Основа для рисования во второй младшей группе — это бумага формата А4. Конспект занятия по рисованию с использованием нетрадиционной техники в первой младшей группе: «Цветы небывалой красоты». Конспект открытого занятия с детьми второй младшей группы.
Презентация на тему Творческий отчет кружка по рисованию Акварелька. ( 2 младшая группа)
В младшей группе «Теремок» детишки очень любят рисовать, особенно гуашью, яркими красками. Сегодня малыши с воспитателем Петровой Анжеликой Анатольевной, попробовали нарисовать снеговика. Поэтому хочу предложить вам занятие рисованием, оно поможет решить проблему свободного времени, разовьет память, наблюдательность и фантазию. Первые занятия кружка показали, что рисование необычными материалами, оригинальными техниками позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции. Библиографическое описание: Буторина, Т. Н. Конспект образовательной ситуации по обучению декоративному рисованию во второй младшей группе «Украсим закладку для Мишки» / Т. Н. Буторина, Т. В. Вешнякова, Ю. А. Русанова, Е. В. Соколова. Во второй младшей группе уже можно успешно использовать с детьми несколько простых нетрадиционных техник рисования.
Занятие по рисованию для детей второй младшей группы на тему: "Одуванчик, одуванчик!"
Просмотр содержимого документа «Творческий ПРОЕКТ«Увлекательное рисование» ВО ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ»». Перед педагогом второй младшей группы стоят следующие основные задачи:прививать детям интерес к рисованию, тренировать внимание, наблюдательность, воспитывать эстетическое отношение к действительности: следует учить их правильно сидеть за столом. Чтобы нарисовать красивый рисунок, нам надо научиться правильно держать карандаш.
Какие техники применяются
- Консультация "Методика организации изобразительной деятельности во второй младшей группе"
- Конспект НОД по декоративному рисованию во 2 младшей группе «Украсим дымковскую уточку».
- Рисование с малышами 2-3 года в детском саду по ФГОС
- Рисуем вместе с ребенком – рекомендации родителям детей 2 младшей группы
- Похожие презентации
- муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
КОНСПЕКТ ИТОГОВОГО ЗАНЯТИЯ ВО ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ «ДОЖДИК,ДОЖДИК» (нетрадиционное рисование)
Правильно, большой ком снега. Воспитатель показывает жестом руки круговые движения. Круглый, большой «ком снега». Дети показывают руками величину «комка снега». Показ «кома снега» жестом руки воспитателем, а потом с детьми. Круглая, маленькая.
Шапочка, ведро -Что у него на лице? Глаза, нос, рот.
Ростом хоть и кроха, укусит, будет плохо! Кто это? Как у тебя дела?
А как тебя зовут? Она рано проснулась, а цветы еще нигде не расцвели. А пчелке так хочется попробовать нектара. Вот она к нам и прилетела, но прилетела она не одна, а со своими друзьями. Воспитатель показывает пчелок.
Как вы думаете, можно нарисовать капли дождя прозрачной водой? Не будет видно капелек. Так что нам надо сделать с водой, чтобы она была видна? Закрасить воду краской. Молодцы, догадались. Педагог предлагает одному из детей закрасить кисточкой с гуашью воду в стакане Умение выбирать способы преодоления затруднения Воспроизведение информации необходимой для успешного усвоения нового. Этапные задачи учить ориентироваться на листе бумаги, развивать зрительное восприятие V Включение новых знаний в систему знаний -как вы думаете, -можно нарисовать капли дождя прозрачной водой? Педагог предлагает одному из детей закрасить кисточкой с гуашью воду в стакане - Какого цвета стала вода в стакане? Метод: словесный практический Прием: беседа, проблемно- игровая ситуация.
Сдували бабочек с ладошек. Бегали-летали по игровой площадке. Дети получили массу удовольствия! Публикации по теме: Рисование ладошками «Шустрые синички» младшей группе Сегодня я подменяла приболевшую коллегу на младшей группе.
Вторая младшая группа(продолжение)
Кроме того, в рисовании бесформенных, хаотичных линий проявляются творческие задатки, передающие представления малышей о мире вокруг. В младшей группе «Теремок» детишки очень любят рисовать, особенно гуашью, яркими красками. Сегодня малыши с воспитателем Петровой Анжеликой Анатольевной, попробовали нарисовать снеговика.
Восп: Ребята, смотрите у меня в руках снеговик игрушка. Он из снега? Дети: нет. Восп: Конечно нет! Это просто игрушка, с которой можно играть или повесить на елку как украшение. А чтобы стать большим, что надо делать? Ответы детей. Давайте вспомним как мы это делали.
