Электронная информационно-образовательная среда Ивановского филиала РЭУ им. Г.В. Плеханова.
Специальности в РЭУ им. Г.В.Плеханова в г. Воронеж
Плеханова по формированию электронной информационно-образовательной среды (ЭИОС), выделение интерактивных и управленческих основ ее внедрения и использования в образовательном процессе. Эиос рэу. Российский экономический университет Плеханова логотип. Электронной информационно-образовательной среды.
Воронежский филиал Российского экономического университета имени Г. В. Плеханова
Цель рейтингования — объективная оценка индивидуальных результатов работы работников филиала из числа ППС по основным направлениям деятельности, направленная на мониторинг отслеживание результатов профессиональной деятельности и выявление уровня достижений каждого работника из числа НПР, определения соответствия профессиональной компетентности требованиям к уровню квалификации. Анализ рейтинга позволит облегчить оценку деятельности НПР при принятии управленческих решений. Рейтингование НПР направлено на решение следующих задач: определение качества деятельности преподавателей; создание условий для положительной динамики роста уровня квалификации и профессионализма преподавателей, развития кадрового потенциала филиала, творческой инициативы преподавателей; мотивация направлений деятельности, влияющих на повышение рейтинга филиала; совершенствование системы мотивации. Общие принципы организации рейтингования ППС: прозрачность процедуры; объективность и полнота представляемой информации; систематичность рейтингования; выбор количественных и качественных показателей рейтингования: отражающих результаты работы ППС по основным направлениям деятельности, которые могут быть подтверждены документально; сбор и верификация которых являются минимально трудозатратными. В частности, в 2017—2018 учебном году система рейтингования ППС состяла из трех групп показателей:группа «А» — учебная работа, группа «Б» — научная работа и публикации, группа «В» — внеучебная, воспитательная и иные виды работ. Нами было подобрано соответственно в каждом их показателей по девять критериев. Так, в группе «Б», критерии можно назвать такие критерии: количество публикаций в изданиях РИНЦ, ВАК, Scopus, Web of Science Core Collection разных категорий , наукометрические показатели, показатели редакционно-издательской деятельности.
В категорию «В» могут входить участие в работе научных и научно-практических мероприятий и участие в социальных проектах, специальных мероприятиях и проектах в том числе и подготовка студентов , участие на постоянной основе в экспертных сообществах, комитетах и государственных организациях, экспертных советах органов исполнительной и законодательной власти РФ. Причем, в зависимости от приоритетов в развитии вуза и задач образования разные баллы могут быть поставлены на разные уровни и категории мероприятий, а также могут быть видоизменены для достижения критериев эффективности вуза. Внедрение дистанционных технологий, разработка электронных учебно-методических комплексов УМК Внедрение электронного обучения и формирование электронной информационно-образовательной среды в нашем вузе также имеет свою историю и многочасовой опыт преподавателей и студентов. В 2006 году был запущен пилотный проект «Прометей», в котором была задействована лишь небольшая группа преподавателей. Своим первым опытом они делились с коллегами на мастер-классах и конференциях. Затем мы перешли на ИОС «Виртуальный кампус», более функциональную, чем «Прометей», и наконец, среда «Мудл», которая по своим возможностям, особенно в сочетании с балльно-рейтинговой системой оценки БРС , превосходит «Виртуальный кампус».
В 2012 году состоялся первый выпуск студентов, в обучении которых применялось смешанное обучение. Проведенное тогда нами исследование показало, что электронная образовательная среда имеет несомненные ресурсы для повышения качества обучения на основе компетент- ностного подхода. Учебный процесс в Ярославском филиале РЭУ им. Плеханова организуется с использованием информационных и телекоммуникационных технологий, информационных ресурсов Интернет и электронных ресурсов вуза и ведется в среде электронного обучения, содержащей разделы с административной информацией о порядке организации учебного процесса; рабочие области курсов дисциплин , включающие электронные учебно-методические комплексы ЭУМК ; средства осуществления коммуникации видеоконференции, форумы, средства обмена сообщениями, электронная почта. Доступ в ЭОИС происходит через личный кабинет пользователя рис. По каждой дисциплине преподавателями разрабатывается электронный учебно-методический комплекс УМК.
