В этой статье я бы хотела остановиться на том, как реализовать методику Монтессори в домашних условиях.
Сортер Цилиндры Монтессори
это игра-сортер для развития эрудиции и логического мышления. Сортер трубочки деревянный для малышей / Монтессори. Когда именно итальянка Мария Монтессори, выдающийся коррекционный педагог, придумала и стала использовать сортеры в своей работе с детьми с особенностями в развитии, точно не известно. Разноцветный, деревянный сортер., Деревянный развивающий сортер по методике Монтессори, Бочонки Монтессори. Только самые популярные товары по лучшим ценам на рынке деревянных игрушек!
Деревянные игрушки (монтессори)
А это что это у нас на тарелке? Это же варенье с черникой. Сладкое варенье! Обсудите с педиатром перевод ребенка на «взрослую» диету Уход за ребенком 1-3 лет в духе Монтессори Так же как и с питанием, сон и процедуры отхода ко сну не должны быть насильственными, постарайтесь также построить режим дня ребенка таким образом, чтобы и просыпаться он мог самостоятельно Для лёгкого отхода ко сну продумайте последовательность действий, которые смогут успокоить малыша: купание, легкая гимнастика под расслабляющую музыку, чтение вслух Во время приучения к горшку старайтесь свести к минимуму использование моментально впитывающих памперсов ребенок должен научиться ощущать момент, когда ему нужен туалет , выберите простой однотонный горшок без лишних украшений и функций и поставьте его в ванной комнате, будьте мягкими и последовательными. Монтессори педагоги категорически не рекомендуют стыдить ребенка за мокрые штанишки, даже если кажется, что малыш «не добежал» по собственной вине. Купание и другие телесные процедуры стоит проводить с уважением к телу ребенка, старайтесь простить разрешение на прикосновение к разным частям тела: попросите ребенка протянуть вам руки и ноги, повернуться, наклониться. У детей ближе к трём годам стоит напрямую просить разрешения: «Можно я почищу тебе ушки? Такая практика является лучшим способом защиты детей от насилия: с самого маленького малыш знает, что даже мама не может трогать меня без моего согласия. Принципы коммуникации с детьми от 1 до 3 в соответствии с методом Монтессори Несмотря на то, что многие дети не осваивают речь даже к концу данного периода полноценное общение с родителями просто необходимо им.
Как же убедиться в том, что общение полноценно и работает на благо ребенка? Не успев освоить человеческую речь, маленькие дети крайне чувствительны ко всем невербальным способам общения: мимика, движения, высота голоса, характер действий взрослых и так далее. Чаще демонстрируйте свою любовь малышу: обнимайте его и берите на руки, играйте, улыбайтесь и стройте смешные лица. В то же время, старайтесь сократить взаимодействие с ребенком, когда вы сердитесь, так как нетерпеливые движения и раздраженное лицо только напугают его. Ребёнок — это полноценный человек, который с самого начала достоин уважения. Именно такое отношение должно читаться во всех действиях, обращенных к ребенку. Дети от 0 до 3 лет ещё не обладают достаточным произвольным вниманием, поэтому всё общение по методу Монтессори начинается с установления контакта с ребенком: присесть, посмотреть в глаза, начать говорить не спеша, доброжелательно, но чётко донося суть своего обращения, Обучение культуре общения начинается с родительского примера: родители должны регулярно использовать «спасибо», «пожалуйста», «можно? Свои эмоции же вы можете выразить мимикой, жестами и действиями, Старайтесь осознанно общаться с ребенком, не используя привычных, но очень вредных способов похвалы и наказания детей: «какая послушная девочка!
Сведите к минимум любые действия против воли малыша, а если совершить подобное всё же придётся, предупредите его например, перед походом к врачу или объясните свои действия после например, если ребенок чуть не выбежал на дорогу. О чем можно говорить с ребенком до трёх лет? Бывает, что родители 1-3 летних детей теряются, когда Монтессори педагоги задают им вопрос: «Как часто вы разговариваете с ребенком? Действительно, о чем можно говорить с существом, который ещё не может полноценно поддержать разговор? Вот лишь несколько идей, которые можно использовать с самого рождения ребенка: Задавайте малышу вопросы о происходящем вокруг: «Слышишь? За окном лает собака. Гав-гав лает. Громко собака лает.
Слышишь собачку? К двум-трём годам можно добавлять и вопросы посложнее: «что это там за окном? Это тюльпан. У него длинная ножка и красные лепестки. Красивый цветок. Нравится тебе? А как он пахнет? Как нашу бабушку зовут?
А где она живёт? А что мы будем делать у бабули? Будем чай пить. А что мы в прошлый раз делали? Помните, ребенок до 3 лет учится через собственный опыт, и интересные разговоры с родителями это тоже часть этого опыта. Знакомство с занятиями по методике Монтессори в детском клубе К трём годам многие мамы выходят из декрета, но ещё раньше у семьи появляется желание разнообразить распорядок дня малыша и найти ему компанию ровесников. Мы рекомендуем начинать знакомство с детскими клубами с групп «Вместе с мамой» для самых маленьких. Преимущество Монтессори групп в том, что все описанные выше принципы ухода за ребенком сохраняются и в детском учреждении: воспитатели уважают малышей, предоставляют им свободу выбора активностей и всячески поощряют проявления самостоятельности в простых бытовых задачах.
Монтессори пространство клуба организованно специально для детей от 0 до 3 лет: вся фурнитура подобрана под детский рост, каждый уголок безопасен для самостоятельного исследования, в доступе всегда соответствующие возрасту материалы, которые обязательно несут в себе не только развлекательную, но и образовательную функцию. С детьми работает несколько воспитателей, прошедших специальную подготовку по Монтессори педагогике. Помимо свободной самостоятельной работы с материалами в программу Монтессори групп для детей до 3 лет также включены упражнения на развития речи песенки, стишки, театральные постановки, чтение вслух , пальчиковая гимнастика, групповые игры на расширение кругозора, рисование, музыка, игровая гимнастика. Детям очень нравятся подобные занятия, где направление активностей постоянно чередуется, поэтому со временем малыши уже без проблем и слёз остаются без родителей и на несколько часов подряд, что однозначно сбережет нервные клетки семьи в первые дни посещения детского сада. Выводы Первые три года жизни ребенка — это возраст, в котором ребенок ещё не осознал себя как личность и действует во многом бессознательно. Тем не менее, именно в этом возрасте личность начинает формироваться, и от действий взрослых во многом будет зависеть, каким вырастет малыш. Окружите же ребенка любовью и уважением, чтобы дать ему главное для гармоничного развития. Старайтесь держать баланс между разнообразием активностей и перевозбуждением ребенка чрезмерным количеством игрушек и декора.
Помните, что самое главное — это не вещи и наборы, а ваши отношения с малышом и включение его в жизнь семьи. Именно уважение и признание ребенка равноправным членом семьи диктуют все остальные правила Монтессори воспитания. Заключение Возраст от года до трёх отличное время для первых знакомств с детскими клубами: дети испытывают большую потребность в смене локаций, а родители в возможности хотя бы ненадолго отдохнуть от них. Детский Монтессори центр «Созвездие» предлагает большой выбор занятий для детей от 9 месяцев и до 6-7 лет: Монтессори группы и индивидуальные занятия, мини-детские садики и сады на полный день, занятия с педагогами и психологами, кружки по интересам. В нашем центре можно записаться на пробное занятие совершенно бесплатно и принять взвешенное решение уже после очного знакомства. Для записи достаточно просто позвонить нам или оставить заявку с помощью формы на сайте. Мы будем ждать вас в наших клубах! Это игрушка "2 в 1".
Играя на металлофоне, дети развивают чувство ритма и музыкальный слух. Стучалка, которая расположена на обратной стороне металлофона, также способствует развитию чувства ритма, координации движений и моторики. Ударяя по шарикам молоточком, ребенок снимает повышенную эмоциональную активность и напряжение. Кроме того, разноцветные шарики можно использовать как изучение основных цветов. Тактильная игра "Ёлочка" Игра для развития тактильных ощущений, сенсорного опыта, внимания, памяти, мышления, воображения, мелкой моторики, речи. Рассмотрите елочку вместе с ребенком. Предложите ребенку посмотреть, какой «секрет» спрятан внутри каждого шарика. Обсудите, какой «шарик» на ощупь гладкий, шершавый, мягкий, колючий, ребристый и т.
Сложите все круглые фишки в непрозрачный мешочек. Предложите ребенку выбрать пару для каждого «шарика», подбирая на ощупь такую же фишку в мешочке. Разложите круглые фишки на столе перед ребенком. Попросите ребенка найти на елочке «шарик» по вашему словесному описанию цвет, фактура и закрыть его соответствующей фишкой. Мозаика С годика предложите малышу расставлять детали мозаики в отверстия поля - это надолго увлечет вашего малыша. К 2 годам - добавьте поле, которое идет в наборе - ребенку понравится собирать яркие картинки! Рамка-вкладыш Деткам от года очень полезны всевозможные вкладыши. С их помощью ребенок учится соотносить предметы по форме, цвету и иным признакам.