Мы брали маленький снежок и катали его по снегу, и он становился всё больше и больше. Какой был у нас ком?
В: Как хорошо, когда все дружат и улыбаются. Хотите сохранить наши улыбки надолго? В: Давайте зарисуем ваши улыбки, чтобы они никуда не убежали от нас. И у нас всегда было хорошее настроение. Только сначала разомнем наши пальчики! Пальчиковая гимнастика «Дружные ребята» Девочки и мальчики.
Пальцы ритмично соединяются в «замок» и разъединяются. Мы с тобой подружим Маленькие пальчики. Одновременно дотрагиваемся подушечками пальцев одной руки до пальцев другой руки. Раз, два, три, четыре, пять... Поочередно соединяем одноимённые пальцы: большой с большим, указательный с указательным и т. Начинай считать опять. Одновременное касание подушечками пальцев двух рук. Раз, два, три, четыре, пять, поочередное касание Мы закончили считать.
Кисти рук опустить вниз, встряхнуть. В: Ребята, садитесь за столы.
Что она означает? Это особое рисование в ДОУ младшая группа , когда краска наносится на бумагу при помощи ватных палочек или тампонов - как бы вбивается в лист. Таким способом обычно рисуют снег на елочках, снежинки, конфетти или разноцветные салюты. Задача воспитателя состоит в том, чтобы сначала научить и показать технику без краски, а затем уже с ней. Так изображение получается четким и ярким. Иногда занятия сопровождаются играми, стишками, загадками или песнями. Так и запоминать детям проще, и рисовать интереснее.
Главная цель занятия заключается в изучении новой техники изобразительного искусства, создании праздничного и веселого настроения, развитии мелкой моторики. Вывод о рисовании в детском садике Малыши впитывают знания достаточно быстро. Уроки рисования позволяют развивать фантазию, мышление, эстетическое восприятие, формируют вкус и чувство прекрасного. Родители же дома должны поддерживать своих детей, заниматься с ними в свободное время, регулярно давать им новые знания.
Конспект ООД по рисованию "Снеговички" во второй младшей группе
Цель: Вызвать у детей интерес к рисованию, закреплять умение рисовать карандашами. Во второй младшей группе уже можно успешно использовать с детьми несколько простых нетрадиционных техник рисования. Младшая группа (2-4 года)рисование жесткой полусухой кистью пальчиком рисование ладошкой рисование ватной палочкойоттиск пробкойВосковые мелки +акварель. Библиографическое описание: Буторина, Т. Н. Конспект образовательной ситуации по обучению декоративному рисованию во второй младшей группе «Украсим закладку для Мишки» / Т. Н. Буторина, Т. В. Вешнякова, Ю. А. Русанова, Е. В. Соколова. 84 фото. Как нарисовать апельсин на ногтях в разрезе - 91 фото.
Please wait while your request is being verified...
Казакова, Т. Сайганова «Рисование с детьми дошкольного возраста» Под ред. Казаковой — М. Сайганова, Е. Седова «Рисование с детьми дошкольного возраста: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий» под ред.
Отчёт воспитателя детского сада. Нетрадиционное рисование с детьми раннего возраста Фотоотчет "Нетрадиционное рисование "Рисуем пальчиками с детьми раннего возраста" Дети любят рисовать! С этим утверждением трудно поспорить.
Малыши и дети постарше очень любят рисовать. Вот почему занятия рисованием вызывают у дошколят радость и восторг. Каждое занятие они ждут с нетерпением.
Слайд 12 Список используемой литературы Лыкова И. Изобразительная деятельность: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Младшая группа, средняя, старшая и подготовительная. Лыкова Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-3 лет «Цветные ладошки». Доронова Т.
Природа, искусство и изобразительная деятельность детей. Обучение детей 2-4 лет рисованию, лепке, аппликации в игре младшая возрастная группа. Казакова Р.
Слайд 6 Тема: Осенние деревья: Тонирование бумаги акварелью для листвы деревьев.
Воспитывать любовь к природе, воспитывать умение работать коллективно. Слайд 7 Тема: Ветка рябины. Воспитывать любовь к природе, воспитывать умение работать аккуратно. Слайд 8 Тема: Деревья зимой.
Закреплять навыки и умения детей пользоваться различными способами рисования, развивать творчество; воспитывать любовь к природе. Слайд 9 Тема: Новогодняя ёлка.