Программа удобна в использовании: студентам есть возможность в любое время в том числе с домашнего компьютера при наличии выхода в интернет изучить рекомендованные материалы, выполнить задания, а преподавателю редактировать содержание любой дисциплины, проверять студенческие работы, проводить индивидуальные консультации. Ресурсы ЭИОС. Направления модернизации ЭИОС и непрерывное совершенствование Сегодня, когда мы научились вполне компетентно использовать множество инструментов для работы в информационно-образовательной среде, именно систематический анализ достигнутого позволяет выявить сильные стороны и проблемные зоны ее применения. Преимущества для студентов. Использование электронных ресурсов и информационных технологий существенно повышает учебную мотивацию, что обусловлено широким доступом к информации и возможностью выстраивать самостоятельно график обучения. Как результат — повышение учебной дисциплины студента вследствие интенсификации самостоятельной работы и реализации принципа индивидуальной траектории в обучении.
Студентам предоставляется свободный доступ к электронной библиотеке образовательных ресурсов. На сайтах преподавателей можно найти дополнительную информацию, контакты, с помощью которых можно связаться с ними, информацию о графике консультаций, ликвидации задолженностей, расписание работы преподавателей и т. Таким образом, обучение трансформируется в гибкий по времени и уровню самостоятельно управляемый процесс получения нового знания, подчиняемый мотивам и интересам личности, реализуемый посредством широкого спектра технических средств [27]. Преимущества для НПР. Для преподавателей, прежде всего, это работа в широком информационном пространстве с применением передовых технологий обучения, возможности для поиска и творчества, методического и предметно-содержательного обогащения, повышение удовлетворенности от результатов своей деятельности. E-leaming увеличивает возможности индивидуальной работы со студентами.
Преподавателям легче и быстрее отследить достижения каждого студента в обучении. Например, в режиме онлайн можно оценить выполнение домашних заданий и сообщить студенту оценку, добавив ее обоснование, не дожидаясь личной консультации. На занятия он может прийти уже с исправленной работой по замечаниям преподавателя. Индивидуальный характер обучения реализуется и в том, что студенты сами могут определять темп обучения, возвращаться по несколько раз к отдельным темам, пропускать отдельные разделы и т. Появилось больше возможностей у самих преподавателей управлять собственной занятостью, выполняя часть работы дома, имея компьютер и выход и в интернет. Эволюция электронного обучения сопряжена с развитием его возможностей.
Если на старте электронного обучения студент, как правило, был привязан к стационарному компьютеру в компьютерном классе или дома, то современные мобильные версии убрали эти границы, обеспечивая доступ к учебным материалам в любое время суток и в любом месте. На место электронному или мобильному обучению приходит смарт-образование [28]. Уже более 10 лет Ярославский филиал РЭУ им. Плеханова занимается формированием, а теперь уже модернизацией, ЭИОС, практически реализует технологии электронного обучения. Полученный опыт позволяет видеть их несомненные преимущества. Принимая во внимание, что более половины времени обучения как в бакалавриате, так и в магистратуре отводится на внеаудиторную работу, можно оценить ресурсы ЭИОС, которые несомненно позволяют организовать систему такой необходимой в современных условиях дистанционной поддержки учебного процесса [29].
Конечно, проблемы еще есть. Это естественно, так как любой процесс развития и состоит в непрерывном совершенствовании. Так, не теряет актуальности вопрос обеспечения качественными электронными учебниками и учебно-методическими пособиями. Имеющиеся электронные учебники преимущественно представляют собой обычные тексты, которые отличаются от книг тем, что читать их приходится с экрана монитора, а отдельные части можно копировать и переносить в другие файлы. Крайне мало для использования учебных материалов в форматах аудио и видео. Для работы хотелось бы иметь такие электронные пособия, для оформления которых применяются различные мультимедийные приложения.
Изучаемый предмет становится более привлекательным для студентов, если дополняется различными картинками, графиками и схемами, анимацией, симуляциями, фотографиями и ссылками на аналогичные и дополнительные ресурсы. По-прежнему приходится потратить массу времени на поиск и адаптацию к изучаемой теме существующих в Интернете материалов. Разработка модели и технологии электронного обучения с использованием УМК в контексте конкретной учебной дисциплины каждым преподавателем проводится самостоятельно. Это интересная творческая работа, однако, нерешенным остается вопрос с защитой прав на объекты интеллектуальной собственности. Сложившаяся практика, при которой преподаватели обязаны предоставлять в открытый доступ свои наработки, среди которых есть авторские, результаты научных исследований, на наш взгляд, требуют принятия соответствующих интересам субъектов ЭИОС управленческих решений. Особенностью сегодняшнего этапа развития является серьезное воздействие мировых информационных образовательных ресурсов и глобальной электронной информационно-образовательной среды.
