Конспект занятия по рисованию с детьми второй младшей группы «Погремушка – безопасная игрушка». то это будет двойной радостью.
Конспект НОД по рисованию во второй младшей группе Тема: «Белоснежная зима»
Методика организации изобразительной деятельности во второй младшей группе. семицветик" МБДОУ № 28 "Берёзка" за 1 полугодие. ять детей в рисовании предметов круглой формы. передавать в рисунке строение предмета, состоящего из нескольких частей, сохраняя пропорции снеговика (снизу большой ком, посредине поменьше, сверху – маленький).
Открытое занятие по рисованию "Деревья в снегу" в во второй младшей группе "Звёздочки"
Непосредственная образовательная деятельность "Рисование" вторая младшая группа (31.03.2022г.). Младшая группа (2-4 года)рисование жесткой полусухой кистью пальчиком рисование ладошкой рисование ватной палочкойоттиск пробкойВосковые мелки +акварель. У нас в саду, во всех возрастных группах, прошёл "День России" На данный момент работаю со второй младшей группой и мы с ребятками в завершении Дня России, решили его раскрасить. Поэтому хочу предложить вам занятие рисованием, оно поможет решить проблему свободного времени, разовьет память, наблюдательность и фантазию. Цель: Вызвать у детей интерес к рисованию, закреплять умение рисовать карандашами. В первом случае ребёнку нужно обвести солнце по контуру и раскрасить, во втором и третьем обвести по контуру и дорисовать лучики.
Анализ ОУД по рисованию во 2 младшей группе
Вот так. Сильно нажимать на него нельзя, он может сломаться. Правой рукой я буду рисовать, а левой рукой придерживать бумагу. Рисую вертикальные и горизонтальные линии вправо - влево, не отрывая карандаш от бумаги, показываю, как нарисовать круг, точки. В процессе рисования слежу за тем, как дети дети держат карандаш, поправляю карандаш в руке малыша, который держит его кулачком. С таким же вопросом обращаюсь к другим детям, если ребенок ошибается или молчит, называю сама или прошу назвать другого ребенка. Спрашиваю и других детей - Посмотрите, какие замечательные рисунки вы нарисовали.
Мне они очень понравились и медведю тоже. Физминутка " Медвежата в чаще жили" Медвежата в чаще жили, Вот так, вот так круговые движения головой Головой своей крутили. Дружно дерево качали поднять руки вверх Вот так, вот так, наклоны вправо и влево Дружно дерево качали. А потом они ходили ходьба по - медвежьи И из речки воду пили Вот так, вот так наклоны туловища вперед И из речки воду пили.
Я вам хочу рассказать одну историю, которая произошла в одной семье осьминогов: картинка семьи осьминогов Жил осьминог со своей осьминожкой И было у них осьминожков немножко. Все они были разного цвета: Первый зеленый, второй фиолетовый Третий, как спелая ягода красный Словом не дети, а тюбики с краской. Но была у детишек плохая черта, Они как хотели, меняли цвета, Каждый мог сделаться цвета любого, От темно красного до голубого. Вот однажды камбала маму в гости позвала, Чтобы с ней на глубине поболтать наедине. Мама рано поднялась, мама быстро собралась, А папа за детишками остался наблюдать.
Их надо было разбудить, одеть, умыть и накормить.
ОО «Физическое развитие». Задачи: повышение двигательной активности, снятие мышечного напряжения, повышение работоспособности. Виды детской деятельности: коммуникативная, познавательная, игровая, двигательная, продуктивная.
Методы: игровой, словесные, наглядные, практические. Приемы: художественное слово, рассматривание картинок, физкультминутка, самостоятельная деятельность детей. Оборудование: картинки с изображением капели, сосулька, игрушечный медвежонок, листы бумаги белого цвета, гуашь синего цвета, толстые тонкие кисточки, банки с водой, салфетки. Ход занятия: Воспитатель: обращает внимание детей на спящего медвежонка. Ребята, а что это он спит?
Давайте его разбудим! Мишка, просыпайся! Мишка: Не буду я просыпаться! Я всю зиму сплю! Воспитатель: Ребята, да он думает, что еще зима!
А теперь какое настроение у колобка? Д: Веселое, радостное. В: Покажите, как вы радуетесь! Давайте с вами улыбнемся! В: Ребята, когда мы с вами улыбаемся, нам так хорошо, радостно, когда хмуримся, сразу хочется грустить.
В: Как хорошо, когда все дружат и улыбаются. Хотите сохранить наши улыбки надолго? В: Давайте зарисуем ваши улыбки, чтобы они никуда не убежали от нас. И у нас всегда было хорошее настроение. Только сначала разомнем наши пальчики!
