В старшей группе комарова рисование осени становится настоящим творческим приключением!
Рабочая программа по разделу «Рисование» для старшей группы
ЗАНЯТИЯ СТАРШАЯ ГРУППА Сентябрь Лепка. Старшая группа. 2-е Издательство Мозаика-Синтез. эстетическое развитие раздел РисованиеЦель: Разви.
Конспект занятия по рисованию в старшей группе «Идёт дождь»
Старшая группа. (от пяти до шести лет). Формообразующие движения руки в рисовании и лепке различны: пространственные свойства изображаемых предметов в рисунке передаются линией контура, а в лепке – массой, объемом. Инфоурок › Дошкольное образование ›Рабочие программы›Перспективное планирование НОД по рисованию в старшей группе.
Перспективное планирование в старшей (рисование)
Развивать чувство цвета, творческие способности. Рисование «Нарисуй, что хочешь, красивое» Программное содержание. Продолжать формировать умение видеть и оценивать красоту окружающего мира, стремление передавать красивые предметы, явления в своей творческой деятельности. Формировать умение детей объяснять свой выбор. Развивать способность оценивать свой выбор содержания изображения, выбор и выразительное решение темы другими детьми. Закреплять умение использовать выразительные средства разных изобразительных материалов. Рисование по замыслу « Милой мамочки портрет » - рисование по представлению или с опорой на фотографию. Программное содержание. Учить рисовать женский портрет.
Инициировать самостоятельный поиск изобразительно — выразительных средств для передачи особенностей внешнего вида, характера и настроения конкретного человека мамы, бабушки, сестры, тёти. Продолжать знакомство с видами и жанрами изобразительного искусства портрет. Лепка сценки из сказки «По щучьему велению» Программное содержание. Продолжать закреплять умение детей лепить небольшую скульптурную группу по мотивам сказки, передавая пропорциональные отношения между персонажами. Закреплять умения передавать фигуры в движении, располагать фигуры на подставке. Развивать умение оценивать работы, самостоятельность, творчество. Рисование по сказке «Мальчик с пальчик » Программное содержание. Учить передавать в рисунке эпизод знакомой сказки.
Закреплять умение рисовать фигуры детей, передавав соотношение фигур по величине, продумывать композицию рисунка, определять место и величину изображений. Учить начинать рисунок с главного - фигур детей намечать их простым карандашом. Закреплять умение оценивать рисунки в соответствии с требованиями задания передать образы сказки.
Каждый ребенок вырезывает и склеивает одну фигуру в нарядном платье, затем из фигур составляется коллективная композиция. Большой лист бумаги для коллективной композиции, цветная бумага, ножницы, клей. Танцы и хороводы на музыкальных занятиях, вечерах досуга, в повседневной жизни и на праздниках. Занятие 23. Аппликация «Рыбки в аквариуме» Программное содержание. Учить детей вырезывать на глаз силуэты простых по форме предметов.
Развивать координацию движений руки и глаза. Учить предварительно заготавливать отрезки бумаги нужной величины для вырезывания изображений. Приучать добиваться отчетливой формы. Уточнить с детьми форму тела рыбки, предложить каждому ребенку обвести рыбку игрушку по контуру, затем нарисовать контур в воздухе, глядя на игрушку и объясняя, какую часть он изображает. Затем напомнить, что в процессе вырезывания рыбок надо внимательно следить за тем, как режут ножницы. Предложить подобрать для рыбок бумагу красивых цветов и оттенков, хорошо сочетающихся с фоном. Бумага формата А4 бледно-голубого, бледно-зеленого или сиреневого цвета на выбор для аквариума, бумага разных цветов и оттенков, ножницы, клей. Наблюдения в уголке природы, уход за рыбками. Занятие 24. Занятие «Рисование иллюстраций к сказке Д.
Развивать интерес к созданию иллюстраций к литературному произведению. Формировать умение выбирать эпизод, который хотелось бы передать в рисунке; создавать образы сказки лес, лесная поляна, река и ее берега; птицы, собирающиеся в стаи, летящие в небе; лиса, зайцы, охотники, Серая Шейка. Закреплять приемы рисования красками, закрашивания рисунка кистью, сангиной; использования простого карандаша для набросков при рисовании сложных фигур лиса, охотник и др. Вызывать интерес к рисункам, желание рассматривать, рассказывать о них. Кто написал эту сказку? Русский писатель Мамин-Сибиряк очень любил природу, наблюдал за ее явлениями, за жизнью и повадками животных, птиц. Все начали готовиться в дальний путь, и все имели такой серьезный, озабоченный вид. Небо часто покрывалось тяжелыми облаками, ронявшими мелкий осенний дождь. Вообще хорошего было мало, и который день уже неслись мимо стаи перелетных птиц…» Прочитав эти или другие отрывки из сказки, предложить детям вспомнить, почему уточка Серая Шейка не могла улететь со своей стаей; рассказать, что происходило до того момента, когда появился охотник, что делала Серая Шейка, как вела себя лиса, как уточка познакомилась с зайчиком и другие эпизоды. Если дети затрудняются в описании событий сказки, можно снова прибегнуть к зачитыванию строк, в которых автор описывает ход событий.
Например: «Дело было утром. Заяц выскочил из своего логовища покормиться и поиграть с другими зайцами. Мороз был здоровый, зайцы грелись, наколачивая лапку о лапку. Хотя и холодно, а все-таки веселее». Или из сцены у полыньи с лисой: «Соскучилась я по тебе, уточка… Выходи сюда, а не хочешь, так я сама к тебе приду… Я не спесива. И лиса принялась ползти осторожно по льду к самой полынье. У Серой Шейки замерло сердце. Но лиса не могла подобраться к самой воде, потому что там лед был еще очень тонок». Не следует много читать в начале занятия. Можно прочитать некоторые отрывки из сказки в процессе создания детьми картин, чтобы напомнить образы сказки.