Характерными проявлениями глобализации в образовании можно считать появление открытых образовательных ресурсов, унификации программных средств управления учебными заведениями, все большее использование облачных сервисов. Все эти процессы заставляют вырабатывать новые подходы к формированию ЭИОС учебного заведения, ключевыми признаками которого являются интеграция образовательных ресурсов с другими участниками образовательного пространства, открытость и внедрение новых инновационных технологий. Заключение Выполненный нами рефлексивный анализ позволяет сделать некоторые выводы, а именно:Применение новых информационно-коммуникационных технологий в высшем образовании приводит к существенной перестройке процесса обучения и, как следствие, к необходимости разработки соответствующего учебно-методического обеспечения. На современном этапе развития ЭИОС — это важнейшее условие обеспечения высокого качества подготовки выпускников вуза и высокого уровня развития общекультурных, общепрофессиональных и собственно профессиональных компетенций. При проектировании вузовской электронной ИОС нужно четкое понимание, что это процесс формирования сложного, многокомпонентного инструмента, который необходим различным субъектам образовательной деятельности, при этом каждый их них решает свои специфические задачи, поэтому элементы ЭИОС должны быть многофункциональны, а ее структура — гибкой, адаптивной, способной к обновлениям под меняющиеся требования образовательных стандартов. Поэтапность внедрения ЭИОС обеспечивает возможность своевременной подготовки технической базы, кадрового состава, системы администрирования для ее эффективного использования в образовательной и управленческой деятельности вуза в будущем.
Перспективы развития ЭИОС как гибкой и вариативной системы, учитывающей потребности общества и отдельных субъектов процесса образования, принимающей специфику вуза, направлений подготовки, отдельно взятых учебных курсов. Задача ЭИОС содействовать устойчивому инновационному развитию каждого конкретного вуза, с учетом трендов в российском и международном образовательном пространстве. Дальнейшее развитие ЭИОС должно быть связано с усовершенствованием нормативно-правовой базы, созданием единого Российского образовательного пространства для постоянного повышения квалификации НПР, интеракции, профессионального сотрудничества и обмена опытом между различными регионами, с перспективой развития виртуальной социокультурной среды мирового уровня, портала профессионального сообщества.
Данные следует надежно хранить с целью недопущения проникновения в личную учетную запись сторонних лиц. Восстановление доступа Иногда студенты забывают свой логин и пароль, или же теряют сообщение, отправленное на почтовый ящик после завершения прохождения процедуры регистрации. Самостоятельно восстановить запись к аккаунту невозможно. Для этого нужно обратиться к специалисту технической поддержки, объяснив ситуацию и предъявив документ, удостоверяющий личность. Работая на личном компьютере, можно поставить знак «Галочка» напротив пункта «Запомнить меня». Браузер запомнит данные для входа и не будет их требовать в дальнейшем.
Если работа в ЛК происходит в компьютерном классе или других общественных местах, по завершении работы вход в ЛК следует заблокировать. Если студент знает свой логин и пароль, а система блокирует доступ к аккаунту, это может происходить по таким причинам: Техническая ошибка при введении логина. Необходимо сбросить введенные данные и ввести собственное имя заново. Ошибка при введении пароля. Нужно проверить, выключен ли режим CapsLock, а также пересчитать количество символов во вводимом пароле. Возможности личного кабинета ЛК студента РЭУ — это многофункциональное удаленное рабочее место с простым и понятным интерфейсом.
Выяснилось, что директор филиала вуза вымогал у обучающихся деньги и получил от них свыше 390 тысяч рублей. Как рассказали представители регионального управления СКР, в период с 2 февраля 2018 года по 20 мая 2021 года мужчина лично и через посредника получил от двух студентов крупную взятку. После того, как мужчине передали 390 тысяч рублей, он способствовал проставлению им положительных оценок за экзамены и зачеты и помог ликвидировать академические задолженности. Сообщается, что глава воронежского вуза полностью признал свою вину.