Есть и групповое взаимодействие, где участвует целых 17 детей. Это упражнение может проводиться только в опытной Монтессори-группе, которая работает достаточно долго и успешно. Свои ошибки во всех упражнениях ребёнок чувствует и исправляет самостоятельно, в зависимости от степени своего знакомства с различными звукорядами. Кроме того, ухо человека настроено на различение консонансов, которые звучат гармонично и приятно, и диссонансов, которые как бы «режут» слух и звучат дисгармонично.
Необходимые языковые понятия вводятся гидом постепенно и по мере необходимости. Взаимодействие с этим материалом протекает весьма пролонгировано и выходит за пределы класса 3-6 уже непосредственно в школу, где даётся ещё много активностей, в том числе теоретического характера, связанных с сольфеджио. Первоначальное же знакомство с материалом начинается в трёхлетнем возрасте. Понимание мира звуков и постепенное утончение слуха настолько воодушевляют детей, что многие начинают проигрывать и подбирать на слух мелодии.
Нередки и случаи сочинительства мелодий с использованием восьми или даже всех тринадцати колокольчиков. Все эти виды тренировки слуха являются отличной платформой для развития дальнейшего интереса к музыке. Римская арка В моём классе он никогда не простаивает, дети настолько стремятся к работе с римской аркой, что они с дополнительной мотивацией осваивают биномиальный и триномиальные кубы, без навыков работы с которыми с вожделенным материалом им не справиться и, как следствие, не выйти в ситуацию успеха. Давайте поближе рассмотрим этот интересный материал.
Он не является обязательным материалом Монтессори-среды, но достаточно часто встречается там. Я наблюдал увлечённую работу с ним в различных школах, работающих по методу. Он состоит из доски-подставки, на которой закреплены две несущие колонны и корзинки, в которой сложены три базовые поддерживающие детали. Эти детали удерживают конструкцию арки от разрушения до момента полной постройки и набора строительных деталей, из которых собственно и сооружается сама арка.
Это уменьшенная копия, позволяющая создать настоящий архитектурный шедевр, который был отличительной чертой древнеримской архитектуры. Строители древности создавали дверные и оконные проёмы, а также пролёты для своих мостов и акведуков по такой же «арочной» технологии. Взгляните, для примера, на римский Колизей, он весь соткан из арочных кружев. Если все арочные конструкции, из которых и состоит Колизей, выставить в один ряд, то они растянутся на полтора километра.
Оптимальный возраст введения материала — 4 года, после того как ребёнок хорошо и уверенно справляется с триномиальным кубом. Прежде чем самому попробовать построить точную копию арочной конструкции без единой капли клея, ребёнку следует рассказать обо всём культурном контексте, который касается величия как его трудов, так и наших славных предков. Научившись разбираться в предыдущих сенсорных упражнениях с сортировкой, ребёнок легко учится сортировать строительные детали по типам и легко схватывает принцип и порядок укладывания деталей. Завершив построение арочной конструкции, ребёнок проверяет устойчивость своего творения, убрав элементы базовой поддерживающей конструкции.
Если всё сделано с соблюдением технологии, то конструкция не только устойчива, но и способна выдержать внушительную дополнительную нагрузку. Контроль ошибок осуществляется путём мануального контроля при строительстве, а также степенью устойчивости окончательной конструкции при убранных поддерживающих базовых деталях. Геометрические тела Несмотря на название материала, он имеет к геометрии только косвенное отношение. Этот материал вовсе не математический, как может показаться на первый взгляд, хотя и подготовка к геометрии-стереометрии, конечно, тоже присутствует.
Основная цель материала — это обострение стереогностического чувства, а также введение ребёнка в мир геометрических тел, которые его повсеместно окружают. Этот материал был введён в специально подготовленную среду Марией Монтессори одним из первых. Прообразом ему послужил фрёбелевский вариант геометрических тел вращения. Набор материала состоит из корзинки с геометрическими телами голубого цвета овоид, эллипсоид, цилиндр, конус, шар, куб, треугольная и четырехугольная призмы, треугольная и четырехугольная пирамиды , большого непрозрачного платка и ящика с деревянными проекциями представленных тел круг, квадрат, равносторонний треугольник, прямоугольник, равнобедренный треугольник.
Оптимальный возраст введения материала — от 3,5 до 4 лет. В начале работы при помощи трёхступенчатого урока ребёнку постепенно вводятся все названия геометрических тел. Он их воспринимает зрительно и ощупывает их столько, сколько посчитает нужным. Убедившись, что ребёнок хорошо запомнил названия всех геометрических тел, мы проводим стереогностическую презентацию, накрыв корзину платком: мы, опознав одно из тел на ощупь, называем его и достаём из корзины.
На ребёнка эта идея производит неизгладимое впечатление — он тут же хочет овладеть этим умением и достаточно быстро преуспевает в своих намерениях. Распознавание формы тела происходит в результате сочетания, одновременного участия тактильного и мускульного чувств, причём мускульное восприятие связано с движением. Во время следующего шага я уже прошу ребёнка достать определённое тело из-под платка. Он ищет, находит в корзинке под платком нужное тело и радостно достаёт его.
Этой деятельностью уже могут заниматься два близких по уровню ребёнка, давая друг другу задания. И среди детей это становится сверхпопулярным занятием. В следующей презентации ребёнку показываются плоские деревянные таблички-проекции геометрических тел, и он достаточно быстро учится подбирать их соответствие с конкретным геометрическим телом. Для шара — это круг, для конуса — равнобедренный треугольник и круг.
Для пирамиды с четырёхугольным основанием — прямоугольник и квадрат и т. С этим материалом активно используются игры на память. Сначала гид достаёт из корзинки два или три геометрических тела и убирает их, никому не показывая. Ребёнок, рассмотрев тела в корзинке, должен сказать, каких объектов там не хватает.
Затем процесс усложняется: гид достаёт два-три тела из корзинки, закрытой платком, ребёнок должен по памяти сказать, какие тела остались в корзинке, видя только те тела, которые достал гид. В этом материале задействуется и коллективная игра: дети садятся вокруг коврика, гид просит детей убрать руки за спину и раздаёт тела. Дети не показывают свои объекты друг другу и не смотрят на них сами. Когда гид называет геометрическое тело, ребёнок-обладатель показывает его всем.
В качестве расширений можно обратить внимание и на особенности движений различных геометрических тел. Шар может кататься в различных направлениях, цилиндр — только в одном, конус вертится вокруг себя. Призма и пирамида стоят неподвижно, но могут и опрокидываться, причём с призмой это происходит гораздо легче, чем с пирамидой. Дети с неуёмной жадностью поглощают всю информацию, связанную с этой тематикой.
Она им очень интересна. Однажды в моей группе два мальчика 4 и 5 лет в течение часа давали друг другу задания с нахождением различных тел. А затем они принесли подвижный алфавит и с упоением писали все эти довольно непростые названия. Младший, в силу своих умений, писал короткие слова: куб, цилиндр, шар.
Ну а старший — слова посложнее: призма с треугольным основанием, эллипсоид и т. Таким образом, происходит связь материалов из различных зон, а дети не только постигают названия на слух, но и пишут их, причём не ограничиваясь только подвижным алфавитом, за ним следует и вполне традиционное письмо на бумаге. Многие дети делают целые книжки-исследования геометрических тел. Контроль ошибок в этом материале осуществляется посредством индивидуальных способностей к распознаванию предметов.
Шершавые буквы В методе Монтессори ребёнок сначала осваивает письменные навыки и только потом чтение. Это кажется для многих нелогичным, но всё дело в том, что в процессе письма ребёнок использует только аналитические процессы — нужно последовательно проанализировать звуки и записать их графические обозначения. В чтении же подключается синтез, ведь нужно ещё и осознать смысл прочитанного, этот процесс для ребёнка гораздо сложнее. В звуковых играх уже проработаны звуки, ребёнок слышит и различает их.
Теперь следующий этап: нужно дать этим звукам имена, присвоить каждому графическое изображение. С этой задачей мы легко справляемся при помощи материала шершавые буквы. Все буквы, предназначенные для письма, изучаются ребёнком визуально, на слух и тактильно, так что когда ребёнок захочет писать, он может записывать абстрактные формы звуков. Следует обратить внимание на то, что в методе Монтессори ребёнок сразу использует для письма именно прописные буквы.
Это более целесообразно, так как именно эти буквы проще написать, они состоят из простых однотипных округлых элементов, которые ребёнку проще повторить. Прописные буквы прекрасно воспринимаются и запоминаются ребёнком. Шершавые буквы — это набор строчных письменных букв алфавита в коробочке. Каждая буква обозначена шероховатостью на гладком деревянном фоне.