Пальчиковая гимнастика «Дружные ребята» Девочки и мальчики. Пальцы ритмично соединяются в «замок» и разъединяются. Мы с тобой подружим Маленькие пальчики. Одновременно дотрагиваемся подушечками пальцев одной руки до пальцев другой руки. Раз, два, три, четыре, пять...
Поочередно соединяем одноимённые пальцы: большой с большим, указательный с указательным и т.
Анализ ОУД по рисованию во 2 младшей группе
Задачи: Обучающие: Упражнять в технике рисования ладошкой, учить передавать образ птицы в рисунке. Профилактика вирусных заболеваний. Полезные ссылки. Конспект НОД продуктивная деятельность (рисование) во второй младшей группе. Рисование с малышами 2-3 года предполагает воплощение необычных идей и креативных техник. Учить рисовать цыплят, используя в рисунке разные изобразительные техники рисования. Нетрадиционная техника рисования во второй младшей группе: пальчиками,ватными палочками, ладошками и прочее, изображение различных предметов,конспект занятия с фото и видео.
Сайт воспитателя детского сада
Вы любите играть с ними, строить из них. А хотите их нарисовать? Предлагает внимательно рассмотреть кубики и сказать, какой они формы. Как называется такая форма? Если возникает затруднение, можно показать их предыдущие работы их следует приготовить заранее. Он рисует свободно, слитным движением, с остановкой на углах и поворотом направления движения. Особое внимание уделяет ребятам, слабо осваивающим формообразующие движения; предлагает им еще раз показать, как они будут рисовать, прослеживая при этом за тем, как движется рука. Оля рисует слитным движением. После этого Оля рисует правильно, старательно останавливаясь на каждом уголке.
Таня и Лена по-прежнему не рисуют. Девочки рассматривают свои рисунки, улыбаются, обводят их рукой. При этом можно сопровождать рисование словами: «С чего ты начнешь? С круглого платьица? Это большой кружок. А теперь? Правильно, маленький кружок —это головка». Многие дети, привыкшие к постоянному показу, отказываются действовать без помощи взрослых и настаивают: «Покажите, я не умею».
Лучше вызвать для этого двух-трех ребят, чтобы каждый рисовал какую-то одну часть, а следующий продолжал рисунок. Освоение программы по рисованию для младшей группы требует многих технических навыков и умений. Необходимо продолжать учить детей правильно держать карандаш и кисть. Правильное положение карандаша обеспечивает свободу и легкость действия, необходимые для решения изобразительных задач. Рисунки, выполненные фломастерами, радуют детей своей сочностью, яркостью. Важно отрабатывать у детей навык легкого движения. Это не поможет, а лишь огорчит малыша, вызовет неуверенность в себе. Необходимо научить детей своевременной остановке движения.
Детей младшей группы нужно учить закрашивать изображения в пределах контура, проводя линии карандашом и мазки кистью в одном направлении сверху вниз, слева направо или по косой , не выходя за линии контура и не проводя по одному месту несколько раз. Необходимо одновременно отрабатывать различные движения, учитывая особенности закрашивания карандашом и кистью. Закрепление штампов «этот предмет нужно рисовать только так» сковывает возможности ребенка. Если дерево растет из земли, это вовсе не означает, что и рисовать его нужно снизу вверх, или если ветки растут от ствола, то и рисовать их нужно от ствола, а не наоборот. Рука при этом движется вниз, а кисть за ней. Движение получается более естественным и свободным. Такие композиции могут получиться в результате соединения рисунков. Для того чтобы получить дискообразную форму, нужно сплющить скатанный круговыми движениями шарик, сдавив его ладонями.
Используя бумагу разных цветов, педагог учит детей различать и правильно называть эти цвета. Следует научить детей по-разному располагать детали на полосе, круге, квадрате. Кроме аппликации декоративного характера, в этой группе детей учат составлять из частей и наклеивать изображения предметов.
Подготовительная работа: Рассматривание достопримечательностей столицы России. Просмотр фото с флагом России. Беседа о флаге.
Чтение стихотворения "Флаг России".
Директор центра дополнительного образования «Дом научной коллаборации им. Дианова» Национальный исследовательский Мордовский государственный университет имени Н.
Некоторым воспитанникам второй младшей группы трудно быстро освоить кисть или карандаш: у ребёнка может возникнуть неуверенность в себе, нежелание в дальнейшем заниматься живописью. Кроме того, многие ребята в данном возрасте ещё проходят процесс адаптации к детскому саду, ведь кто-то начинает посещать дошкольное учреждение именно с младшей группы, а не с ясельной. Решить эти проблемы, а также развить у ребёнка многие полезные качества помогают нетрадиционные методы рисования: Большинство данных техник предполагают свободу творчества.
