учёные-конституционалисты в РФ так и считают. Мы с коллегами не согласны с таким формальным подходом, мы считаем, что с содержательной точки зрения «конституционное право на образование предполагает юридически гарантированную возможность каждому гражданину России, независимо от места проживания, учебного заведения и выбранного направления обучения, получить образование, соответствующее современным достижениям науки, техники и технологий, необходимое для осуществления профессиональной деятельности, возможность приобрести в результате обучения умения, навыки и знания, соответствующие современным потребностям рынка труда». Это главная, конституционная задача государственных органов. А руководители государственных вузов — представители государства в вузе — должны в первую очередь помогать решать эту главную, конституционную задачу. В этом плане продвижение в рейтингах — явно второстепенная задача. Как при ограниченности ресурсов решать задачу, сформулированную в ст. Мы считаем, что можно повысить эффективность использования государственных ресурсов посредством организации коллективного доступа к самим таким ресурсам, на основе установленных правил, всем государственным вузам и НИИ РФ, а также коллективного в соответствии с установленными правилами доступа к результатам интеллектуальной деятельности, полученным за счёт этих ресурсов. Пока таких правил, обеспечивающих эффективное взаимодействие вузов, в РФ ещё нет. Не сформировалось необходимых для системного единства «правил взаимодействия: установленных учредителем и выработанных корпорацией вузов общих правил привлечения к работе сотрудника другого вуза, правил зачёта периодов обучения в другом вузе, возможности использования общежитий другого вуза, общих правил конкуренции, правил распределения по профилям и направлениям подготовки группам специальностей и много другое». Ведь альтернатива конкуренции — застой? Возьмём для примера системное распределение обязательств между вузами в области реализуемых образовательных программ. В последние годы многие специализированные вузы вместо развития и актуализации программ профильной специализации открывали новые программы в областях, определённых в основном спросом абитуриентов и их родителей. Результаты известны. Во-первых, это перепроизводство юристов, экономистов, менеджеров, в последнее время — IT-специалистов и уход их в непрофильные сферы деятельности. Во-вторых, качество выпускников, подготовленных при отсутствии научно-образовательных школ и традиций, в большинстве случаев оставляет желать много лучшего, что негативно сказывается как на деятельности отдельных работодателей, так и на экономике в целом. Замечу, на подготовку некачественных и «лишних» специалистов затрачивались и, к сожалению, затрачиваются совсем не лишние средства, бюджетные или внебюджетные. Мы считаем, что расширение круга специализаций, по которым осуществляют подготовку отраслевые вузы, «могло бы иметь благоприятные последствия, если бы обеспечивалась комплексная подготовка специалистов, например, в области сельского хозяйства — с точки зрения особенностей функционирования агропромышленного сектора национальной экономики, особенностей менеджмента или специфики правового регулирования деятельности сельскохозяйственных предприятий. Однако в этом случае специализированные аграрные университеты не должны готовить специалистов по экономике, менеджменту или юриспруденции на общих программах соответствующего профиля, а должны повышать качество обучения на собственных, специализированных образовательных программах». И ещё одно замечание, теперь уже по поводу конкуренции. В последние годы в стране многое сделано в области противодействия коррупции и протекционизму. Повысилось и качество конкурсных процедур, в которых участвуют вузы. Однако говорить о сложившейся и тем более эффективной системе контроля за конкурентной борьбой взаимодействием в сфере образования ещё рано. Исследования показывают, что в случае конфликтной, спорной ситуации по поводу нечестных приёмов конкурентного взаимодействия или проведения конкурсных процедур руководители вузов практически всегда предпочитают «искать решение» во властных коридорах, а вовсе не в ФАС или суде. Как вузы будут конкурировать за финансирование при наличии единых правил? Во-первых, даже при наличии чётко определённых критериев на конкурсах по распределению бюджетного приёма вопрос как об общем количестве бюджетных мест — контрольных цифр приёма, так и об их распределении по специальностям подготовки и по вузам решается не абитуриентами на свободном рынке образования, но административными ведомствами, осуществляющими государственное управление в этой сфере». Правила и условия, при которых даже государственные вузы могли бы на равных «конкурировать» за предоставление, например, зданий, почему-то так и не созданы. Поэтому основные средства распределяются по решению административных органов, объективно создавая неравные стартовые возможности, которые лишают систему перспектив открытой и честной конкуренции». И в-третьих, серьёзным юридическим барьером выступает бюджетное законодательство, которое жёстко привязывает любое бюджетное финансирование к контингенту конкретного вуза. Даже допуск студента другого государственного вуза в библиотеку может контролирующими органами оцениваться как нецелевое расходование бюджетных средств». В свою очередь, вузовские администраторы зачастую препятствуют использованию своими студентами или научно-педагогическими работниками ресурсов других вузов. Яркий пример — нежелание засчитывать освоение обучающимся онлайн-курсов, созданных другими вузами. В итоге конкурентная среда, в которой вузы должны развиваться, из-за подобных ограничений становится фрагментированной и непрозрачной. Поэтому в организации деятельности государственных вузов требуется системный подход, основанный на непротиворечивом балансе конкуренции и кооперации. Кооперация должна обеспечивать равный доступ к созданным за счёт государственных инвестиций ресурсам, причём этот доступ должен осуществляться по простым, понятным и справедливым правилам. В свою очередь, федеральный орган управления системой образования должен иметь возможность осуществления эффективного, в том числе цифрового, контроля и обеспечения единой государственной политики в отношении всех вузов, в том числе вузов ведомственной принадлежности». Мы убеждены, что администрации вузов должны увидеть изменение этого подхода и настроиться на работу в команде — общей команде государственных вузов, которая решает общие задачи, важные для граждан и для страны. Эффективность вузовской кооперации должна стать необходимым критерием оценки результативности работы администрации любого государственного вуза. В этом случае административное вмешательство, которое может в каких-то ситуациях больше навредить, чем помочь, в принципе нужно будет в минимальных пределах, если сами вузы будут стремиться к участию в командной работе. Правила честной конкуренции и честного взаимодействия смогут повысить эффективность государственных инвестиций в развитие высшей школы и эффективность использования передаваемой ей государственной собственности. А это, в свою очередь, повысит уровень качества образования в стране, а, следовательно, и реализации конституционного права граждан независимо от региона, вуза и образовательной программы. К сожалению, приходится признать, что вузовские сообщества — Российский союз ректоров, Ассоциация ведущих университетов России, Ассоциация глобальных университетов и др. Насколько оно тесно и в каких формах происходит в СПбГУ? Прежде всего это участие представителей организаций-работодателей в работе учебно-методических комиссий УМК , советов образовательных программ, государственных экзаменационных комиссий и кадровых комиссий учебно-научных подразделений. В состав УМК включаются от одного до шести представителей работодателей. Кроме того, работодатели имеют возможность предлагать темы научных исследований и выпускных квалификационных работ ВКР обучающихся СПбГУ, проводить научное консультирование и рецензирование ВКР, организовывать практики, стажировки, предлагать трудоустройство выпускникам. Также они имеют право проводить экспертизы на предмет соответствия учебно-методической документации СПбГУ, в том числе новому Образовательному стандарту СПбГУ, профессиональным стандартам, квалификационным и иным требованиям, предъявляемым к выпускникам на рынке труда.