Согласные — на синем основании, гласные — на красном или розовом, так традиционно принято в русском языке. В западных традициях происходит инверсия цветового фона. Шероховатость формируется из приклеенного песка средней зернистости, но может быть сформирована и из обычной наждачной бумаги, это удобно, к примеру, если использовать подобный материал в домашних условиях, его не так сложно изготовить. Гид двумя пальцами, средним и указательным, показывает ребёнку, как воспроизводить написание буквы в том же направлении, в котором она обычно пишется.
Использование этого материала даёт ребёнку сразу тройственную комбинацию впечатлений. Он видит букву, он чувствует форму, и он слышит звучание символа, которое повторяет гид. Тот факт, что собственно буква выполнена из шероховатости вместо чернил, приглашает ребёнка потрогать букву, чтобы прочувствовать изящество её обводов. Это важный шаг в изучении письма.
Повторение этого упражнения фиксирует форму каждой из букв в мышечной памяти ребёнка. В классе Монтессори ребёнок учит фонетические звуки букв прежде, чем он узнаёт их имена, используемые в алфавитном порядке. Фонетические звуки даются вначале, потому что это звуки, которые он на самом деле и слышит в словах. Например, ребёнок может слышать «н-н-н» в начале слова «нос».
Он не слышит алфавитное название «эн» в этом слове. Сначала ребёнок начинает осознавать эти фонетические звуки, когда гид вводит согласные с помощью шершавых букв.
Они также способствуют развитию концентрации, внимания и усидчивости. Смотрите так же.
Для детей от 3 лет. В этом возрасте наиболее популярными у детей становятся деревянные сортеры: те же пирамидки или кубические рамки с вкладышами, но с большим количеством мелких ярко окрашенных деталей разнообразного вида. В три года малышу уже недостаточно просто правильно бездумно вставить деталь в основу: он может систематизировать игрушки по цвету или форме собираем на одну ось только круги или только зеленые предметы и пр.
В такой логической игрушке могут присутствовать ярко окрашенные детали, изображающие зверей или птиц, транспорт и другие предметы. В чем польза использования логических сортеров?
Первая головоломка для детей, которая может пригодиться и взрослым: как появился сортер
| Сортер по цветам по методике Монтессори AF-053 (48 шт) в магазине Садовод ОПТ | это настольная игра, которая основана на принципах метода Монтессори, разработанного итальянской врачом и педагогом Марией Монтессори. |
| Поделки монтессори для малышей (54 фото) - фото - картинки и рисунки: скачать бесплатно | Сортер Деревянный по Цветам Монтессори Гномики для Малышей. |
| Сортер Цилиндры Монтессори | Сортеры как самостоятельная игрушка были придуманы благодаря педагогу Марии Монтессори. в начале XX века в Италии. |
| Поделки монтессори для малышей (54 фото) - фото - картинки и рисунки: скачать бесплатно | Главная Монтессори-образование Сенсорные Монтессори-материалы для детей от 3 до 6 лет. |
Сортер. Сортер для детей. Сортер деревянный. Методика Монтессори
| Купить Игра настольная "Сортер Монтессори" - Union Wood - резной декор, изделия из дерева | К таким же неудачным покупкам монтессори-игрушек можно отнести и сортер-головоломку с геометрическими фигурами. |
| Сенсорные Монтессори-материалы для детей от 3 до 6 лет | Ранее сортеры изготавливали своими руками, но в 30-е годы фирма Fisher Price выпустила первые экземпляры этой замечательной игры в деревянном исполнении. |
| Страна Монтессори - каталог 2024 | Методика Монтессори основана на принципе, что ребенок всему учится сам — нужно лишь создать ему условия для этого. |
| Купить деревянные сортеры для детей Монтессори в интернет-магазине | Предлагаем купить Наборы монтессори УПЖ в широком ассортименте. |
Деревянный сортер монтессори
| Сортер деревянный Монтессори развивающий Alatoys СОР211 | Деревянный Сортер для детей развивает логическое мышление, формирует последовательность движений малыша, а также может использоваться в пальчиковой гимнастике. |
| Детские руки собирают деревянный сортировщик монтессори игра для раннего детства | Премиум векторы | Сортер для малышей/Пирамидка/Сортер деревянный/Развивающая игрушка/Учим цвета/Методика Монтессори RuShop. |
| Монтессори материалы и иже с ними... | Методика Монтессори основана на принципе, что ребенок всему учится сам — нужно лишь создать ему условия для этого. |
| Как правильно выбрать сортер для ребенка | Сортер трубочки деревянный для малышей / Монтессори. |
Развивающие игрушки Монтессори и их влияние на детей
Такие действия, как правило, надолго увлекают детей. Можно вместе с малышом поиграть в бочонок: попросить его положить сначала синий шарик, потом красный, потом желтый и т. Так вы повторите или выучите цвета.
Однако все бывает и мы предусмотрели систему возврата. Возврат товара возможен в течение 14 дней с момента покупки, если: обнаружен брак; возможный дефект возник не по вине покупателя; игрушка не имеет явных следов эксплуатации. При возврате покупки услуга курьера забрать заказ , а также обратная почтовая пересылка требуют обязательной предоплаты!
Методом подбора и с вашей помощью задача обязательно будет выполнена! Играя с ребенком,обязательно произносите названия фигур, чтобы он быстрее их запомнил. Изучайте основные цвета и развивайте мелкую моторику при помощи рыбалки и специального пинцета тренируя пинцетный захват пчелок. Деревянный Сортер для детей развивает логическое мышление, формирует последовательность движений малыша, а также может использоваться в пальчиковой гимнастике.
И вот что для этого нужно: 1. Подходящие по возрасту развивающие материалы Опыт Марии Монтессори показал, что детям наиболее интересны те действия и предметы, которые связаны с реальной жизнью взрослых. Поэтому детская среда должна повторять взрослую: пускай в детской комнате появятся посудка, всевозможные баночки , коробочки , предоставьте ребенку все необходимое, чтобы он мог переливать воду , нанизывать бусы , резать бумагу , вытирать пыль и т. Очень большое значение в системе Монтессори придается развитию мелкой моторики , поэтому не забывайте про игры с бусинами , пуговицами, пинцетом , прищепками и т. О том, какие игры будут интересны ребенку на каждом этапе развития, я подробно пишу в в разделах « Развитие мелкой и крупной моторики » и «Готовые программы занятий». Правильное место хранения для игрушек Очень часто у детей в комнатах все игрушки хранятся в контейнерах или глубоких корзинах для игрушек.
По сути это такая свалка игрушек, где найти что-то конкретное практически невозможно. Да маленький ребенок никогда и не будет этим заниматься, он просто забывает о тех игрушках, которые валяются на дне корзины. В правильно организованном игровом пространстве все материалы расставлены на стеллажах и полочках. При этом все полочки располагаются на уровне ребенка так, чтобы он мог самостоятельно взять любое заинтересовавшее его пособие. У каждого материала здесь свое определенное место, а это значит, ребенок всегда знает, откуда можно взять то, что ему нужно, и куда впоследствии убрать. В развивающих центрах Монтессори игровое пространство обычно выглядит примерно так: Однако сделать что-то подобное в условиях обычной городской квартиры весьма затруднительно, т.
К тому же вам нет необходимости выкладывать сразу все пособия как в развивающем центре, вы можете выложить ограниченное количество игрушек и регулярно проводить их ротацию. Такой подход будет не только экономить пространство в комнате, но и способствовать поддержанию интереса ребенка к игрушкам, они не будут «приедаться». Подробнее об этом чуть ниже. Таким образом, для организации Монтессори-среды в домашних условиях вполне достаточно одного 2-3 ярусного стеллажа. Его можно изготовить на заказ или воспользоваться готовыми решениями. Мы свой стеллаж купили в магазине Икеа, так он выглядел в 2 года: Когда такой стеллаж появился в нашей детской, сразу стало ясно, что это огромное благо!
Про восторг дочери я вообще не говорю. Раньше рамки-вкладыши, стучалки и прочее хозяйство валялись на подоконнике, где про них вечно все забывали, теперь все было на виду, как у дочери, так и у меня. Когда Таисия принималась за игру, сразу было понятно, за что браться Есть несколько важных моментов, которые необходимо знать, чтобы организовать грамотную Монтессори-среду, в которой ребенку всегда будет интересно. Игрушек на стеллаже не должно быть много! Во-первых, ограниченный набор игрушек облегчает выбор ребенка, помогает сконцентрироваться на чем-то конкретном.
Наборы монтессори УПЖ
Сортер разноцветные гномы, Монтессори, деревянные развивающие игрушки. сортер для малышей сундучок волшебная коробочка комодик сортер деревянный монтессори сортер развивающая игра представляет собой развивающую игрушку дл. Сортер трубочки деревянный для малышей / Монтессори. Цвет товара: зеленый, Название цвета: Сортер "Алфавит", Количество элементов, шт: 73.