В заключение вступительной беседы спросить у детей, чем окончилась эта история. Предложить детям приступить к рисованию. Подходить к каждому ребенку, наблюдать за работой, помогать в случае затруднений, давать советы. Если кто-то из ребят нуждается в уточнении представлений об изображаемых предметах и явлениях, он может рассмотреть заранее подготовленные на столе воспитателя иллюстрации. Готовые рисунки выставить на доске или разложить на сдвинутых столах. Рассмотреть их с детьми, отметить наиболее выразительные решения хорошо нарисована уточка, передано, как осторожно ползет лиса, изображена настоящая зима и т. Предложить детям рассказать о своих рисунках. Из детских рисунков можно составить книгу и положить ее в книжный уголок. Занятие на тему этой сказки можно провести и по-другому: предложить детям создать коллективную композицию в виде панорамы. Одна подгруппа детей изображает лес зимний или осенний.
Другая подгруппа рисует горизонтальную часть панорамы: реку, ее берега. Персонажей сказки уток, собирающихся к отлету, Серую Шейку, зайцев, лису, охотника лепят дети третьей подгруппы. Вылепленные фигурки устанавливают на панораму. Созданную композицию следует рассмотреть и обсудить с детьми. Альбомные листы или бумага чуть большего формата , краски гуашь, акварель, сангина, палитры, кисти. Чтение сказки Д. Мамина-Сибиряка «Серая Шейка», беседа по сказке. Занятие 25. Лепка «Ребенок с котенком с другим животным » Программное содержание. Учить детей изображать в лепке несложную сценку ребенок играет с животным , передавая движения фигур человека и животного.
Закреплять умение передавать пропорции тела животного и человека. Упражнять в использовании основных приемов лепки. Поговорить с детьми о том, что они будут лепить сценку: ребенок играет с животным. Спросить, какое животное хотел бы слепить каждый ребенок, в какой позе он хочет его изобразить. Вспомнить с детьми стихотворения, песни о животных. Предложить вспомнить последовательность лепки фигуры ребенка, животных. В процессе работы обращать внимание на передачу пропорций фигур, использование правильных приемов лепки. В конце занятия рассмотреть с детьми все работы, отметить разнообразные решения. Пластилин глина , доски для лепки Связь с другими образовательными областями. Ознакомление детей с животными по произведениям В.
Бианки, С. Маршака, Е. Чарушина, М. Чижикова и др. Чтение сказок, рассказов о животных, об их дружбе с человеком. Рассматривание иллюстраций, репродукций, скульптур. Занятие 26. Рисование «Как мы играем в детском саду». Закреплять умение детей отражать в рисунках впечатления от окружающей жизни, передавать простые движения фигуры человека, удачно располагать фигуры на листе, рисовать крупно. Упражнять в создании контуров простым карандашом с последующим закрашиванием.
Побеседовать с детьми о том, во что они играют в детском саду, отметить те игры, которые легко отразить в рисунке физкультурные упражнения, танцы и т. Предложить каждому ребенку создать рисунок на тему игры по его выбору. Помочь отдельным детям в выборе сюжета, учитывая их возможности, опыт. Готвые рисунки вывесить на доске, рассмотреть с детьми, отметить их разнообразие. Бумага белая формата А4, простой графитный и цветные карандаши. Наблюдения за детьми в процессе игр на прогулках, на занятиях. Обсуждение обстановки игры, поз играющих. Занятие 27. Декоративное рисование по мотивам городецкой росписи [9] Программное содержание. Продолжать знакомить детей с декоративным народным творчеством, предлагать выделять характерные особенности городецкой росписи и создавать узоры по ее мотивам.
Упражнять в смешивании красок для получения нужных оттенков. Рассмотреть с детьми городецкие изделия, выделяя цветовые решения, композицию, основные элементы узора. Предложить каждому ребенку составить свой рисунок, похожий по цвету, элементам, композиции на городецкую роспись. Спрашивать у детей в процессе рисования, что и как они будут рисовать, с чего начнут, как подготовят оттенки цветов. По окончании работы вывесить все рисунки на доску, рассмотреть с детьми, обращая внимание детей на их разнообразие, яркость, красоту. Знакомство с городецкой росписью. Организация выставки изделий городецких мастеров; рассматривание городецких изделий, выделение элементов украшения, подробный анализ. Занятие 28. Учить самостоятельно намечать содержание лепки; тщательно отделывать форму фигуры, детали, добиваясь выразительности задуманного, используя известные способы лепки. Учить доводить начатое до конца, правильно оценивать свою работу и работы товарищей.
Воспитывать самостоятельность, развивать творчество. За 1—2 дня до занятия предложить детям обдумать содержание предстоящей лепки по замыслу, рассмотреть картинки в книжке А. Барто «Игрушки». Предложить детям создать изображение в лепке по собственному замыслу. Напомнить некоторые способы лепки. В процессе занятия следить за тем, чтобы дети доводили задуманное до конца, добивались точности в передаче образа. Вместе с детьми рассмотреть все готовые работы, выбрать наиболее интересные. Пластилин глина , доски для лепки. Лепка «Дымковские барышни» Программное содержание. Закреплять умение лепить по мотивам народной игрушки.
Формировать умение лепить полые формы юбка барышни , соблюдать пропорции фигуры. Развивать эстетическое восприятие, чувство формы, эстетический вкус, творчество. Совершенствовать умение правильно оценивать свою работу и работы товарищей. Рассмотреть и обследовать с детьми фигурки нескольких дымковских барышень. Уточнить приемы лепки барышни. Предложить приступить к работе. Добиваться тщательной отделки формы. Все вылепленные фигуры выставить на подставке, рассмотреть с детьми, обсудить, отметить разнообразие. Обратить внимание на сходство и различия фигурок по форме, содержанию няня, водоноска, барышня на прогулке и др. Организация выставки изделий дымковских мастеров.