Малыш не ограничивается рамками, в результате не боится совершить ошибку например, если отпечаток ладошки, пальчика, картофелина и прочего размазался, в этом нет ничего страшного — изображение просто дополняется до желаемого образа деталями. Рисование похоже на весёлую игру, что идеально для младшего дошкольного возраста. Ребёнок учится мыслить нестандартно, находить верные решения в различных ситуациях. Обогащается эмоциональная сфера дошкольника: он удивляется необычным материалам, способам работы с ними, получаемым на бумаге образам. Малыш испытывает искреннюю радость от творчества, чувствует себя самостоятельным, значимым. Нетрадиционные техники очень хорошо развивают мелкую моторику например, при рисовании ладошками или пальчиками задействованы непосредственно нервные рецепторы рук, при работе со штампами требуется определённое напряжение кисти.
На создание картины в необычной технике обычно требуется меньше времени, чем на традиционный рисунок. При этом малыш работает легко и непринуждённо.
Рисунки для младшей группы детского сада
Кроме того, занятие способствовало расширению знаний детей о явлениях природы и развитию их способности рассуждать. Основной фокус занятия был на развитии интереса к нетрадиционным способам изображения снега на бумаге. Дети также развивали мелкую моторику рук, внимание, мышление. Все эти навыки считаются важными для будущих художников.
Дети приступают к заданию! Молодцы ,у вас все получилось очень красиво.
Восп: Ребята, а вы любите чудеса? Сейчас мы будем делать фокус —покус. Вместе с детьми и родителями говорим: - Снеговик расти, расти и большой к нам приходи хором. Выходит большой снеговик. Снеговик: -Здравствуйте, ребята и взрослые. Спасибо, что помогли мне вырасти. Скучно мне одному на улице. А вы хотите со мной поиграть?
Игры со снеговиком в кругу: «Заморожу», «Догони рукавицу» под музыку Снеговик: - Ой, что-то жарко мне у вас, сейчас растаю. Снеговик: Я был грустный снеговик, И имел печальный вид,.
Развивающие задачи: Учить сравнивать предметы одной формы, но разной величины. Учить детей передавать в рисунке впечатления от окружающей жизни. Воспитательные задачи: Учить соблюдать аккуратность при работе с красками. Воспитывать чувство сопереживания, желание помочь персонажу. Формировать эмоционально - положительное отношение к самому процессу рисования. Так же я провела предварительную работу: где мы рассматривали иллюстрации с изображением зимы, картины «Дети лепят снеговика» где я уточняла у детей цвет, из каких фигур состоит снеговик, играли в игру «Лепим, лепим ком большой», так же я читала рассказы про снеговика Гурина «Снеговик».
Занятие динамичное, оно включает приемы, которые предусматривают быструю смену деятельности. Беседа — с детьми о зиме, «появление гостя на экране», подвижная игра «снежки», рисование штампами. Быстрая сменяемость приемов и смена поз в течение занятия позволили избежать утомляемости детей. Структура занятия и содержание соответствует возрастным особенностям детей. Состоит из 3х взаимосвязанных частей: подготовительной, основной и заключительной. Каждый этап занятия направлен на решение определённых задач с применением различных методов. Первая часть вступительная. Эмоциональный настрой.
Это способствовало созданию психологической комфортности. Сюрпризный момент «Появления на экране снеговика» был направлен на развитие интереса детей к занятию, снятию напряжения. Вторая часть Введение в игровую ситуацию, ознакомление детей с темой занятия. На занятии использовалась музыка во время игры, которая усиливала эмоциональное восприятие. Третья часть — заключительная. Рисование снеговиков штампами Дидактическая деятельность воспитателя: Все моменты занятия логичны и последовательны, подчинены одной теме. В занятие были интегрированы моменты из всех образовательных областей. Во время занятия старалась общаться с детьми на одном уровне, старалась поддерживать у детей интерес к занятию на протяжении всего времени.
В связи с тем, что дети впервые использовали поролоновые «тычки», не все смогли уверенно и правильно начать работу, но по ходу индивидуальных наставлений педагога с этим удалось справиться.
Конспект занятия по рисованию во второй младшей группе «Сосульки тают»
О сервисе Прессе Авторские права Связаться с нами Авторам Рекламодателям Разработчикам. Во второй младшей группе еженедельно проводится 1 занятие по рисованию, 1 по лепке и один раз в две недели 1 занятие по аппликации. Первые младшие группы № 11 и № 12 на прогулке. Вы вошли как Гость | Группа "Гости"Приветствую Вас, Гость. Знакомство детей младшего дошкольного возраста с нетрадиционной техникой рисования – рисование ладошкой. Выполнение тематической коллективной работы к Международному женскому дню.