Игровой набор Монтессори 14 в 1
Как и другие развивающие игрушки для детей , сортер стимулирует познавательный интерес, стремление доводить до конца начатое дело. Виды сортеров В каталогах развивающих детских магазинов сортеры представлены в разных формах, они отличаются по сложности и тематике. Рассмотрим самые популярные и полезные модели: Рамка-вкладыш. Это деревянная основа с фигурными прорезями, в которые вставляются разные геометрические фигуры. Такая модель одна из самых простых, подходит для малышей с 1 года.
Основание в виде дома или кубика, на каждой стороне которого есть окошки для фигурок. Отличная модель для девочек — с домиком можно играть не только в сортировку, но и в ролевые игры. Помогает деткам 2-3 лет выучить цифры и счет. Сделан по принципу рамки-вкладыша, только вместо геометрических фигурок здесь фишки с цифрами, а в прорезях для каждой фишки соответствующее количество кружочков.
В основе есть деревянные штырьки, как у пирамиды, только с боковыми зазубринами. На них нужно нанизывать подходящие фигуры. У каждой фигурки в центре есть отверстие, которое подходит под форму зазубрин.
Раньше деревянные игрушки были однотонными и простыми. Сегодня игрушки Монтессори на любой вкус и цвет можно купить в каждом специализированном магазине, например в Wooden Toys. Суть методики Монтессори Деревянные игрушки Монтессори подходят для детей разного возраста: малышам до года, деткам от года до трех лет; для дошкольников и даже школьников младших классов. Целью методики Монтессори является развитие у ребенка самостоятельности. Деревянная игрушка создана так, чтобы малыш сам выбрал оптимальный для него темп игры. Никакого навязывания и принуждения, только личный интерес и мотивация. Данные игрушки призваны удовлетворить естественный интерес ребенка к познанию окружающей среды. Обычно они являются копиями предметов, которыми пользуются взрослые. Однако в этом случае абсолютно безопасные в использовании, не содержат в себе мелких деталей. Каждая игрушка Монтессори создана так, чтобы малыш смог разобраться с ней сам, не прибегая к помощи взрослых. Это позволяет создать для ребенка безопасную и увлекательную среду, где можно оставить его наедине с самим собой.
Строители древности создавали дверные и оконные проёмы, а также пролёты для своих мостов и акведуков по такой же «арочной» технологии. Взгляните, для примера, на римский Колизей, он весь соткан из арочных кружев. Если все арочные конструкции, из которых и состоит Колизей, выставить в один ряд, то они растянутся на полтора километра. Оптимальный возраст введения материала — 4 года, после того как ребёнок хорошо и уверенно справляется с триномиальным кубом. Прежде чем самому попробовать построить точную копию арочной конструкции без единой капли клея, ребёнку следует рассказать обо всём культурном контексте, который касается величия как его трудов, так и наших славных предков. Научившись разбираться в предыдущих сенсорных упражнениях с сортировкой, ребёнок легко учится сортировать строительные детали по типам и легко схватывает принцип и порядок укладывания деталей. Завершив построение арочной конструкции, ребёнок проверяет устойчивость своего творения, убрав элементы базовой поддерживающей конструкции. Если всё сделано с соблюдением технологии, то конструкция не только устойчива, но и способна выдержать внушительную дополнительную нагрузку. Контроль ошибок осуществляется путём мануального контроля при строительстве, а также степенью устойчивости окончательной конструкции при убранных поддерживающих базовых деталях. Геометрические тела Несмотря на название материала, он имеет к геометрии только косвенное отношение. Этот материал вовсе не математический, как может показаться на первый взгляд, хотя и подготовка к геометрии-стереометрии, конечно, тоже присутствует. Основная цель материала — это обострение стереогностического чувства, а также введение ребёнка в мир геометрических тел, которые его повсеместно окружают. Этот материал был введён в специально подготовленную среду Марией Монтессори одним из первых. Прообразом ему послужил фрёбелевский вариант геометрических тел вращения. Набор материала состоит из корзинки с геометрическими телами голубого цвета овоид, эллипсоид, цилиндр, конус, шар, куб, треугольная и четырехугольная призмы, треугольная и четырехугольная пирамиды , большого непрозрачного платка и ящика с деревянными проекциями представленных тел круг, квадрат, равносторонний треугольник, прямоугольник, равнобедренный треугольник. Оптимальный возраст введения материала — от 3,5 до 4 лет. В начале работы при помощи трёхступенчатого урока ребёнку постепенно вводятся все названия геометрических тел. Он их воспринимает зрительно и ощупывает их столько, сколько посчитает нужным. Убедившись, что ребёнок хорошо запомнил названия всех геометрических тел, мы проводим стереогностическую презентацию, накрыв корзину платком: мы, опознав одно из тел на ощупь, называем его и достаём из корзины. На ребёнка эта идея производит неизгладимое впечатление — он тут же хочет овладеть этим умением и достаточно быстро преуспевает в своих намерениях. Распознавание формы тела происходит в результате сочетания, одновременного участия тактильного и мускульного чувств, причём мускульное восприятие связано с движением. Во время следующего шага я уже прошу ребёнка достать определённое тело из-под платка. Он ищет, находит в корзинке под платком нужное тело и радостно достаёт его. Этой деятельностью уже могут заниматься два близких по уровню ребёнка, давая друг другу задания. И среди детей это становится сверхпопулярным занятием. В следующей презентации ребёнку показываются плоские деревянные таблички-проекции геометрических тел, и он достаточно быстро учится подбирать их соответствие с конкретным геометрическим телом. Для шара — это круг, для конуса — равнобедренный треугольник и круг. Для пирамиды с четырёхугольным основанием — прямоугольник и квадрат и т. С этим материалом активно используются игры на память. Сначала гид достаёт из корзинки два или три геометрических тела и убирает их, никому не показывая. Ребёнок, рассмотрев тела в корзинке, должен сказать, каких объектов там не хватает. Затем процесс усложняется: гид достаёт два-три тела из корзинки, закрытой платком, ребёнок должен по памяти сказать, какие тела остались в корзинке, видя только те тела, которые достал гид. В этом материале задействуется и коллективная игра: дети садятся вокруг коврика, гид просит детей убрать руки за спину и раздаёт тела. Дети не показывают свои объекты друг другу и не смотрят на них сами. Когда гид называет геометрическое тело, ребёнок-обладатель показывает его всем. В качестве расширений можно обратить внимание и на особенности движений различных геометрических тел. Шар может кататься в различных направлениях, цилиндр — только в одном, конус вертится вокруг себя. Призма и пирамида стоят неподвижно, но могут и опрокидываться, причём с призмой это происходит гораздо легче, чем с пирамидой. Дети с неуёмной жадностью поглощают всю информацию, связанную с этой тематикой. Она им очень интересна. Однажды в моей группе два мальчика 4 и 5 лет в течение часа давали друг другу задания с нахождением различных тел. А затем они принесли подвижный алфавит и с упоением писали все эти довольно непростые названия. Младший, в силу своих умений, писал короткие слова: куб, цилиндр, шар. Ну а старший — слова посложнее: призма с треугольным основанием, эллипсоид и т. Таким образом, происходит связь материалов из различных зон, а дети не только постигают названия на слух, но и пишут их, причём не ограничиваясь только подвижным алфавитом, за ним следует и вполне традиционное письмо на бумаге. Многие дети делают целые книжки-исследования геометрических тел. Контроль ошибок в этом материале осуществляется посредством индивидуальных способностей к распознаванию предметов. Шершавые буквы В методе Монтессори ребёнок сначала осваивает письменные навыки и только потом чтение. Это кажется для многих нелогичным, но всё дело в том, что в процессе письма ребёнок использует только аналитические процессы — нужно последовательно проанализировать звуки и записать их графические обозначения. В чтении же подключается синтез, ведь нужно ещё и осознать смысл прочитанного, этот процесс для ребёнка гораздо сложнее. В звуковых играх уже проработаны звуки, ребёнок слышит и различает их. Теперь следующий этап: нужно дать этим звукам имена, присвоить каждому графическое изображение. С этой задачей мы легко справляемся при помощи материала шершавые буквы. Все буквы, предназначенные для письма, изучаются ребёнком визуально, на слух и тактильно, так что когда ребёнок захочет писать, он может записывать абстрактные формы звуков. Следует обратить внимание на то, что в методе Монтессори ребёнок сразу использует для письма именно прописные буквы. Это более целесообразно, так как именно эти буквы проще написать, они состоят из простых однотипных округлых элементов, которые ребёнку проще повторить. Прописные буквы прекрасно воспринимаются и запоминаются ребёнком. Шершавые буквы — это набор строчных письменных букв алфавита в коробочке. Каждая буква обозначена шероховатостью на