Рассматривание иллюстраций с изображением дымковских изделий. Занятие 29. Декоративное рисование по мотивам городецкой росписи Программное содержание. Продолжать знакомство с городецкой росписью. Формировать интерес к народному декоративно-прикладному искусству, отмечать яркие, жизнерадостные узоры. Закреплять знания о характерных особенностях городецкой росписи: колорите, составных элементах, композиции. Развивать умение создавать более сложные узоры по мотивам городецкой росписи. Закреплять технические приемы рисования гуашью, смешения красок на палитре. Рассмотреть с детьми несколько изделий с городецкой росписью. Предложить выделить основные особенности: форму цветов, букетов, листьев, цвета, оттенки, оживки; расположение элементов узора на изделии.
Можно дать детям какой-то конкретный образец предмет, украшенный городецкой росписью: доска, солонка и др. Можно также предложить расписать полоску, квадрат или круг по выбору ребенка городецким узором. В процессе работы следить за использованием правильных приемов росписи, соблюдением колорита, правильной подготовкой оттенков путем смешения красок. Изделия с городецкой росписью с более сложным узором, чем на занятии 27. Знакомство с народным декоративно-прикладным искусством. Воспитание уважения к труду народных художников. Занятие 30. Рисование «Наша любимая подвижная игра». Формировать умение отбирать из личного опыта интересное содержание рисунка, воплощать задуманное. Закреплять приемы создания контура изображения простым карандашом и оформления его в цвете.
Упражнять детей в рисовании акварелью. Учить выбирать при оценке работ наиболее интересные, выразительные рисунки. Подобрать заранее иллюстрации с животными, насекомыми, птицами гуси, волк, медведь и др. Предложить ребятам вспомнить, в какие подвижные игры они играли, какие игры им понравились. Предложить создать рисунки на тему подвижной игры, уточнив, что рисовать надо не детей в платьицах, брючках и рубашечках, а тех персонажей, которых они изображали в игре например, гуси и волк, паук в паутине и муха и т. Предложить каждому ребенку подумать, что он хочет нарисовать, как разместит изображения на листе. В процессе занятия следить за воплощением задуманного, в случае необходимости помогать советом, напоминанием какие персонажи участвовали в игре, как их можно расположить на листе. По окончании работы вывесить все рисунки на доску и рассмотреть. Предложить детям выбрать наиболее интересные работы, а авторам рисунков — рассказать о них. Отметить выразительное решение образов.
Карандаш простой графитный, краски акварель, бумага белая размером больше формата А4. Иллюстрации по теме. Беседы с детьми о том, в какие интересные подвижные игры они играли. Декабрь Занятие 31. Лепка «Птица» по дымковской игрушке Программное содержание. Закреплять умение лепить из целого куска глины фигурки по мотивам народных игрушек, передавая их характер, используя разнообразные приемы лепки оттягивание, прищипывание, сглаживание и др. Рассмотреть с детьми красивую глиняную птицу, созданную дымковскими мастерами, отметить ее характерные особенности. Предложить ребятам вылепить подобных птиц. Уточнить приемы и последовательность лепки. Все готовые работы выставить на подставку и рассмотреть с детьми.
Красивая птица с красочным развернутым хвостом дымковское изделие. Беседа о работе дымковских мастеров. Занятие 32. Декоративное рисование Программное содержание. Закреплять умение детей расписывать вылепленную фигурку, передавая характер народной росписи, соблюдая форму элементов, колорит. Рассмотреть с детьми дымковские изделия или другие изделия народного декоративно-прикладного искусства , уточнить, задавая вопросы о характере росписи элементы, их величина, расположение, колорит. Предложить детям расписать вылепленных ими на предыдущем занятии [10] птиц так же, как расписывают птиц народные мастера. Вспомнить колорит дымковских игрушек. Рассмотреть с детьми готовые работы, отметить их яркость, красоту. Краски гуашь, кисти, фигурки птиц, вылепленные детьми на предыдущем занятии.
Рассматривание дымковских игрушек. Занятие 33. Рисование «Волшебная птица» Программное содержание. Развивать умение создавать сказочные образы. Закреплять навыки рисования цветными карандашами и закрашивания изображений с использованием разнообразных штрихов, разного нажима на карандаш для передачи оттенков цвета. Учить при анализе рисунков выбирать наиболее интересные, выразительные работы и объяснять свой выбор. Сказать детям, что у сказочной птицы, как и у настоящей, есть тело, голова, хвост, лапки, но они украшены необыкновенно красивыми перьями, которые могут напоминать ветки, вьющиеся растения, цветы, завитки и т. Напомнить вылепленную и расписанную на предыдущих занятиях дымковскую птицу, рассмотренные иллюстрации. Предложить детям желающим показать на листе, прикрепленном к доске, какими штрихами можно украсить шею, крылья, головку, хвост птиц. В процессе работы оказывать детям помощь, задавая наводящие вопросы о том, как еще можно украсить птицу.
Напомнить об использовании разного нажима на карандаш для получения оттенков цветов.
Познакомить детей с акварельными красками, их особенностями: краски разводят водой; цвет пробуется на палитре; можно получить более яркий светлый тон любого цвета, разбавляя краску водой и т. Учить способам работы акварелью смачивать краски перед рисованием, стряхивая каплю воды, набранной на кисть, на каждую краску; разводить краску водой для получения разных оттенков одного цвета; тщательно промывать кисти, осушая ее о тряпочку, салфетку и проверяя чистоту промывания кисти.
Занятие 5. Рисование «Космея» Программное содержание. Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета.
