филиал фгбоу во волггму минздрава россии. научно-практической конференции «Беликовские чтения» на кафедре иностранных языков ПМФИ состоялось заседание Секции «Актуальные вопросы изучения и преподавания иностранных языков в вузах медико-фармацевтического профиля». Заведующая кафедрой организации и управления фармацевтического дела, доктор фармацевтических наук, профессор Клара Шертаева и доктор PhD Гульнара Утегенова побывали на кафедре организации и экономики фармации ПМФИ, 27.04.2024. ПМФИ.
Infop launches E-lerning, a new platform for online courses
© 2024 Spain e-Learning. Пятигорский медико-фармацевтический институт – филиал Волгоградского государственного медицинского университета. Институт физиологии им. И.П. Павлова - Глубокоуважаемые коллеги! В декабре в Пятигорском медико-фармацевтическом институте (ПМФИ) – филиале ВолгГМУ Минздрава России — традиционно проходит Международная научно-практическая конференция «Беликовские чтения» медико-фармацевтического профиля. довузовская подготовка, специальности, формы обучения, стоимость. Для студентов - расписание занятий, списки групп, условия перевода на бюджетное обучение.
Пмфи портал e learning - фото сборник
Каждый год появляется что-то новое: виртуальные пациенты, электронные медицинские курсы для планшетных компьютеров, виртуальные микроскопы, массовые открытые онлайн курсы MOOC. Благодаря электронным образовательным технологиям мы можем собирать подробную информацию о процессе обучения особенности поведения обучаемого в виртуальной среде, сам процесс обучения, оценка результатов обучения и установление обратной связи ; Доступ access. Благодаря сети Интернет мы получаем доступ к любому электронному образовательному медицинскому ресурсу из любой точки мира и в любое время суток. Адаптивность adaptivity. Возможность изменять и подстраивать электронные образовательные ресурсы под обучаемых является одной из особенностей дистанционных образовательных технологий, которая позволяет сделать процесс обучения личностно-ориентированным и более эффективным. Оценка assessment. Дистанционные технологии позволяют нам сделать процесс оценки формирования компетенций студентов-медиков непрерывным и продолжительным. Быстрая перестройка agility. Технологии позволяют быстрее перестраивать учебные планы и расширять их по мере необходимости, а также обеспечивают коммуникацию преподавателей и студентов разными способами. Однако, не смотря на очевидные преимущества дистанционных образовательных технологий все еще остаются актуальными вопросы, связанные с перегрузкой информацией на электронных образовательных ресурсах, контроля качества информации, ее интерпретации и уместности, а также проблема заявления авторских прав на данные ресурсы.
Более того в ряде стран, включая Россию, не могут обязать студентов-медиков пользоваться электронными образовательными ресурсами, поскольку университеты не в состоянии обеспечить доступ к этим ресурсам всем желающим чаще всего из-за недостаточного материального обеспечения [6]. Таким образом, мы видим, что инновации в медицинском образовании являются сложным процессом, требующим рассмотрения с различных точек зрения. Здесь активную роль должны играть и студенты-медики, которые могут иметь образовательные потребности отличные от тех, которые предлагают преподаватели [7]. Одна из ролей преподавателя сейчас заключается в том, чтобы помочь студенту проявить свои возможности и показать, где и как они будут реализованы в его профессиональной деятельности [8]. Реалистические методы обучения тесно связаны с внедрением дистанционных образовательных технологий, так как именно благодаря виртуальным технологиям у нас появляется возможность создавать ситуации максимально приближенные к действительности [9, 10].
Ее функционал удобен для индивидуальной и коллективной работы. Интерфейс личного кабинета пользователя прост и интуитивно понятен. Факультет дистанционного обучения разрабатывает курсы, предназначенные для факультативного изучения студентами очной и очно-заочной форм преподавания. Адрес электронной почты необходим для восстановления пароля.