гладком деревянном фоне. Согласные — на синем основании, гласные — на красном или розовом, так традиционно принято в русском языке. В западных традициях происходит инверсия цветового фона. Шероховатость формируется из приклеенного песка средней зернистости, но может быть сформирована и из обычной наждачной бумаги, это удобно, к примеру, если использовать подобный материал в домашних условиях, его не так сложно изготовить. Гид двумя пальцами, средним и указательным, показывает ребёнку, как воспроизводить написание буквы в том же направлении, в котором она обычно пишется. Использование этого материала даёт ребёнку сразу тройственную комбинацию впечатлений. Он видит букву, он чувствует форму, и он слышит звучание символа, которое повторяет гид. Тот факт, что собственно буква выполнена из шероховатости вместо чернил, приглашает ребёнка потрогать букву, чтобы прочувствовать изящество её обводов. Это важный шаг в изучении письма. Повторение этого упражнения фиксирует форму каждой из букв в мышечной памяти ребёнка. В классе Монтессори ребёнок учит фонетические звуки букв прежде, чем он узнаёт их имена, используемые в алфавитном порядке. Фонетические звуки даются вначале, потому что это звуки, которые он на самом деле и слышит в словах. Например, ребёнок может слышать «н-н-н» в начале слова «нос». Он не слышит алфавитное название «эн» в этом слове. Сначала ребёнок начинает осознавать эти фонетические звуки, когда гид вводит согласные с помощью шершавых букв. Например, при представлении звука «м», нужно представить ребёнку несколько слов, начинающихся с этого звука — «мама», «масло». При знакомстве следует произносить слова, не подразумевающие разность трактовок. Не нужно использовать таких слов, как «медведь», там ребёнку слышится совсем другой, мягкий звук «мь». Ребёнок повторяет звук и обычно добавляет дополнительные слова, в которых этот звук используется, в данном случае такие как «мыло» или «майка». Ребёнку демонстрируют три различных символа, обычно контрастно отличающиеся друг от друга. Чаще всего это два согласных и один гласный звук. Гид несколько раз обводит шершавую букву, называя при этом звук, который она обозначает. Если время презентации выбрано верно, то ребёнок с головой окунается в работу. В моей группе нередкость, когда дети спонтанно и самопроизвольно обводят буквы по 30-40 раз подряд, демонстрируя при этом полную погружённость в этот вид деятельности. При помощи трёхступенчатого урока последовательно вводится буква за буквой. Ключевые цели этого материала — прямая ассоциация звука и буквы, исследование языка и речи, запоминание букв, подготовка к письму и чтению. Следует обратить внимание на то, что это один из немногих материалов, работу с которым необходимо прерывать, если ребёнок обводит символ неверно, то есть не так, как он пишется. Необходимо, чтобы мышечной памятью с самого начала был «схвачен» верный образ буквы. Контроль ошибок заложен в самой шероховатой поверхности букв. Пальцы, соскальзывая с шероховатой дорожки, вынужденно возвращаются на «шершавый путь». Оптимальное время введения материала 3-3,5 года. Информация, проходя одновременно по трём каналам, усваивается гораздо легче.
В 4 стакана и наливает в каждый по 100 мл воды. После приготовления — наполняет баночки растворами. Задача ребенка — расставить баночки по уровню сладости жидкости. Игра-пазл "Космос" Цель: развитие мелкой моторики, развитие цветового восприятия, знакомство с космосом, развитие навыков счета, развитие речи Задание 1. Позвольте ребенку внимательно рассмотреть и ощупать пособие, дайте возможность манипулировать деталями. Расскажите о космосе, планетах, космических телах, ракетах и космонавтах. Расскажете о том, какие объекты есть в данном пособии, каких они цветов. Предложите ребенку поставить объекты на соответствующие места Задание 3. Педагог называет цвет задуманной фигуры, а ребенок находит ее и ставит на соответствующее место Задание 4. Попросите ребенка поставить все фигуры на места, произнося название объекта и его цвет, например: желтая звезда, синяя планета, черная ракета Задание 5. Карточки "Часы" Цель: Научить детей ориентироваться во времени. Совершенствовать навыки определения времени по часам, фиксируя его значение на циферблате. Развивать у детей внимание, логическое мышление и речь. Внимательно рассмотрите с ребенком часы: циферблат, часовую и минутную стрелки. Пусть ребенок определит какая из стрелок короче, а какая длиннее? Расскажите воспитаннику, что короткая стрелка - это часовая, для нее подходят крупные деления от 1 до 12. Длинная стрелка — для минут, у нее свои деления. Поиграйте с ребенком в игру «Часовщик». Первый игрок — часовщик заводит часы устанавливает стрелки и спрашивает: «Который час? По очереди меняйтесь ролями. Игра «Что мы делаем сейчас? Поднос с карточками для демонстрационного стенда Цель: знакомство с геометрическими фигурами. Продемонстрируйте ребенку карточки. Опишите каждую геометрическую фигуру. Попросите ребенка рассказать все что он запомнил о представленных геометрических фигурах. Игра «На что похоже» Предложите ребенку подумать с какими предметами из его окружения сходни те или иные геометрические фигуры, например: что похоже на круг? Подносы для сортировки Может использоваться для хранения счетного материала, для игр на сортировку предметов по одному и более признакам Цель: развитие мелкой моторики, сенсорное развитие Первые сортировки различаются по одному признаку, например по цвету. Дайте воспитаннику задание рассортировать одинаковые предметы на три уже знакомых ему цвета красный, синий, жёлтый Задание 2. Усложните задачу: сортировка одинаковых предметов, различных по цветам, щипцами или ложкой. Снова усложните задачу: сортировка по цветам множества различных мелких предметов щипцами или ложкой. Комплект дидактических лабиринтов Цель: развитие межполушарных связей, развитие мелкой моторики Задание 1. Позвольте ребенку самостоятельно выбрать один из лабиринтов. Дайте ребенку карандаш или деревянную палочку. Упражнение выполняется ведущей рукой по часовой стрелке, а затем против часовой стрелки Задание 2. Продолжаем работу с тем же лабиринтом, но другой рукой в соответствующем поле. Продолжаем работу с тем же лабиринтом. Упражнение выполняется двумя руками сразу в различных направлениях. Розовая башня с подставкой Цель: развитие восприятия размеров предметов, развитие моторных навыков, внимания и координации движений. Педагог проводит презентацию, рассказывает о башне и ее компонентах, сравнивает их между собой, используя понятия «больше», «меньше», «самый маленький», «самый большой», рассказывает, как можно играть с башней. Позвольте ребенку самому поиграть с данным модулем, построить башню, сравнить элементы Задание 3. Поменяйте местами в «правильном» ряду несколько кубиков и попросите ребенка расставить все по местам. Коричневая лестница Цель: развитие моторики, развитие координации движений, формирование понятия "толстый - тонкий". Детали лестницы лежат в хаотичном порядке на ковре или на столе. Педагог находит самую «толстую» деталь, обхватывает ее рукой и кладет перед ребенком, после берет более тонкую деталь и кладет рядом с первой, так чтобы детали соприкасались длинной стороной друг с другом. Педагог продолжает действия до тех пор, пока не составит лестницу из всех частей. Ребенок знакомится со структурой лестницы, проводит по ней рукой сверху вниз и наоборот. Потом педагог разбирает лестницу деталь за деталью. Ребенок повторяет упражнение, выполненное педагогом, обхватывая детали и оценивая тем самым их толщину. Поменяйте местами в лестнице несколько деталей и попросите ребенка расставить все по местам. Позвольте ребенку попытаться собрать лестницу с завязанными глазами. Болты для навинчивания Цель: развитие мелкой моторики, отработка вращательных движений пальцами и запястьем. Попросите ребенка помочь вам закрутить гайки. Каждая из них уже нанизана на соответствующий болт. Усложняем задание, просим ребенка самостоятельно найти гайки для соответствующих болтов и закрутить их Задание 3. Предложите ребенку сменить захват, используя, например, большой и средний пальцы. Задание остается тем же. Геометрические тела Цель: знакомство с геометрическими телами и их характеристиками, развитие речи. Педагог выбирает несколько геометрических тел, подробно описывает и сравнивает их между собой, дает ребенку их сравнить и проанализировать сходства и отличия геометрических тел. Постепенно вводятся все геометрические тела. Игра «Волшебный мешочек» Все тела лежат в мешочке, ребенок запускает в него руку, борет один предмет ощупывает его и говорит, катается этот предмет или опрокидывается. Перед проведением данной игры обсудите с ребенком какие геометрические тела катаются, а какие опрокидываются. Игра «Что похоже? Кольца на трех колышках Цель: формирование элементарных математических представлений, совершенствование навыка счета, развитие межполушарного взаимодействия. Задание 1 Попросите ребенка нанизать по три кольца на каждый колышек сначала правой рукой, потом левой ругой. Акцентируйте внимание ребенка на том, что на колышках равное количество колец. Задание 2 Переложите одно кольцо на другой