Польза рисования
- Похожие файлы
- Сайт воспитателя детского сада
- Сведения об образовательной организации
- Рисование в младшей группе
- Открытое занятие во второй младшей группе по рисованию «Что любим и умеем рисовать»
- Техники нетрадиционного рисования во 2 младшей группе ДОУ
Какие темы стоит подбирать
- Конспект занятия по рисованию во 2-й младшей группе "Поздравим наших мам"
- Рисование с малышами 2-3 года в детском саду по ФГОС
- Оңайлатылған тіркеу
- Детский сад комбинированного вида №4 Колобок
- Отчёт воспитателя детского сада. Нетрадиционное рисование с детьми раннего возраста
- Конспект открытого занятия во второй младшей группе по нетрадиционным методам рисования
Рисование во 2 младшей группе. Нетрадиционное рисование в младшей группе
| Нетрадиционное рисование во второй младшей группе детского сада: необычные техники | В младшей группе "Теремок" детишки очень любят рисовать, особенно гуашью. |
| Конспект открытого занятия во второй младшей группе по нетрадиционным методам рисования | Некоторым воспитанникам второй младшей группы трудно быстро освоить кисть или карандаш: у ребёнка может возникнуть неуверенность в себе, нежелание в дальнейшем заниматься рисованием. |
Рисование с малышами 2-3 года в детском саду по ФГОС
| Анализ ОУД по рисованию во 2 младшей группе | Развитие пространственного воображения детей через рисование целого предмета из нескольких частей. |
| Консультация "Методика организации изобразительной деятельности во второй младшей группе" | Планируемый результат: умение работать по образцу, освоение техники рисования «примакивание», проводить прямые вертикальные линии разной длинны. |
| Сайт воспитателя детского сада | Конспект занятия по рисованию с использованием нетрадиционной техники в первой младшей группе: «Цветы небывалой красоты». |
| Открытое занятие по нетрадиционному рисованию «Солнышко лучистое» во 2 младшей группе | Конспект открытого занятия с детьми второй младшей группы. |
| Открытое занятие по нетрадиционному рисованию «Солнышко лучистое» во 2 младшей группе | В младшей группе "Теремок" детишки очень любят рисовать, особенно гуашью. |
"Конспект занятия по рисованию во 2 младшей группе "Снежные комочки"
Рисование во 2 младшей группе является не просто методом развлечь малышей, да и принципиальным шагом развития и зания мира вокруг нас. Формы работы : создание условий для развития творческих способностей младших дошкольников, их эстетического развития.1.1Задачи: лагаемый результат обучения:будет создан положительный эмоциональный настрой у детей в процессе рисования. Просмотр содержимого документа «Творческий ПРОЕКТ«Увлекательное рисование» ВО ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ»». то это будет двойной радостью. Программа краткосрочной образовательной практики для детей второй младшей группы «Волшебный цветок» (Рисование ладошкой) (2 встречи).
Нетрадиционная техника рисования во второй младшей группе «Цветочная поляна»
Поэтому Умка обратился за помощью к вам, чтоб каждый из вас тоже смог расписать закладку. А потом Мишка поделится ими со своими братьями. Ребята, перед тем, как вы начнете рисовать, давайте поиграем. Раз и два, присесть и встать, чтобы отдохнуть опять.
Раз и два вперед нагнуться, раз и два назад прогнуться. Воспитатель: «Молодцы, ребята. Присаживайтесь на свои места».
Дети садятся за столы. Воспитатель: «Как правильно держим кисточку? Воспитатель: «Краску набирайте на весь ворс кисти, до металлического наконечника, не стучите о края баночки и не брызгайте водой, когда будете мыть кисточку».
Дети самостоятельно выполняют работу. Воспитатель контролирует работу детей. При затруднении подходит, напоминает, дает совет или показывает на своем листе.
Анализ детских работ: Воспитатель: «Ребята промывайте кисточки, вытирайте о салфетку, кладите на подставку и подходите ко мне со своими работами. Раскладывайте их на большом столе». Умка: «Посмотрите ребята, сколько красивых, ярких, аккуратных закладок у нас получилось.
Все справились с заданием. Вы очень старались, у вас все получилось, но давайте найдем закладку, у которых прямые, ровные линии; закладку, которая украшена настоящими морскими волнами — одинаково поднимаются вверх и опускаются вниз? Молодцы, посмотрите, какие прямые волнистые , ровные линии у закладки».
Умка: «Теперь найдем самую яркую закладку?