Учить передавать характерные особенности цветов космеи: форму лепестков и листьев, их цвет. Продолжать знакомить с акварельными красками, упражнять в способах работы с ними. Занятие 6.
Лепка «Вылепи какие хочешь овощи и фрукты для игры в магазин» Программное содержание. Закреплять умение детей передавать в лепке форму разных овощей моркови, свеклы, репы, огурца, помидора и др. Учить сопоставлять форму овощей фруктов с геометрическими формами помидор — круг, огурец — овал , находить сходство и различия.
Учить передавать в лепке характерные особенности каждого овоща, пользуясь приемами раскатывания, сглаживания пальцами, прищипывания, оттягивания. Занятие 7. Рисование «Укрась платочек ромашками» Программное содержание.
Учить детей составлять узор на квадрате, заполняя углы и середину; использовать приемы примакивания, рисования концом кисти точки.
Лепка «Девочка играет в мяч» Программное содержание. Закреплять умение лепить фигуру человека в движении поднятые, вытянутые вперед руки и т. Упражнять в использовании разных приемов лепки. Закреплять умение располагать фигуру на подставке. Рассмотреть с детьми какую-либо девочку из группы с мячом в руках, в разных позах; уточнить пропорции тела и его частей. Предложить детям вспомнить приемы лепки.
Объяснить, что вылепленную фигуру нужно будет установить на подставку. По окончании работы рассмотреть с детьми все вылепленные фигурки, выбрать наиболее выразительные. Пластилин глина , доски для лепки, подставки для вылепленных фигур. Наблюдения на прогулке за детьми, играющими в мяч. Рассматривание скульптуры малых форм. Лепка фигуры человека в движении Программное содержание. Учить детей передавать относительную величину частей фигуры человека и изменения их положения при движении бежит, работает, пляшет и пр.
Учить лепить фигуру из целого куска глины. Закреплять умение прочно устанавливать фигуру на подставке. Рассмотреть с детьми скульптуры из глины и фарфора, изображающие человека в движении. Показать эти позы на детях. Взять комок глины и показать детям, как следует его формировать для получения всей фигуры из одного куска. Рассказать детям о последовательности действий, предложить им повторить, что за чем следует лепить, а затем приступить к лепке. Позу фигуры каждый ребенок выбирает самостоятельно.
Фарфоровые или керамические фигурки, изображающие людей в движении. Глина, стеки, доски для лепки. Наблюдение за движениями детей на прогулке, во время игр. Занятие 15. Рисование «Папа мама гуляет со своим ребенком в сквере по улице » Программное содержание. Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать относительную величину ребенка и взрослого. Учить располагать изображения на листе в соответствии с содержанием рисунка.
Упражнять в рисовании контура простым карандашом и последующем закрашивании цветными карандашами. Напомнить детям о пропорциях фигур взрослого и ребенка, их соотношении по величине. Воспитатель показывает пропорции и соотношение на себе, взяв за руку какого-либо ребенка. Уточнить с детьми последовательность работы: фигуры надо сначала нарисовать простым карандашом, а затем аккуратно закрасить. Направлять внимание детей на использование разного нажима на карандаш при закрашивании. При рассматривании и оценке работ обращать внимание детей на передачу соотношения фигур по величине, на технику выполнения рисунков. Важно направить внимание детей на творческое решение темы: можно нарисовать и маму, и папу, и детей.
Можно также предложить создать иллюстрацию к произведению С. Михалкова «Дядя Степа», но программные задачи остаются теми же вместо взрослого и ребенка дети рисуют обычного человека и дядю Степу. Бумага формата А4, простой графитный и цветные карандаши. Наблюдения во время прогулок и экскурсий. Рассматривание иллюстраций в детских книгах. Занятие 16. Лепка «Петушок с семьей» [6] по рассказу К.
Ушинского коллективная композиция Программное содержание. Учить детей создавать коллективными усилиями несложную сценку из вылепленных фигур. Закреплять умение лепить петуха, кур, цыплят. Добиваться большей точности в передаче основной формы, характерных деталей. Формировать умение коллективно обдумывать расположение птиц на подставке. Напомнить детям, что летом на даче они видели кур, петухов, цыплят. Вспомнить кратко содержание рассказа К.
Ушинского «Петушок с семьей». Предложить детям подумать, кого и как нужно лепить; распределить, кто каких птиц вылепит. В процессе работы обращать внимание на отчетливую передачу формы, частей, пропорций и т. Вылепленные фигуры дети располагают на общей подставке. Подставка для коллективной композиции. Глина или пластилин, стеки, доски для лепки. Чтение и пересказ рассказа К.
Беседы о летних впечатлениях, о домашних птицах. Занятие 17 Рисование «Город село вечером» Программное содержание. Учить детей передавать в рисунке картину вечернего города, цветовой колорит: дома светлее ночного воздуха, в окнах горят разноцветные огни. Закреплять умение оформлять свой замысел, композиционно располагать изображение на листе. Развивать эстетические чувства цвета, композиции. Учить оценивать выразительное решение темы. Предложить детям вспомнить, каким бывает город вечером: как он освещен, как выглядят дома.
Обсудить цветовое решение рисунка. Напомнить о разнообразии домов пропорции, расположение на улице. Предложить ребятам приступить к работе. При анализе готовых работ направлять внимание детей на выбор рисунков, интересных по композиции дома разных пропорций, удачно размещены на листе , по цвету выразительно передан колорит вечернего города. Бумага темного тона, краски акварель, гуашь, кисти. Рекомендация родителям понаблюдать с детьми картину вечернего города. Занятие 18.