Our results correspond to the earlier publications on CIDP predictors. Late onset, slow progression, asymmetric symptoms, and longer onset-to-therapy time are typical for mCIDP. Association of low onset NIS score with unfavorable prognosis may be related to the fact that each third patient had mCIDP, with mild onset neurological deficit, typically in the upper limbs, and slow progression. Additionally, we included no patients with sensory CIDP, i. Over time, symptoms stay asymmetric and the upper limbs are more involved in mCIDP with more severe progression of neurological and functional deficits. A-SA-СIDP has typically more favorable course with less significant neurological deficit and the need for maintenance treatment in 23. Ethics approval. The study was conducted with the informed consent of the patients. Source of funding. The study was conducted by the Research Center of Neurology on state assignment. Conflict of interest. The authors declare no apparent or potential conflicts of interest related to the publication of this article.
Пример тому — тематика докладов на нынешней XI Международной научно-практической конференции «Беликовские чтения». Стоит отметить, что среди молодежи, увлекающейся фармакологией, набирает популярность деятельность по поиску новых молекул, которые в будущем вполне могут стать новыми лекарствами. Молодые ученые, а среди них — студенты разных курсов, обучающиеся по специальностям «Фармация», «Лечебное дело», «Стоматология» и «Медицинская биохимия», аспиранты и преподаватели, демонстрируют свои компетенции на разных этапах создания препаратов, от компьютерного моделирования вплоть до доклинических исследований. Рассмотрим несколько интересных работ, представленных на секциях «Синтез, анализ и стандартизация биологически активных соединений» и «Актуальные аспекты экспериментальной и клинической фармакологии. Медико-биологические исследования» в рамках XI конференции «Беликовские чтения». В поиске новых соединений для лечения ковида и болезни Альцгеймера помогает суперкомпьютер Алексей Сергеевич Чиряпкин увлечен своей профессией провизора, что и доказал, пройдя несколько лет назад в число дипломантов Второй олимпиады студентов «Я — профессионал» по направлению «Фармация». В поле зрения журналистов тогдашний пятикурсник фармацевтического факультета ПМФИ попал во время съемок телесюжета об участниках олимпиады, когда демонстрировал работу суперкомпьютера в лаборатории вычислительных методов в медицине и фармации. И вот прошло несколько лет. Окончен с отличием вуз, завершено обучение в аспирантуре на кафедре органической химии родной alma mater. В круг научных интересов молодого ученого, а с недавнего времени еще и преподавателя, прочно вошли компьютерная химия и cинтез новых биологически активных соединений. А прогноз биологической активности веществ синтетического и природного происхождения он проводит методами компьютерного моделирования молекулярного докинга и молекулярной динамики. Их суть заключается в отборе наиболее перспективных соединений для дальнейшего синтеза и изучения их фармакологических свойств. Под руководством доктора фармацевтических наук, профессора Ивана Панайотовича Кодониди Алексей Чиряпкин ведет поиск новых соединений с выраженной антикоронавирусной активностью. При положительных результатах и дальнейших более углубленных фармакологических исследований новые вещества смогут расширить арсенал потенциальных кандидатов в лекарственные средства, на основе которых могут создаваться передовые противовирусные лекарственные препараты. Также молодой ученый работает над поиском биологически активных соединений, обладающих церебропротекторными свойствами, и ведет разработку ингибиторов образования амилоидов. Это поможет преодолеть такой недуг, как болезнь Альцгеймера. Вышеназванным исследованиям и был посвящен доклад «Целенаправленный синтез новых производных 6,7-диметоксихиназолина-4-она с антикоронавирусной и церебропротекторной активностями» на одной из секций «Беликовских чтений». А если сказать проще, действие предложенных соединений направлено на нарушение продукции белков вируса SARS-CoV-2 более знакомого немедикам, как COVID-19 , что в итоге тормозит размножение вируса и способствует его гибели в организме человека. Структуры вышеназванных химических соединений являются производными пиримидина, синтез и изучение которых осуществляются уже многие годы.
Hesabınızdan istifadə edərək burada daxil olun:
- Telegram: Contact @pmfinstitut
- Sistemə giriş | E-Learning
- MTI University E-learning
- Новосибирский государственный медицинский университет
- ЧТО ЧИТАЮТ:
Ассоциация аптечных учреждений
- АС НМИФО - Логин
- Пятигорский медико-фармацевтический институт принял в свои ряды более 600 первокурсников
- Ижевская государственная медицинская академия
- Новосибирский государственный медицинский университет
Планируете поездку на выcтавку Expo E-Learning Spring 2023?