Эти предметы должны быть просты, хорошо знакомы детям, нравиться им. В основном это игрушки из частей одной формы, но разной величины башенка, снеговик, неваляшка, цветок, цыпленок или двух форм тележка, вагончик, домик.
Во всех случаях, когда детям предлагается изображение предмета, нужно предварительно обследовать его, уточнив строение, форму и величину частей. Затем спросить детей о порядке расположения частей и предложить сначала выложить изображение на бумаге, а потом уже наклеивать. Нет необходимости каждый раз показывать весь процесс наклеивания.
Если что-то ребенок забыл и передает неточно, можно снова привлечь его внимание к предмету. Способами наклеивания намазывание частей клеем, прикладывание к бумаге и прижимание тряпочкой ребенок овладел на первых занятиях, где, конечно, показ воспитателя необходим. На последующих же занятиях нужен не показ, а напоминание можно спросить самих детей , чтобы каждый ребенок использовал правильные приемы.
В тех случаях, когда предлагаемый для аппликации предмет может быть разного цвета, хорошо давать бумагу нескольких цветов. Созданные детьми изображения получаются красочными, разноцветными. Например, детям, сидящим за разными столами, можно подготовить для лепестков цветка синие, розовые, голубые, красные кружочки.
Выставленные на стенд работы радуют детей своим неожиданным разноцветием. Это способствует развитию эстетического восприятия, вызывает живой эмоциональный отклик. Также разного цвета можно подготовить бумагу для вагончиков, тогда из поставленных рядом на доске работ образуется веселый и красочный поезд.
Все дети в группе должны различать и называть цвета, указанные в программе красный, желтый, зеленый, синий, белый, черный , а также оттенки цветов розовый, голубой, серый и т. Знакомство с цветом осуществляется в течение всего года и на занятиях рисованием, и на занятиях аппликацией в сочетании с изобразительной задачей в зависимости от того, что дети изображают. Целесообразно на первых же занятиях предлагать детям яркие цвета, резко отличающиеся друг от друга: их дети различают и запоминают легче.
Затем- надо учить их называнию и различению оттенков цвета. Уже с первых занятий можно давать набор из шести карандашей, но не добиваться от детей сразу знания и называния всех цветов. Воспитатель постоянно будет направлять их внимание на цвет изображаемых предметов например, «нарисуем травку зеленую, шарики красные», «наклеим желтые и синие кружочки» , уточнять названия цветов в конце занятия при просмотре детских работ «вот какой красивый желтый цветочек мы нарисовали» или: «как много красивых колечек мы нарисовали», «какого они цвета?
Развивать восприятие цвета, учить различению и называнию цветов, а также закреплению знаний о цветах можно не только на занятиях рисованием и аппликацией, но и в дидактических играх, в повседневной жизни. Большое значение для эстетического воспитания и для успешного проведения занятий имеет тщательная подготовка к ним. Воспитатель должен заранее продумать цвет, размер и формат бумаги, которую он предложит детям для рисунка, аппликации; решить, что он даст детям для рисования: карандаши или краски.
Выбор материала зависит от темы. Так, если детям предлагается нарисовать мыльные пузыри, лучше дать карандаши, а рисование дерева целесообразнее провести красками, тогда изображение будет выглядеть более эстетично, выразительно. Следует помнить также, что для рисования карандашами надо готовить меньший по размеру лист бумаги, чем для рисования красками, так как при работе карандашами ребенок быстрее устает, не успевает заполнить изображениями которые в карандаше выходят мельче, чем в краске лист, и он выглядит пустым, неинтересным.
Воспитатель должен предусмотреть и некоторый запас материалов на случай, если что-то будет испорчено или неожиданно придет новый ребенок. Во время занятия часто ломаются карандаши, поэтому всегда, помимо тех, что у детей в коробках, должны быть хорошо очинённые карандаши нужных цветов. С запасом должны быть подготовлены и листы бумаги если кто-то закончит свою работу раньше и захочет нарисовать еще , и краски.
Не всегда можно рассчитать,, сколько краски того или иного цвета понадобится. Не следует наливать сразу полные розетки: во-первых, такое количество может и не потребоваться; во-вторых, ребенок может испортить краску, особенно светлую, обмакнув в нее плохо промытую кисть. Лучше по мере надобности добавить краски, а иногда и заменить испорченную.
Помните, что необходимо постоянно следить за позой детей на занятиях изобразительной деятельностью. Она должна быть удобной, не сковывающей движения руки. Рассаживайте детей на занятии свободно, чтобы они могли положить обе руки на стол.