Декоративное рисование «Завиток» Программное содержание. Учить детей украшать лист бумаги крупной веткой с завитками типичным главным элементом росписи декоративных изделий. Учить использовать для украшения ветки различные знакомые элементы цветы, листья, ягоды, дуги, мелкие завитки. Развивать разнонаправленные движения, легкость поворота руки, плавность, слитность движений, пространственную ориентировку на листе украшение ветки элементами слева и справа. Развивать чувство композиции. Продолжать учить анализировать рисунки. Показать детям на доске 2—3 варианта рисования ветки-завитка плавным неотрывным движением горизонтально, вертикально, по диагонали.
Затем предложить всем ребятам показать это рисовальное движение рукой в воздухе. Предложить сначала поупражняться в рисовании ветки-завитка на бумаге заранее подготовить половинки альбомных листов. Когда у ребенка будет получаться завиток, дать лист бумаги, на котором будет выполняться рисунок. Все готовые рисунки выставить на доске, предложить детям выбрать плавно, слитно нарисованные и красиво украшенные завитки, объяснить свой выбор. Попросить какого-либо ребенка сравнить выбранный рисунок со своим, отметить, что лучше в его рисунке, а что в рисунке товарища. Рассматривание народных узоров. Занятие 19.
Рисование «Поздняя осень» Программное содержание. Учить детей передавать в рисунке пейзаж поздней осени, ее колорит отсутствие ярких цветов в природе. Учить использовать для создания выразительного рисунка разные материалы: гуашь, цветные восковые мелки, простой графитный карандаш. Формировать представление о нейтральных цветах черный, белый, темно-серый, светло-серый , учить использовать эти цвета при создании картины поздней осени. Развивать эстетические чувства. Вспомнить с детьми, задавая им вопросы, что характерно для поздней осени идет дождь, иногда снег, листья почти облетели, деревья потемнели, гнутся от сильного ветра, по небу часто движутся темные тучи. Поговорить с ребятами об использовании в рисунке разных материалов.
Предложить приступить к рисованию. По окончании работы рассмотреть с детьми рисунки и выбрать наиболее выразительные, где сразу видно, что нарисована поздняя осень. Составить из детских рисунков бордюр и вывесить его в вестибюле. Альбомные листы, цветные восковые мелки если в детском саду их нет, можно предложить другие материалы: простой графитный карандаш, краски акварель, гуашь разных цветов, белила. Наблюдения на прогулках, заучивание стихотворений об осени. Рассматривание репродукций картин, иллюстраций подчеркивая разнообразное решение сюжета, колорит. Занятие 20.
Рисование по замыслу «Нарисуй, что было самым интересным в этом месяце» Программное содержание. Учить детей отбирать из получаемых впечатлений наиболее интересные; развивать стремление отображать эти впечатления в рисунке. Закреплять умение рисовать карандашами, красками. Учить наиболее полно выражать свой замысел средствами рисунка, доводить начатое до конца. За несколько дней до занятия индивидуально или с небольшими группами детей поговорить об интересном в их жизни. Подумать вместе с ребятами о том, как это можно нарисовать. В процессе занятия помогать тем, кто будет затрудняться в выборе темы.
Направлять внимание детей на наиболее полное решение замысла. По окончании работы вывесить все рисунки на доску, попросить ребят рассказать о наиболее интересных изображениях. Простой графитный карандаш [7] , краски акварель, бумага белая или цветная светлого тона на выбор формата А4. В течение месяца отслеживать наиболее интересные события из жизни детей в детском саду, дома беседы с детьми, родителями , чтобы хорошо знать, о чем каждому ребенку можно напомнить, если ему будет трудно выбрать тему; иногда обговаривать, как было бы красиво это нарисовать. Занятие 21. Рисование «Мы идем на праздник с флагами и цветами» [8] Программное содержание. Учить выражать впечатления от праздника, рисовать фигуры детей в движении ребенок идет, поднял руку с флагом и т.
Закреплять умение передавать пропорции человеческой фигуры. Продолжать учить рисовать контуры основных частей простым карандашом и красиво закрашивать цветными карандашами. Учить передавать в рисунке праздничный колорит. Направлять на поиск удачного расположения фигур на листе. Напомнить детям, как выглядит идущий ребенок, рассмотреть детей, стоящих, подняв руки, с флагами и цветами. Уточнить пропорции человеческого тела. В процессе занятия напоминать о необходимости рисовать простым карандашом легко, лишь основные части, не прорисовывая детали.
Следить за аккуратным раскрашиванием рисунков. В случае необходимости предложить кому-то из ребят напомнить остальным правила закрашивания. Направлять детей на передачу праздничного колорита: все яркое, нарядное. Во время анализа детских работ предложить ребятам отметить интересные рисунки, передающие красочную картину праздника. Альбомный лист, простой графитный и цветные карандаши. Наблюдения за движениями детей на музыкальных и физкультурных занятиях. Беседы о празднике.
Рассматривание иллюстраций, изображающих детей в движении. Вариант занятия для детского сада в сельской местности. Рисование «Праздник урожая в нашем селе» Программное содержание. Учить детей передавать праздничные впечатления: нарядные люди, украшенные дома, машины, везущие урожай. Закреплять умение удачно располагать изображения на листе, передавать фигуру человека в движении. Вспомнить с детьми, как проходил праздник урожая в селе, какое у всех было радостное настроение. Поговорить с ребятами о том, кто какую картинку о празднике планирует нарисовать.
Напомнить, что изображения надо располагать по всему листу и предложить приступить к работе. Поощрять интересные дополнения. Все рисунки рассмотреть вместе с детьми, подчеркнуть их разнообразие, красоту. Бумага белая или цветная мягких тонов формата чуть больше А4, краски гуашь, кисти. Экскурсия по празднично украшенному селу, рассматривание иллюстраций, беседа о празднике. Ноябрь Занятие 22. Аппликация «Праздничный хоровод» Программное содержание.