- Категории курсов
- Дистанционное обучение МГУПП
- Ижевская государственная медицинская академия
- Подтвержденные спикеры
E learning пмфи - 89 фото
На основе планирования индивидуальной системы обучения в соответствии с выявленными расхождениями в квалификации и требованиях к работающему персоналу определяются продуктивные траектории и способы обучения с применением современных систем дистанционного образования онлайн-курсы, семинары, вебинары, видеоконференции, авторские программы и пр. Особое внимание в модели уделяется психологическим аспектам формирования новой культуры самообучения на основе принципов саморефлексии, что позволяет работнику приобретать недостающие навыки, развиваться в выбранных направлениях, преодолевать трудности профессионального роста. В целом модель позволяет повысить результативность внутрифирменного обучения, квалификацию сотрудников и наметить перспективы карьерного роста.
Конференция проводится в рамках реализации Программы НЦМУ Павловский центр «Интегративная физиология — медицине, высокотехнологичному здравоохранению и технологиям стрессоустойчивости». Режим проведения конференции — дистанционный. Рабочий язык конференции — русский, на заседаниях с участием иностранных ученых — русский и английский. Формы представления материалов — приглашенные лекции 30 мин , устные доклады 15-20 мин , краткие сообщения 5-10 мин.
В рамках секции «Медицина» нашими студентами были представлены следующие доклады: Лечебные физические факторы в медицинской реабилитации пациентов с постковидным синдромом Цилюрик М. Медицинская реабилитация пациентов после пластики крупных суставов конечностей Болатчиева С. Природные лечебные факторы при коморбидной патологии Гарамян В.
Соответствующий депутатский запрос она озвучила на пленарном заседании мажилиса. По словам депутата, вынужденный переход на дистанционное обучение в условиях пандемии коронавируса обнажил реальное положение дел и проблемы системы образования, передает Kazpravda. Джамиля Нурманбетова напомнила, что на соответствующие госпрограммы по созданию электронных образовательных ресурсов, подготовке педкадров к использованию информационно-коммуникативных технологий и обеспечению равного доступа к информационно-образовательным ресурсам за последние 9 лет было выделено свыше 72 миллиардов тенге. Как показало начало 2020-2021 учебного года, фактически дистанционное обучение школьников было сорвано ….
PHI Learning
Established in 1963, PHI Learning is a leading academic publisher of the country. филиала ФГБОУ ВО "Волгоградский государственный медицинский университет" Минздрава России 357532, Ставропольский край, рск, пр. Калинина, 11. В начало. frontpageloaded. Новости сайта. ПМФИ (Пятигорский медико-фармацевтический институт). 18 апреля на базе Первого Санкт-Петербургского государственного медицинского университета им. акад. И.П. Павлова состоялась LXXXIV ежегодная итоговая.
Пмфи портал e learning
В декабре в Пятигорском медико-фармацевтическом институте (ПМФИ) – филиале ВолгГМУ Минздрава России — традиционно проходит Международная научно-практическая конференция «Беликовские чтения» медико-фармацевтического профиля. E-learning в медицинском вузе Текст научной статьи по специальности «Науки об образовании». Пятигорский медико-фармацевтический институт (ПМФИ). Преподаватели медико фармацевтического института Пятигорск. Пятигорский медико-фармацевтический институт (ПМФИ). Эмблема Пятигорского медико-фармацевтического института. IIR e-learning platform. В Пятигорском медико-фармацевтическом институте этой работе уже с самого начала его основания (т.е. с 1943 года) уделяется должное внимание.
E learning пмфи - фотоподборка
На основе планирования индивидуальной системы обучения в соответствии с выявленными расхождениями в квалификации и требованиях к работающему персоналу определяются продуктивные траектории и способы обучения с применением современных систем дистанционного образования онлайн-курсы, семинары, вебинары, видеоконференции, авторские программы и пр. Особое внимание в модели уделяется психологическим аспектам формирования новой культуры самообучения на основе принципов саморефлексии, что позволяет работнику приобретать недостающие навыки, развиваться в выбранных направлениях, преодолевать трудности профессионального роста. В целом модель позволяет повысить результативность внутрифирменного обучения, квалификацию сотрудников и наметить перспективы карьерного роста.