Проверяйте, чтобы дети не наклонялись сильно, не опирались грудью на стол, так как при этом нарушается осанка, напрягаются руки и зрение. Надо следить и за освещенностью помещения во время рисования, лепки, аппликаций: нужно, чтобы света было достаточно, чтобы он падал с левой стороны. В программе второй младшей группы есть указание о том, что не менее половины всех занятий по изобразительной деятельности должно быть отведено на работу по замыслу.
Как следует понимать это положение программы? Действительно ли дети 3—4 лет, только начавшие осваивать способы изображения и еще плохо умеющие пользоваться карандашом, кистью и катать комочек глины в ладошках, могут создавать изображения по собственному замыслу? Ведь по-настоящему замысел может быть воплощен в рисунке или лепке лишь тогда, когда ребенок овладеет способами создания изображения.
Это указание в программе предусматривает предоставление детям большой свободы выражения с использованием усвоенных умений и постепенное подведение детей к возможности задумывать и включать в содержание своего рисунка, лепки предметы и явления, которые дети не рисовали и не лепили ранее на занятиях. Поэтому наряду с занятиями, на которых детям точно указывается, что и как они будут изображать, какие карандаши или краски нужно для этого использовать, должны проводиться занятия, ориентирующие детей на свободное изображение уже знакомых предметов, позволяющие детям вносить в изображение изменения, какие они хотят. На занятиях по замыслу дети не только повторяют лепку и рисование тех предметов, изображению которых их учили, но и берутся за довольно сложное содержание: одни пытаются рисовать автомобили, поезда, другие— людей; лепить зверей или самолеты, ракеты.
Умение передавать в лепке и в рисунках разную форму позволяет самостоятельно искать способ изображения интересующих детей предметов, передавать целые события. Не все дети берутся смело за новое. Многие охотно повторяют те простые по форме предметы, которые лепили и рисовали по указаниям воспитателя, но и то и другое надо считать полезным, поощрять детей, с интересом относиться к работам разного рода.
Проявление самостоятельности, смелости, инициативы всегда надо приветствовать, обращать на это внимание других детей. Однако нередки случаи, когда ребенок, самостоятельно овладев способом рисования, например автомобиля, многократно с удовольствием повторяет изображение, не замечая, как теряет первоначально найденную форму, и изображение получается все менее узнаваемым. Воспитателю следует спокойно и доброжелательно указать на это, если можно, найти первое, более удачное изображение, подсказать ребенку, что было раньше сделано лучше.
Наряду с рисованием вполне отчетливых изображений дети четвертого года могут увлечься процессом нанесения линий, пятен, не вкладывая наперед в рисунок определенного смысла. И по поводу такого рода рисунков воспитатель не должен высказывать при всех своего суждения. Дети сами называют подобные рисунки «каляки-маляки».
Иногда ребенок, начиная рисовать, не предполагает изобразить что-то определенное, а в процессе рисования сознательно выделяет какую-то получившуюся форму, по своему желанию добавляет что-либо к ней и получает удачный рисунок. Что и как бы дети ни делали, им это должно доставлять удовольствие, возбуждать желание лепить и рисовать еще.
Черные, синие, а облака — белые. Что из тучи падает на землю? Дождь, град, снег. Где может идти дождь? На улице. Из моей тучки сейчас пойдет дождь. Я нарисую его пальчиком. Посмотрите, что находится в стакане?
Какого цвета вода?
На занятии используется индивидуальный раздаточный материал по рисованию для каждого ребенка согласно Типовой учебной программы. С целью реализации индивидуально- дифференцированного подхода в обучении воспитатель провела занятие с разделением детей на подгуппы.
Активно использовался билингвальный компонент. В ходе занятия воспитатель использовала наглядный, практический, игровой и словесный методы обучения.
Рисование во 2 младшей группе. Нетрадиционное рисование в младшей группе
| Дети второй младшей группы используют в рисунках - 80 фото | Конспект занятия по рисованию во второй младшей группе «Сосульки тают». |
| Рисовашка: Планирование во второй младшей группе по Т.С. Комаровой с элементами И.А. Лыковой | Рисование 2 младшей группы 3-4 лет Ананина Валерия Акулов Тимур Свинина Снежана. |
| «Детский сад № 80» | В книгу включена программа по изобразительной деятельности для второй младшей группы, планирование работы на год и конспекты занятий по рисованию, лепке и апплика-ции. |