Учить детей составлять из деталей аппликации изображение человека, находить место своей работе среди других. Учить при наклеивании фигур на общий лист подбирать удачно сочетающиеся по цвету изображения. Развивать чувство композиции, цвета. В начале занятия уточнить представления детей о форме частей одежды и тела человека, их расположении, вспомнить приемы вырезывания. Предложить детям подобрать яркую бумагу, чтобы вырезывать нарядные платья — тогда хоровод получится красивым. Каждый ребенок вырезывает и склеивает одну фигуру в нарядном платье, затем из фигур составляется коллективная композиция. Большой лист бумаги для коллективной композиции, цветная бумага, ножницы, клей.
Танцы и хороводы на музыкальных занятиях, вечерах досуга, в повседневной жизни и на праздниках. Занятие 23. Аппликация «Рыбки в аквариуме» Программное содержание. Учить детей вырезывать на глаз силуэты простых по форме предметов. Развивать координацию движений руки и глаза. Учить предварительно заготавливать отрезки бумаги нужной величины для вырезывания изображений. Приучать добиваться отчетливой формы.
Уточнить с детьми форму тела рыбки, предложить каждому ребенку обвести рыбку игрушку по контуру, затем нарисовать контур в воздухе, глядя на игрушку и объясняя, какую часть он изображает. Затем напомнить, что в процессе вырезывания рыбок надо внимательно следить за тем, как режут ножницы. Предложить подобрать для рыбок бумагу красивых цветов и оттенков, хорошо сочетающихся с фоном. Бумага формата А4 бледно-голубого, бледно-зеленого или сиреневого цвета на выбор для аквариума, бумага разных цветов и оттенков, ножницы, клей. Наблюдения в уголке природы, уход за рыбками. Занятие 24. Занятие «Рисование иллюстраций к сказке Д.
Развивать интерес к созданию иллюстраций к литературному произведению. Формировать умение выбирать эпизод, который хотелось бы передать в рисунке; создавать образы сказки лес, лесная поляна, река и ее берега; птицы, собирающиеся в стаи, летящие в небе; лиса, зайцы, охотники, Серая Шейка. Закреплять приемы рисования красками, закрашивания рисунка кистью, сангиной; использования простого карандаша для набросков при рисовании сложных фигур лиса, охотник и др. Вызывать интерес к рисункам, желание рассматривать, рассказывать о них. Кто написал эту сказку? Русский писатель Мамин-Сибиряк очень любил природу, наблюдал за ее явлениями, за жизнью и повадками животных, птиц. Все начали готовиться в дальний путь, и все имели такой серьезный, озабоченный вид.
Небо часто покрывалось тяжелыми облаками, ронявшими мелкий осенний дождь. Вообще хорошего было мало, и который день уже неслись мимо стаи перелетных птиц…» Прочитав эти или другие отрывки из сказки, предложить детям вспомнить, почему уточка Серая Шейка не могла улететь со своей стаей; рассказать, что происходило до того момента, когда появился охотник, что делала Серая Шейка, как вела себя лиса, как уточка познакомилась с зайчиком и другие эпизоды. Если дети затрудняются в описании событий сказки, можно снова прибегнуть к зачитыванию строк, в которых автор описывает ход событий. Например: «Дело было утром. Заяц выскочил из своего логовища покормиться и поиграть с другими зайцами. Мороз был здоровый, зайцы грелись, наколачивая лапку о лапку. Хотя и холодно, а все-таки веселее».
Или из сцены у полыньи с лисой: «Соскучилась я по тебе, уточка… Выходи сюда, а не хочешь, так я сама к тебе приду… Я не спесива. И лиса принялась ползти осторожно по льду к самой полынье. У Серой Шейки замерло сердце. Но лиса не могла подобраться к самой воде, потому что там лед был еще очень тонок». Не следует много читать в начале занятия. Можно прочитать некоторые отрывки из сказки в процессе создания детьми картин, чтобы напомнить образы сказки. В заключение вступительной беседы спросить у детей, чем окончилась эта история.
Предложить детям приступить к рисованию. Подходить к каждому ребенку, наблюдать за работой, помогать в случае затруднений, давать советы. Если кто-то из ребят нуждается в уточнении представлений об изображаемых предметах и явлениях, он может рассмотреть заранее подготовленные на столе воспитателя иллюстрации. Готовые рисунки выставить на доске или разложить на сдвинутых столах. Рассмотреть их с детьми, отметить наиболее выразительные решения хорошо нарисована уточка, передано, как осторожно ползет лиса, изображена настоящая зима и т. Предложить детям рассказать о своих рисунках. Из детских рисунков можно составить книгу и положить ее в книжный уголок.
Занятие на тему этой сказки можно провести и по-другому: предложить детям создать коллективную композицию в виде панорамы. Одна подгруппа детей изображает лес зимний или осенний. Другая подгруппа рисует горизонтальную часть панорамы: реку, ее берега. Персонажей сказки уток, собирающихся к отлету, Серую Шейку, зайцев, лису, охотника лепят дети третьей подгруппы. Вылепленные фигурки устанавливают на панораму. Созданную композицию следует рассмотреть и обсудить с детьми. Альбомные листы или бумага чуть большего формата , краски гуашь, акварель, сангина, палитры, кисти.
Чтение сказки Д. Мамина-Сибиряка «Серая Шейка», беседа по сказке. Занятие 25. Лепка «Ребенок с котенком с другим животным » Программное содержание. Учить детей изображать в лепке несложную сценку ребенок играет с животным , передавая движения фигур человека и животного. Закреплять умение передавать пропорции тела животного и человека. Упражнять в использовании основных приемов лепки.