Заключительный очный этап — это уже уровень soft-skill, который подразумевает оценку уровня освоения практических навыков будущих специалистов в области фармации. На заключительном очном этапе студентам предстояло пройти пять станций по 10 минут на каждой и показать свои компетенции и практические навыки по самым разнообразным направлениям фармацевтической деятельности, начиная от определения подлинности фармацевтической субстанции; контроля качества фармацевтической субстанции и лекарственных форм; контроля качества экстемпоральных лекарственных форм то есть изготовленных в производственной аптеке до демонстрации навыков приемочного контроля лекарственных препаратов в аптеке и продажи лекарственных средств, а также фармацевтического консультирования населения в торговом зале аптеки. Стоит отметить, что при прохождении ряда станций студенты должны были пользоваться основополагающим отраслевым сводом документов - Государственная фармакопея XIV издания, который был им предоставлен как в электронном виде, так и для удобства — фрагментарно, на печатных листах, и другими нормативными документами. Сами станции были организованы на базе аккредитационного центра ПМФИ, где выпускники-провизоры проходят первичную аккредитацию после получения диплома об окончании вуза и получают путевку в профессию.
В-принципе, ряд заданий олимпиады был составлен по аналогии с аккредитационными тестами, но с учетом разницы в уровне подготовки дипломников и студентов.
In the literature, the predictors of unfavorable course include late onset, slow progression, asymmetric symptoms, and delayed therapy initiation. Conversely, early onset and A-SA-СIDP, symmetric symptoms, severe neurological deficit at onset, relapsing disease, timely initiation of specific therapy, and adequate response to therapy are considered as positive predictors [ 7—9 , 16 , 23 ]. Our results correspond to the earlier publications on CIDP predictors. Late onset, slow progression, asymmetric symptoms, and longer onset-to-therapy time are typical for mCIDP. Association of low onset NIS score with unfavorable prognosis may be related to the fact that each third patient had mCIDP, with mild onset neurological deficit, typically in the upper limbs, and slow progression. Additionally, we included no patients with sensory CIDP, i.
Over time, symptoms stay asymmetric and the upper limbs are more involved in mCIDP with more severe progression of neurological and functional deficits. A-SA-СIDP has typically more favorable course with less significant neurological deficit and the need for maintenance treatment in 23. Ethics approval. The study was conducted with the informed consent of the patients. Source of funding. The study was conducted by the Research Center of Neurology on state assignment.
Мед-фармовцы выступили в секции «Актуальные вопросы стоматологии». Они представили результат групповой научно-исследовательской работы Показать ещё «Оптимизация ранней диагностики, профилактики и лечения стоматологических заболеваний у детей дошкольного возраста Северного Кавказа» под руководством профессора кафедры клинической стоматологии ПМФИ Руслана Докаевича Юсупова. Будущие стоматологи осмотрели около 150 дошкольников разных национальных групп из Чечни и Ставропольского края.
E-LEARNING FORCE 2023
Пятигорский медико-фармацевтический институт провёл вебинар для школьников Назрани 5 апреля 2018 Ибрагим Цороев 4 апреля Пятигорский медико-фармацевтический институт ПМФИ провел два вебинара для старшеклассников городов Ноябрьск Ямало-Ненецкий АО , Черкесска и Назрани. Как отметила представитель ПМФИ Светлана Богданова, ингушские школьники присоединились к циклу удаленных лекций впервые. Стоит отметить, что интерес к таким познавательным удаленным урокам растет, так как лекции ведут ученые вуза. Занятие провела кандидат фармацевтических наук, доцент кафедры фармакогнозии и ботаники ПМФИ, Фатима Казбековна Серебряная, выбрав тему «Растительные ткани».
Айрапетова А. Пятигорск, 2020. Арыстанова Т. Гюльбякова Х. Внедрение в систему образования информационно-коммуникативных технологий позволило реформировать ее в соответствии с требованиями современного общества. Учебные заведения по всему миру создают онлайн-курсы, открывают доступ к электронным библиотекам и базам данных, создают и закупают платформы для проведения онлайн-лекций, семинаров и прочих форм и типов занятий.