колышек. Попросите ребенка сосчитать количество колец на колышках и сказать где меньше всего колец, где больше всего. Задание 3 Попросите ребенка снать кольца с колышек и нанизать по три кольца на правый и левый колышек синхронно двумя руками. Нанизывание шариков на штырьки Цель: развитие мелкой моторики, развитие ориентировки в пространстве, закрепление понятий «больше» и «меньше», межполушарное взаимодействие. Дайте задание нанизывать сначала маленькие шарики, потом большие и наоборот. Пусть ребенок выполнит то же упражнение, но другой рукой. Шарики нанизываются и снимаются синхронно двумя руками. Педагог говорит в какой последовательности нужно нанизывать шарики, например: левый нижний, правый верхний, правый нижний, левый верхний. Доска для выкладывания бусин Цель: развитие мелкой моторики, развитие ориентировки в пространстве, дифференциация цвета, развитие зрительного внимания. Позвольте ребенку самому изучить пособие, вставлять бусины в желаемой последовательности. Предложите ребенку выкладывать бусины определенного цвета, начиная узор сверху вниз или слева направо. Дайте задание выкладывать бусины поочередно правой и левой рукой, начиная сверху — вниз, с двух сторон правая рука выкладывает правый ряд, левая — левый Задание 4. Предложите ребенку выложить определенный узор по образцу. Доска - "Сотня" с контрольной картой Цель: знакомство с числами от 1 до 100, порядковый счет в пределах от 1 до 100 и в обратной последовательности Задание 1. Учитель знакомит ребенка с двузначными цифрами, рассказывает о том как они составляются и вместе с ребенком, обращая его внимание на контрольную карту, выкладывает все таблички в правильной последовательности, ведя при этом счет. Ребенок самостоятельно выкладывает числа, опираясь на контрольную карту. Педагог помогает вести счет. Когда ребенок успешно справляется с предыдущим заданием, педагог вводит обратный счет. Начинать следует со счета от 10 до 1, постепенно добавляя десятки. Вечный календарь Цель: развитие ориентировки во времени, развитие внимания Задание 1. Расскажите ребенку что время также измеряется в днях, неделях, месяцах, временах года, годах. Объясните, для чего нужен календарь и как им пользоваться Задание 2. Поставьте дату на календаре. Дайте ребенку задание ежедневно менять дату на календаре, следить за течением времени. Игра «Вчера, сегодня, завтра» Попросите ребенка назвать сегодняшнюю дату дата, день недели, месяц. Спросите, какая дата будет завтра, какая была вчера. Большая пуговица со шнурком Цель: развитие мелкой моторики, формирование навыка пришивания пуговиц к одежде Задание 1. Покажите ребенку способы пришивания пуговицы. Объясните принцип шитья. Дайте ребенку задание продевать шнурок в отверстия тем или иным образом. Вместе с ребенком вспомните геометрические фигуры, подберите соответствующие таблички. Набор для упражнения с отвёрткой плюс и минус Цель: развитие мелкой моторики, отработка вращательных движений пальцами и запястьем. Попросите ребенка помочь вам закрутить винты. Каждый из них лежит у соответствующей по размеру гайки. Усложняем задание, просим ребенка самостоятельно найти винты для соответствующих гаек и закрутить их Задание 3. Предложите ребенку работать другой рукой. Блок Сегена с вкладышами разной формы Цель: развитие мелкой моторики, логики, мышления, знакомство с геометрическими телами Задание 1. Пусть ребенок вставит фигуры в подходящие отверстия. Не помогайте ему при этом, методом проб и ошибок ребенок сам справится с заданием Задание 2. Попросите ребенка расставлять фигуры слева — направо или справа — налево. Доска для плетения Цель: развитие мелкой моторики Попросите ребенка «вышить» любой желаемый узор на доске, чтобы он начал ознакомление с модулем Задание 2. Задача усложняется, попросите ребенка «вышить» узор по образцу Задание 3.
Сортер 4 в1 по методике раннего развития Монтессори
Шнуровки Прекрасная игрушка для детей от года до двух. В этом возрасте малыши любят не только проталкивать и вкладывать — но и нанизывать. Сортеры: геометрические и цветные Суперполезная игрушка, которая обязательно понравится малышу, если появится у него вовремя, а именно в возрасте от года до полутора лет. Фигурки-игрушки, имитирующие реальные предметы Например, наборы инструментов, посуда. Или деревянные овощи и фрукты, которые можно разрезать игрушечным ножом. Это не только прекрасное упражнение на координацию движения обеих рук, но и формирование навыков самообслуживания. Магнитная рыбалка Весёлая и полезная игра, которая появляется у малыша в полтора годика. Следите за тем, чтобы верёвка на удочке не была слишком длинной — иначе малышу с уловом не справиться.
Лабиринты Выбирайте лабиринты-серпантины с бусинами или планшеты-лабиринты. Перемещая бусины с одного конца лабиринта в другой, малыш активно работает над своим пространственным мышлением и мелкой моторикой. Цилиндры Монтессори Классическая монтессори-игрушка, предназначенная для детей от года до трёх лет. В набор входит 4 блока, в первый раз предлагаем малышу только один. Уровень сложности повышаем постепенно. Досочки Сегена Цветные дощечки с выемками разной формы — идеальная развивающая игрушка для детей 1-2 лет.
Ребёнок приносит карточки, располагает их на коврике и примеряет фигуру. Затем карточки возвращаются на свой коврик, а действие повторяется с другим предметом. Чем больше фигур и карточек мы задействуем, тем ребёнку будет интереснее. На одном коврике располагаем все ящики из комода, на другом в отдалении раскладываем все карточки из всех отделений шкафа вперемешку. Убираем все карточки одной фигуры, их три. Предлагаем найти идентичные. Играющий приносит находку и проверяет правильность своего выбора. Затем уносит фигуру на коврик. Мы же раскладываем карточки на место и убираем другие. Это действие можно проводить с двумя детьми одновременно, важно только, чтобы они были близки по возрасту и уровню развития. Аналогичная игра проводится с разложенными на коврике карточками, когда сами фигуры в игре не участвуют. Прямые цели материала: развить способность к визуальному различению плоских фигур и дать ребёнку ключ для ориентации в мире геометрических форм. Косвенно дошкольник готовится к письму, используя в работе трёхпальцевый захват и различные виды мелкой моторики, обводя фигуры кончиками пальцев. Контроль ошибок реализуется механическим способом. Вкусовые бутылочки Анализатор вкусовых ощущений играет важную роль в системе пищеварения. Он даёт информацию и о химическом составе, и о предполагаемом качестве пищи, попадающей в рот. Кроме того, вкусовой анализатор в самом начале всей пищеварительной системы, он рефлекторно воздействует на многие железы внутренней секреции слюнные , железы желудочно-кишечного тракта, печень, поджелудочную железу, регулируя их деятельность. Язык, как основной орган вкуса, различает четыре его основные разновидности: солёный, горький, кислый и сладкий. Вкусовые сосочки, ответственные за различение вкуса, расположены по всей поверхности языка, но разные его области по-разному ощущают вкус: за сладкие ощущения ответственен кончик языка; на кислое реагируют края; на солёное — кончик языка и его края; горечь ощущается корнем языка, кроме того, сохраняется долгое горькое послевкусие. Вкус является ощущением и результирующим восприятием языком химических веществ, растворённых в физиологической слюне или воде. Вкус, как чувство, изменяется гораздо стремительнее других чувств. К примеру, младенец ощущает вкус не только всей поверхностью языка, но и нёбом. У маленького ребёнка вкус — один из ведущих органов чувств, во многом именно поэтому младенцам всё нужно пробовать на вкус и на зуб. Однако с годами вкусовых рецепторов остаётся гораздо меньше. Вкусовые бутылочки — Монтессори-материал для развития и обострения у ребёнка вкусовых ощущений. Он состоит из четырёх пар одинаковых маленьких стеклянных бутылочек с капельницами на подносе. Первая пара содержит солёный вкус физиологический раствор , вторая — сладкий вкус раствор сахара , третья — горький вкус чаще всего используется сок алоэ , четвёртая — кислый вкус разведённый уксус или лимонный сок. Ещё понадобятся маленькая кофейная ложечка, два маленьких стаканчика можно использовать одноразовые и две бумажные салфетки. Прямая цель материала — это обострение вкусовых ощущений. Оптимальный возраст вхождения в материал — 3,5-4 года. Стаканчики наполняются питьевой водой, а вкусовые растворы из бутылочек поочерёдно капаются на ложечки и пробуются ребёнком. После дегустации для предотвращения смешивания чистых вкусов в одном стаканчике обмывается ложечка, из другого делается глоточек воды. Постепенно ребёнок разбивает все вкусы по парам. Гиду необходимо следить за выражением своего лица и сдерживать яркие проявления «вкусовых» эмоций: ребёнок может захотеть повторить эти гримасы, а иногда и принять их для постоянного применения. Не стоит навязывать ребёнку свою мимику. В следующем упражнении ребёнок пробует вкусы с открытым, а затем закрытым носом. Вкус из-за этого может претерпеть субъективные изменения. В процессе этого упражнения происходит осознание ребёнком связи между вкусом и обонянием. Языковые обозначения основных разновидностей вкусов — сладкий, горький, солёный, кислый, — вводятся по мере необходимости. В качестве дополнительного упражнения можно попробовать с закрытыми глазами различные овощи или фрукты. С течением времени можно ещё усложнить упражнение и дополнительно давать описание, какой именно вкус у этого овоща-фрукта. Контроль ошибок самостоятельный и зависит от изначальной способности ребёнка различать вкусы. Мини-курсы для родителей Узнать больше Весовые таблички При воздействии предмета на кожу возникают так называемые барические ощущения, это один из видов тактильности. Чувствительные рецепторы, которыми в великом множестве снабжена рука, воспринимают совершенно особые ощущения. Они трактуются головным мозгом как чувство тяжести, которое человек осознаёт как ощущение веса. Именно поэтому, задавшись целью определить относительную тяжесть предметов, человек как бы взвешивает их на ладонях своих рук. Упражнения на сравнение массы различных предметов приводят к постепенному повышению чувствительности тактильно-кинетического анализатора. Весовые таблички — это сенсорный материал, как раз и направленный на утончение барических ощущений. Этот материал состоит из трёх деревянных ящиков, каждый из которых содержит семь табличек из древесины разной породы и, соответственно, разной плотности и массы. Весовая разница между табличками из разных наборов составляет около 35 граммов. В каждой стране используются наборы из различных видов древесины. В нашей стране чаще всего встречается такой набор: в первом ящичке — семь табличек из сосны, во втором — семь из бука, в третьем — семь из дуба. Таблички также отличаются по цвету. В набор материала также часто входит и повязка для глаз. Оптимальный возраст для начала работы с данным материалом — 3,5-4 года. Ребёнок делает упражнение с завязанными глазами. Это устраняет визуальную разницу и даёт ребенку возможность отсортировать таблички путем взвешивания их на кончиках пальцев. После того как ребёнок достаточно много поработал с различением двух наборов табличек, он уже может работать со всеми тремя ящиками одновременно и сортировка идёт уже в три стопки: лёгкие, средние, тяжёлые. Закончив упражнение, ребёнок сам проверяет себя, сняв повязку: он проводит визуальный осмотр стопок с табличками. Различные цвета табличек позволяют легко обнаружить собственные неточности. Хочу отметить, что, лично для меня, работа с тремя наборами табличек оказалась достаточно сложным испытанием, и только после десяти попыток я стал успешно определять разность в весе всех табличек. А вот дети-четырёхлетки справлялись с этим материалом гораздо быстрее и успешнее меня. Им явно нравится это нетипичное задание, и очень интересно наблюдать, как они затихают, «прислушиваясь» к своим ощущениям. Языковые понятия — это слова тяжёлый, лёгкий, а также сравнительная и превосходная степени сравнения этих прилагательных — вводятся постепенно, по мере освоения материала. Тепловые таблички При воздействии на кожу предметов, температура которых отличается от исходной температуры кожи, проявляются субъективные ощущения тепла или холода. Ощущение относительной температуры играет существенную роль в терморегуляции, оно помогает поддерживать постоянную температуру у теплокровных организмов. Температурные впечатления складываются из отдельных субъективных ощущений холода и тепла. В Монтессори-среде тепловые ощущения развивает такой Монтессори-материал, как тепловые таблички. Тепловое ощущение возникает от контакта с предметом, температура которого выше температуры тела, при раздражении специальных тепловых рецепторов кожи. Ощущение холода, соответственно, возникает от контакта с предметом, у которого температура ниже температуры тела, при раздражении холодовых рецепторов кожи. Температурные впечатления субъективны и находятся в зависимости не только от конкретной температуры предмета, но и от его удельной теплоёмкости. Дерево и железо, даже будучи одинаковой температуры, всё равно могут вызвать разные тепловые ощущения при сравнивании: железо может казаться более горячим, чем стекло, но более холодным, чем дерево. Тепловые таблички — достаточно простой материал, представляет собой деревянный ящик с крышкой и шестью отделениями, в которых хранятся шесть пар табличек из материалов с разной удельной теплоёмкостью: дерево, стекло, пробка, мрамор, сталь, войлок. Оптимальный возраст начала работы с материалом — 4 года. Если ребёнок выражает желание работать с этим материалом, мы предлагаем ему вымыть руки, но освежать подушечки пальцев в этом материале нет необходимости, так как тепловые впечатления лучше проявляются на запястьях. Поэтому предлагаем сделать более чувствительными именно запястья, просто энергично потерев их о свою одежду. Ребёнок самостоятельно контролирует правильность выполнения задания, сняв повязку он может проверить визуально правильность подбора пар. Языковые понятия вводятся, когда ребёнок уже достаточно много поработал с материалом, но до презентации градуирования. Даём ребёнку названия материалов, из которых сделаны таблички: сталь, мрамор, стекло, дерево, пробка, фетр, войлок. К этому материалу хорошо подключаются игры на память, такие как подбор пар на расстоянии и градуирование на расстоянии, причём в этих играх определять температурные отношения можно не только запястьями, но и босыми ногами, но также с повязкой на глазах. В результате работы с тепловыми табличками ребёнок обостряет свои температурные ощущения. Кроме того, он понимает, что различные предметы имеют субъективно разную температуру в зависимости от их физических свойств способности проводить тепло. Мы не даём определений, ребёнок определяется с понятиями пока только на сенсорном уровне, но приобретённые впечатления он использует позже, как сенсорную базу к более серьёзным понятиям и знаниям. Цветные таблички Первую свою школу Мария Монтессори открыла в бедном римском квартале, где жили работники и работницы ткацкой фабрики. Это нашло своё отражение и в материалах, которые она разработала для детей. У них не было большого количества игрушек. Вот они и играли тем, чего в данном месте было в избытке — веретёнами и разноцветными нитками. О веретёнах мы поговорим в другой раз, а нитки сыграли важную роль в возникновении и становлении одного из важных и интересных Монтессори-материалов. Первый материал для работы с цветом как раз и был сделан Марией Монтессори из маленьких намоток цветных ниток, они так и назывались — мотушки. Сейчас для работы с цветом используются цветные таблички.
Именно такое отношение должно читаться во всех действиях, обращенных к ребенку. Дети от 0 до 3 лет ещё не обладают достаточным произвольным вниманием, поэтому всё общение по методу Монтессори начинается с установления контакта с ребенком: присесть, посмотреть в глаза, начать говорить не спеша, доброжелательно, но чётко донося суть своего обращения, Обучение культуре общения начинается с родительского примера: родители должны регулярно использовать «спасибо», «пожалуйста», «можно? Свои эмоции же вы можете выразить мимикой, жестами и действиями, Старайтесь осознанно общаться с ребенком, не используя привычных, но очень вредных способов похвалы и наказания детей: «какая послушная девочка! Сведите к минимум любые действия против воли малыша, а если совершить подобное всё же придётся, предупредите его например, перед походом к врачу или объясните свои действия после например, если ребенок чуть не выбежал на дорогу. О чем можно говорить с ребенком до трёх лет? Бывает, что родители 1-3 летних детей теряются, когда Монтессори педагоги задают им вопрос: «Как часто вы разговариваете с ребенком? Действительно, о чем можно говорить с существом, который ещё не может полноценно поддержать разговор? Вот лишь несколько идей, которые можно использовать с самого рождения ребенка: Задавайте малышу вопросы о происходящем вокруг: «Слышишь? За окном лает собака. Гав-гав лает. Громко собака лает. Слышишь собачку? К двум-трём годам можно добавлять и вопросы посложнее: «что это там за окном? Это тюльпан. У него длинная ножка и красные лепестки. Красивый цветок. Нравится тебе? А как он пахнет? Как нашу бабушку зовут? А где она живёт? А что мы будем делать у бабули? Будем чай пить. А что мы в прошлый раз делали? Помните, ребенок до 3 лет учится через собственный опыт, и интересные разговоры с родителями это тоже часть этого опыта. Знакомство с занятиями по методике Монтессори в детском клубе К трём годам многие мамы выходят из декрета, но ещё раньше у семьи появляется желание разнообразить распорядок дня малыша и найти ему компанию ровесников. Мы рекомендуем начинать знакомство с детскими клубами с групп «Вместе с мамой» для самых маленьких. Преимущество Монтессори групп в том, что все описанные выше принципы ухода за ребенком сохраняются и в детском учреждении: воспитатели уважают малышей, предоставляют им свободу выбора активностей и всячески поощряют проявления самостоятельности в простых бытовых задачах. Монтессори пространство клуба организованно специально для детей от 0 до 3 лет: вся фурнитура подобрана под детский рост, каждый уголок безопасен для самостоятельного исследования, в доступе всегда соответствующие возрасту материалы, которые