Поговорить с детьми о том, что они будут лепить сценку: ребенок играет с животным. Спросить, какое животное хотел бы слепить каждый ребенок, в какой позе он хочет его изобразить. Вспомнить с детьми стихотворения, песни о животных. Предложить вспомнить последовательность лепки фигуры ребенка, животных. В процессе работы обращать внимание на передачу пропорций фигур, использование правильных приемов лепки. В конце занятия рассмотреть с детьми все работы, отметить разнообразные решения. Пластилин глина , доски для лепки Связь с другими образовательными областями.
Ознакомление детей с животными по произведениям В. Бианки, С. Маршака, Е. Чарушина, М. Чижикова и др. Чтение сказок, рассказов о животных, об их дружбе с человеком. Рассматривание иллюстраций, репродукций, скульптур.
Занятие 26. Рисование «Как мы играем в детском саду». Закреплять умение детей отражать в рисунках впечатления от окружающей жизни, передавать простые движения фигуры человека, удачно располагать фигуры на листе, рисовать крупно. Упражнять в создании контуров простым карандашом с последующим закрашиванием. Побеседовать с детьми о том, во что они играют в детском саду, отметить те игры, которые легко отразить в рисунке физкультурные упражнения, танцы и т. Предложить каждому ребенку создать рисунок на тему игры по его выбору. Помочь отдельным детям в выборе сюжета, учитывая их возможности, опыт.
Готвые рисунки вывесить на доске, рассмотреть с детьми, отметить их разнообразие. Бумага белая формата А4, простой графитный и цветные карандаши. Наблюдения за детьми в процессе игр на прогулках, на занятиях. Обсуждение обстановки игры, поз играющих. Занятие 27. Декоративное рисование по мотивам городецкой росписи [9] Программное содержание. Продолжать знакомить детей с декоративным народным творчеством, предлагать выделять характерные особенности городецкой росписи и создавать узоры по ее мотивам.
Упражнять в смешивании красок для получения нужных оттенков. Рассмотреть с детьми городецкие изделия, выделяя цветовые решения, композицию, основные элементы узора. Предложить каждому ребенку составить свой рисунок, похожий по цвету, элементам, композиции на городецкую роспись. Спрашивать у детей в процессе рисования, что и как они будут рисовать, с чего начнут, как подготовят оттенки цветов. По окончании работы вывесить все рисунки на доску, рассмотреть с детьми, обращая внимание детей на их разнообразие, яркость, красоту. Знакомство с городецкой росписью. Организация выставки изделий городецких мастеров; рассматривание городецких изделий, выделение элементов украшения, подробный анализ.
Занятие 28. Лепка по замыслу Программное содержание. Учить самостоятельно намечать содержание лепки; тщательно отделывать форму фигуры, детали, добиваясь выразительности задуманного, используя известные способы лепки. Учить доводить начатое до конца, правильно оценивать свою работу и работы товарищей. Воспитывать самостоятельность, развивать творчество. За 1—2 дня до занятия предложить детям обдумать содержание предстоящей лепки по замыслу, рассмотреть картинки в книжке А. Барто «Игрушки».
Предложить детям создать изображение в лепке по собственному замыслу. Напомнить некоторые способы лепки. В процессе занятия следить за тем, чтобы дети доводили задуманное до конца, добивались точности в передаче образа. Вместе с детьми рассмотреть все готовые работы, выбрать наиболее интересные. Пластилин глина , доски для лепки. Лепка «Дымковские барышни» Программное содержание. Закреплять умение лепить по мотивам народной игрушки.
Комарова Изобразительная деятельность в детском саду старшая группа
Художественное творчество: рисование Автор: Комарова Т.С. № Тема Задачи Стр. Комарова изобразительная деятельность в детском саду старшая группа. Роспись кувшинчиков рисование старшая группа Комарова. Комарова Т. С. Серия. Вид 2. Home» Для старшей группы» Изобразительная деятельность в старшей группе комарова – Книга по рисованию (старшая группа) на тему: Комарова Изобразительная деятельность в детском саду старшая группа | скачать бесплатно. Старшая группа» Комарова Тамара Семёновна, выделите её мышкой и нажмите: Ctrl+Enter.
ФГОС Изобразительная деятельность в детском саду. (5-6 лет). Старшая группа
Старшая группа (рисование) календарно-тематическое планирование по рисованию (старшая группа). Перспективное планирование составлено по программе Тамары Комаровой — Занятия по изобразительной деятельности в в подготовительной к школе группе детского сада. Старшая группа. 2-е Издательство Мозаика-Синтез. Старшая группа рисование календарно-тематическое планирование по рисованию старшая группа Перспективное планирование составлено по программе Тамары Комаровой — Занятия по изобразительной деятельности в в подготовительной к школе группе детского сада. Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности в в подготовительной к школе группе детского сада. Комарова Тамара Семеновна.Т. С. КомароваЗанятия по изобразительной деятельности в в подготовительной к школе группе детского сада. Формообразующие движения руки в рисовании и лепке различны: пространственные свойства изображаемых предметов в рисунке передаются линией контура, а в лепке – массой, объемом.
Комарова изо старшая группа рисование
Учить передавать в лепке характерные особенности каждого овоща, пользуясь приемами раскатывания, сглаживания пальцами, прищипывания, оттягивания. Занятие 7. Рисование «Укрась платочек ромашками» Программное содержание. Учить детей составлять узор на квадрате, заполняя углы и середину; использовать приемы примакивания, рисования концом кисти точки. Развивать эстетическое восприятие, чувство симметрии, чувство композиции. Продолжать учить рисовать красками. Занятие 8. Рисование «Яблоня с золотыми яблоками в волшебном саду» Программное содержание. Учить детей создавать сказочный образ, рисовать развесистые деревья, передавая разветвленность кроны фруктовых деревьев; изображать много «золотых» яблок. Закреплять умение рисовать красками хорошо промывать кисть перед тем, как набирать краску другого цвета, промакивать кисть о салфетку, не рисовать по сырой краске. Развивать эстетическое восприятие, чувство композиции.