Сообщается, что 39-летняя Иванисова обвиняется сразу в шести преступлениях по ч. По данным следователей, с июня 2020 года по апрель 2022 года женщина лично и через посредников незаконно получила от 10 студентов от 12 до 158 тысяч рублей.
Что еще почитать
- Как преподаватели ВГУ переживают дистант с «неработающим» образовательным порталом?
- Эиос вф рэу - фотоподборка
- Экс-глава воронежского вуза предстанет перед судом за взятки от студентов
- Курсы валюты:
- Об университете
Образовательный портал ВГТУ
Электронная информационная образовательная среда Воронежского филиала РЭУ им Г.В. ие! С 01.06.2019 Логином для входа в ЭИОС будет являться номер читательского билета. Для успешной авторизации в ЭИОС на портале ВЭПИ необходимо следовать такой инструкции. ЭИОС) образовательной организации – совокупность. ПОЛОЖЕНИЕ ОБ ЭЛЕКТРОННОЙ ИНФОРМАЦИОННО - ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ Стр. 2 из 6. Ректором воронежского филиала Российского экономического университета имени Плеханова стал бывший прокурор Юрий Вакулин. Воронеж. Вакансии. 1 активная вакансия.
Как преподаватели ВГУ переживают дистант с «неработающим» образовательным порталом?
Электронная информационная образовательная среда Воронежского филиала РЭУ им Г.В. ие! С 01.06.2019 Логином для входа в ЭИОС будет являться номер читательского билета. Электронная информационно-образовательная среда (ЭИОС) обеспечивает доступ к учебным планам, рабочим программам дисциплин, практик, изданиям библиотечных систем, а также других электронных образовательных ресурсов. Филиал РЭУ Пятигорск. ЭИОС РЭУ Плеханова. Электронно-информационная образовательная среда. Электронная образовательная среда вуза. Том дом штор интернет магазин каталог. Теплицы в воронеже от производителя купить.
РЭУ им. Г.В. Плеханова создает единую информационную среду для студентов и преподавателей
За достоверность информации в материалах, размещенных на коммерческой основе, несет ответственность рекламодатель. Instagram и Facebook Metа запрещены в РФ за экстремизм. На информационном ресурсе применяются рекомендательные технологии.
Одновременно с внедрением Office 365 студенты РЭУ им. Плеханова получат дополнительные возможности в рамках образовательной инициативы Microsoft DreamSpark. Учащиеся, аспиранты и преподаватели вуза смогут бесплатно использовать лицензионное программное обеспечение Microsoft для разработки и дизайна в сфере ИТ, используя единую учетную запись для доступа ко всем ресурсам новой информационной системы. Это позволит молодым людям познакомиться с передовыми технологиями и раньше начать профессиональную деятельность.
РЭУ Плеханова финансовый Факультет. Российский экономический университет имени г в Плеханова логотип. РЭУ имени Плеханова Пермь логотип. РЭУ личный кабинет. РЭУ Плеханова личный кабинет. РЭУ Плеханова личный кабинет абитуриента. ДВФУ личный кабинет. РЭУ Плеханова логотип. РЭУ без фона. Плеханова университет преподаватели. Плеханова университет логотип. РЭУ им г в Плеханова логотип. Российский экономический университет имени Плеханова логотип. РЭУ им Плеханова Волгоградский филиал. Филиал РЭУ им. Плеханова в г. Пятигорске Ставропольского края. Студенты РЭУ. Студенты университет Плеханова. РЭУ Плеханова аудитории. Студенты на лекции. Экономический университет им Плеханова Москва. Плеханова университет Оренбург. Университет им. Плеханова магистратура. Минский филиал РЭУ им. РЭУ им. Институт им Плеханова Москва. Логотип Плехановского университета. Флаг РЭУ им Плеханова. Оренбургский филиал РЭУ. РЭУ им Плеханова Оренбург. Юбилей университета. РЭУ Иваново преподаватели. РЭУ Смоленск. Смоленский филиал РЭУ им г. Колледж имени Плеханова Смоленск. РЭУ им Плеханова Смоленск филиал. Плеханова университет Пятигорск. РЭУ Плеханова Пятигорск. Современная цифровая образовательная среда. Цифровая образовательная среда образование. Электронная информационная образовательная среда.
Личное присутствие на занятиях не требуется. Учиться и сдавать зачеты можно дома, в офисе или из любой точки мира. В ней объединены ресурсы: учебные планы;.