обязательно несут в себе не только развлекательную, но и образовательную функцию. С детьми работает несколько воспитателей, прошедших специальную подготовку по Монтессори педагогике. Помимо свободной самостоятельной работы с материалами в программу Монтессори групп для детей до 3 лет также включены упражнения на развития речи песенки, стишки, театральные постановки, чтение вслух , пальчиковая гимнастика, групповые игры на расширение кругозора, рисование, музыка, игровая гимнастика. Детям очень нравятся подобные занятия, где направление активностей постоянно чередуется, поэтому со временем малыши уже без проблем и слёз остаются без родителей и на несколько часов подряд, что однозначно сбережет нервные клетки семьи в первые дни посещения детского сада. Выводы Первые три года жизни ребенка — это возраст, в котором ребенок ещё не осознал себя как личность и действует во многом бессознательно. Тем не менее, именно в этом возрасте личность начинает формироваться, и от действий взрослых во многом будет зависеть, каким вырастет малыш. Окружите же ребенка любовью и уважением, чтобы дать ему главное для гармоничного развития. Старайтесь держать баланс между разнообразием активностей и перевозбуждением ребенка чрезмерным количеством игрушек и декора. Помните, что самое главное — это не вещи и наборы, а ваши отношения с малышом и включение его в жизнь семьи. Именно уважение и признание ребенка равноправным членом семьи диктуют все остальные правила Монтессори воспитания. Заключение Возраст от года до трёх отличное время для первых знакомств с детскими клубами: дети испытывают большую потребность в смене локаций, а родители в возможности хотя бы ненадолго отдохнуть от них. Детский Монтессори центр «Созвездие» предлагает большой выбор занятий для детей от 9 месяцев и до 6-7 лет: Монтессори группы и индивидуальные занятия, мини-детские садики и сады на полный день, занятия с педагогами и психологами, кружки по интересам. В нашем центре можно записаться на пробное занятие совершенно бесплатно и принять взвешенное решение уже после очного знакомства. Для записи достаточно просто позвонить нам или оставить заявку с помощью формы на сайте. Мы будем ждать вас в наших клубах! Это игрушка "2 в 1". Играя на металлофоне, дети развивают чувство ритма и музыкальный слух. Стучалка, которая расположена на обратной стороне металлофона, также способствует развитию чувства ритма, координации движений и моторики. Ударяя по шарикам молоточком, ребенок снимает повышенную эмоциональную активность и напряжение. Кроме того, разноцветные шарики можно использовать как изучение основных цветов. Тактильная игра "Ёлочка" Игра для развития тактильных ощущений, сенсорного опыта, внимания, памяти, мышления, воображения, мелкой моторики, речи. Рассмотрите елочку вместе с ребенком. Предложите ребенку посмотреть, какой «секрет» спрятан внутри каждого шарика. Обсудите, какой «шарик» на ощупь гладкий, шершавый, мягкий, колючий, ребристый и т. Сложите все круглые фишки в непрозрачный мешочек. Предложите ребенку выбрать пару для каждого «шарика», подбирая на ощупь такую же фишку в мешочке. Разложите круглые фишки на столе перед ребенком. Попросите ребенка найти на елочке «шарик» по вашему словесному описанию цвет, фактура и закрыть его соответствующей фишкой. Мозаика С годика предложите малышу расставлять детали мозаики в отверстия поля - это надолго увлечет вашего малыша. К 2 годам - добавьте поле, которое идет в наборе - ребенку понравится собирать яркие картинки! Рамка-вкладыш Деткам от года очень полезны всевозможные вкладыши. С их помощью ребенок учится соотносить предметы по форме, цвету и иным признакам. Лабиринт Игра представляет собой изображение и фишки, которые движутся по пазам. Эта игрушка расширяет представление ребенка об окружающем мире, о формах и свойствах предметов и развивает любознательность, мелкую моторику. Сортер с геометрическими телами и перекидной крышкой Коробочка с геометрическими телами и перекидной крышкой - коробочка на понимание постоянства предметов и сортировку геометрических тел. Игра направлена на развитие моторики рук и концентрации внимания. Малышу необходимо подобрать каждой фигуре свое отверстие, а после выполнения задания можно перевернуть крышку и начать все с начала! Ножницы-ложки Эти ножницы-ложки идеальны для работы с мелкими сыпучими наполнителями или водой. Перекладывайте мягкие помпоны, бусины, вылавливайте предметы из воды, используйте их в играх с кинетическим песком. С ними большое множество упражнений!! Серпантинка Серпантинки игры лабиринты очень нравятся малышам в возрасте чуть более года. Ребенок передвигает бусинки по проволоке, развивая мелкую моторику и координацию. К тому же игрушка безопасна, поскольку бусинки не снимаются, и ребенок не сможет их проглотить. Вкладывающиеся коробочки Игрушка развивает зрительно-моторную координацию, создана по принципу матрешки, но более понятна для маленьких детей, поскольку не имеет крышек. Изначально можно предложить ребенку две коробочки, показывая, как можно их вкладывать одну в другую. После того, как ребенок поймет и отработает принцип, можно постепенно увеличивать количество коробочек.
Отличная модель для девочек — с домиком можно играть не только в сортировку, но и в ролевые игры. Помогает деткам 2-3 лет выучить цифры и счет. Сделан по принципу рамки-вкладыша, только вместо геометрических фигурок здесь фишки с цифрами, а в прорезях для каждой фишки соответствующее количество кружочков. В основе есть деревянные штырьки, как у пирамиды, только с боковыми зазубринами. На них нужно нанизывать подходящие фигуры. У каждой фигурки в центре есть отверстие, которое подходит под форму зазубрин. Модель подходит для мальчиков и девочек с 1,5-2 лет. На верхней части деревянного ящичка есть фигурные отверстия и закреплен подвижный круг с такими же выемками. Прежде чем вставить фигурку, малышу необходимо сначала сопоставить отверстия круга с отверстиями ящичка. Это игрушка-головоломка для малышей, которые уже освоили самые простые модели. Сенсорный комодик. Маленький фанерный комодик с четырьмя выдвижными ящичками разных цветов и одним ящиком с рамками-вкладышами.
Деревянная игрушка Эврилэнд Средний сортер-бочонок Монтессори
Друзья неокрашенные человечки 5 шт - пять деревянных человечков, изготовленных из липы. Размеры: 1 коробочка высота 110 мм, длина 110 мм, ширина 110 мм 2 коробочка высота 108 мм, длина и ширна 105 мм х 105 мм 3 коробочка : высота 104 мм, длина и ширина 94 мм 4 коробочка : высота 100 мм, длина и ширина 83 мм 5 коробочка : высота 90 мм, длина и ширина 72 мм Высота выстроенной пирамиды 49 см.
Не зря эта игрушка — основа педагогики раннего развития. Сортеры могут быть изготовлены из различных материалов: дерево, пластик, ткань, бумага, картон и даже фетр. На фото представлены сортеры, выполненные из фетра. Нравится ребенку подобные игры? Делитесь в комментариях.
Развитие интеллекта, внимания, памяти, логики —это тоже заслуга бизиборда. Логопедические проблемы также успешно решает бизиборд. Развитие мелкой моторики и развитие речи имеют тесную связь. Ежедневные занятия в игровой форме дают отличный результат. При стимуляции моторных навыков речевой центр активизируется. Бизиборд — результативная система обучения в игровой форме. Это настоящее развлечение и удовольствие для малышей! Детишки могут часами проводить время в увлекательном познании нового.
Кроме этого, бизиборд служит предметом интеграции элементов всех образовательных областей развития ребёнка, отражё нных в ФГОС ДО: познавательное, речевое, социально-коммуникативное, физическое, художественно-эстетическое и может являться формой психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации ребёнка-дошкольника, средством всестороннего развития его личности. Для маленького человека тяжело с первого раза будет попасть ключиком в замок, повернуть ручку. С помощью бизборда он учиться управлять своими руками. Когда малыш откроет дверцу, он будет рад маленькому сюрпризу в виде картинки.
Ведь у гномиков есть волшебные способности. Они могут быть мамиными помощниками и творить волшебство - например, приносить детям подарки или записки с заданиями на день. Деревянные фигурки человеотлично подойдут для сюжетно-ролевых игр. Черты лиц на гномиков не прорисованы, чтобы не создавать шаблонов в игре. Ребенок сам придумает, грустит ли гномик, счастлив, скучает или улыбается. А это уже - основа для сказки, которую можно придумать вместе с мамой. Шапочки у гномов снимаются - надевая и снимая головные уборы, дети развивают мелкую моторику. Ой, что это случилось?
Деревянный Сортер Монтессори
одна из классических Монтессори активностей для развития детей до года. Деревянный сортер Морковки с магнитной рыбалкой и червячками для малышей развивающая игра по методике Монтессори Отзывы (4). Деревянная игрушка сортер Монтессори, с геометрическими и магнитными фигурками, 6 в 1. Некоторые замечательные примеры игрушек Монтессори включают деревянные кубики, головоломки, стаканчики и сортеры. ДЕРЕВЯННЫЙ ПАЗЛ «Мотоцикл». 270 руб. Деревянный сортер Монтессори является прекрасным выбором для родителей, которые хотят помочь своим малышам в развитии и обучении.