Учить красиво располагать изображения на листе. Занятие 9. Рисование «Чебурашка» Программное содержание. Учить детей создавать в рисунке образ любимого сказочного героя: передавать форму тела, головы и другие характерные особенности.
При этом необходимо использовать различные формы связи: создание изображений и изделий для игр «красивая салфетка в кукольный уголок», «угощение для игрушек-зверюшек» и др. Необходимо предоставлять детям возможность изображать, как они играли в разнообразные сюжетно-ролевые и подвижные игры. Об этом подробней можно узнать из книги «Преемственность в формировании художественного творчества детей в детском саду и начальной школе». Большое значение имеет эстетическое оформление занятий, продуманный подбор материалов для занятий, формат бумаги для рисунков, аппликаций, соответствующий величине и пропорциям изображаемых предметов, цвет бумаги; продуманный подбор наглядных пособий, картин, игрушек, предметов и т. Необходимо развивать все виды восприятия, включать в процесс освоения формы и величины предметов, их частей поочередные движения кистей обеих рук или пальцев , чтобы образ движения рук, сенсомоторный опыт закреплялся, и на основе его ребенок впоследствии самостоятельно мог создавать изображения различных предметов и явлений. Этот опыт следует постоянно обогащать, развивать, формируя образные представления об уже знакомых предметах.
Упражнять в рисовании цветными восковыми мелками, сангиной, простым карандашом и др. Изо в средней группе детского сада.
Занятие по изо в средней группе. Изобразительное искусство средняя группа. Рисование девочка в нарядном платье.
Комарова Людмила Николаевна. Ткаченко Евгения Николаевна 1922 лейтенант медицинской службы. Котельникова Галина старший лейтенант медицинской службы.
Вера Николаевна Наградова лейтенант медицинской службы. Комарова Ирина Анатольевна Москва. Ирина Комарова банк.
Изобразительное искусство для детей книга. Схема лепки Снегурочки. Последовательность лепки Снегурочки.
Хохломская роспись: рабочая тетрадь. Орлова л. Хохломская роспись..
Жостовская роспись орнамент в полосе. Математические представления дошкольников 4-5 Сычева. Сычева математика для дошкольников 5-6 лет рабочая тетрадь.
Формирование математических представлений у дошкольников 4-5 лет. Тетради по математике для дошкольников 4-5. Наталья Комарова Комета.
Наталия Ивановна Комарова Комета. Наталья Владимировна Комарова фото. Комарова Наталья Ивановна Комета.
Рисование по Лыковой фантастические цветы. Фантастические цветы рисование старшая группа. Фантастические цветы рисование старшая группа Лыкова.
Рисование фантазийных цветов в старшей группе. Губернатор Ханты-Мансийского автономного округа Наталья Комарова. Губернатор Югры Наталья Комарова.
Комарова губернатор ХМАО. Наталья Владимировна Комарова. Наталья Комарова губернатор.
Комплексные занятия Гербова Васильева Комарова. Лободина «комплексные занятия».. Комплексные занятия от рождения до школы.
Комплексные занятия в старшей группе. Пензулаева физическая культура в детском саду. Физкультура в детском саду 3-4 года Пензулаева л.
Пензулаева ФГОС занятия по физкультуре в детском саду. Лепка козлик по мотивам дымковской игрушки. Лепка козлик в старшей группе.
Ленка козлик старшая группа. Дымковская игрушка козлик лепка. Рисование Цветущий сад в старшей группе.
Цветут сады рисование в старшей группе. Цветущие сады рисование в старшей группе. Рисование в саду старшая группа.
Рисование по хохломской росписи Комарова старшая. Рисование «по мотивам хохломской росписи» т. Рисование в старшей группе.
Аппликация наклей какую хочешь игрушку 2 младшая. Вырежи и наклей игрушку аппликация старшая группа. Аппликация наклей что хочешь 2 младшей группе.
Аппликация магазин игрушек старшая группа. Белым цветом рисуем ели и кусты. Светло-желтым цветом рисуем морозное солнце и лучи.
Светло-фиолетовым цветом рисуем всполохи небо. Зеленым цветом прорисовываем лапы у елей. Используем кисть с маленьким ворсом.
Коричневым цветом прорисовываем ветки у кустом. Используем кисть с мелким ворсом. Предварительный просмотр: Учить передавать в рисунке образы знакомых песен, стихотворений; Выбирать изобразительное содержание и отражать наиболее характерные особенности.
Закреплять приемы работы красками, умение красиво располагать изображение на листе. Связь с другими занятиями и видами деятельности: Материалы: Лист альбомной бумаги, гуашь, кисти, палитра, грифельный карандаш. Дети входят в группу.
Большое значение имеют эстетическое оформление занятий, продуманный подбор материалов, формата бумаги для рисунков, аппликаций, соответствующего величине и пропорциям изображаемых предметов цвета бумаги; продуманный подбор наглядных пособий, картин, игрушек, предметов и т. Необходимо развивать все виды восприятия, включать в процесс освоения формы и величины предметов и их частей поочередные движения кистей обеих рук или пальцев , чтобы образ движения рук, сенсомоторный опыт закреплялся и на основе его ребенок впоследствии мог самостоятельно создавать изображения различных предметов и явлений. Этот опыт следует постоянно обогащать, развивать, формируя образные представления об уже знакомых предметах.
Изобразительная деятельность в детском саду 5–6 лет. Конспекты занятий. ФГОС
Особое значение в старшей группе приобретает рассматривание созданных детьми. Старшая группа. 2-е Издательство Мозаика-Синтез. Старшая группа. 2-е Издательство Мозаика-Синтез.