Такие платформы позволяют частично или полностью перевести процесс обучения в режим онлайн, сформировать более гибкую образовательную среду, сохраняющую в основе лучшие черты традиционного очного обучения. В период пандемии, вызванной вирусом COVID-19, внедрение онлайн-платформ в процесс обучения стало особенно актуальным. Наиболее сложной такая организация учебного процесса стала для иностранных студентов, особенно на специальных кафедрах. Цель исследования: предложить оптимальную организацию обучения с применением ДОТ иностранных студентов в Пятигорском медико-фармацевтическом институте ПМФИ на кафедре фармацевтической химии в период пандемии. Материалы и методы исследования Методические материалы: презентации лекций, рабочие тетради, методические разработки для преподавателей, студентов и для самоподготовки, тестовые сборники, обучающие видеоматериалы; удаленное общение с преподавателем посредством электронных сообщений или в режиме реального времени посредством видеоконференций Zoom, Skype или другими способами ; дистанционно проводимые практические занятия [2; 3]; тестирование знаний с удаленным доступом. Методы взаимодействия преподавателя и студента с информационно-образовательной средой и между собой активные и интерактивные ; организации и осуществления учебно-познавательной деятельности, методы трансляции учебных материалов кейс-технология, сетевая технология ; стимулирования учебной деятельности методы развития интереса и методы развития ответственности ; контроля и самоконтроля индивидуальные и групповые, репродуктивные и творческие, синхронные и асинхронные [2]. Результаты исследования и их обсуждение Активное внедрение в учебный процесс ДОТ в ПМФИ связано с созданием специализированных программных ресурсов и информационно-образовательной среды, с разработкой и отработкой навыков использования технологических платформ и различных средств телекоммуникаций, а также с организацией работы студентов в данных условиях. Преподавателями кафедр, вследствие перехода на электронное обучение, объем учебного материала был преобразован и адаптирован, то есть были освоены онлайн-инструменты и перестроены целые курсы. В связи с новой формой организации материала скорректирована методика преподавания дисциплин.
В вузе были выбраны оптимальные средства как в техническом, так и в образовательном плане. Для повышения эффективности удаленного обучения были введены активные формы подачи материала [4].
Модель включает ценностно-целевой, методологический, организационный, функциональный и результативный блоки, построена на личностно-ориентированном, субъектно-деятельностном, компетентностном, оценочном подходах к обучению. Критериями эффективности модели являются активизация профессиональной деятельности, профессиональная адаптация, удовлетворенность работой, развитие профессиональной рефлексии.
На основе планирования индивидуальной системы обучения в соответствии с выявленными расхождениями в квалификации и требованиях к работающему персоналу определяются продуктивные траектории и способы обучения с применением современных систем дистанционного образования онлайн-курсы, семинары, вебинары, видеоконференции, авторские программы и пр.
Обсуждались проблемы, касающиеся разных сфер жизнедеятельности человека: досуговой, социокультурной, психологической, юридической, виртуальной, образовательной и деловой. В ходе выступлений затрагивались такие вопросы, как сленг в мире IT и компьютерных игр, неологизмы, заимствования, кибербуллинг, окказиональная лексика, диалогичность, билингвизм, рекламный текст, медиапространство, межкультурная коммуникация и др.
Москва на тему «Где и как надо учиться аудиовизуальному переводу, чтобы найти работу в этой сфере»; Шарапковой Анастасии Андреевны кандидат филологических наук, доцент кафедры английского языкознания ФГБОУ ВО «Московский государственный университет имени М. Ломоносова», г. Москва на тему «Arthurian myth as a powerful tool to shape society»; а также разговорный клуб «Babbler».
JavaScript is disabled
14.04.2023. 13-14 апреля 2023 года в ИИЯМТ III международная студенческая научно-практическая конференция «Лингвистика в эпоху цифровизации: актуальные проблемы и перспективы развития». В конференции приняли участие не только студенты нашего ВУЗа и. Е-learning. Заочная онлайн-школа от крупнейшего в России оператора образовательных услуг "Академическая гимназия". Пятигорский медико-фармацевтический институт (ПМФИ).